具体描述
素质教育是逻辑不通的昏话
高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法
独子政策是高考热无法降温的根源
令全社会马首是瞻的官员高学历
过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商
意志力的缺乏是当代社会的精神癌变
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟
《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。
其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。
作者简介
郑也夫
作者自述
祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。
作者主要作品
《吾国教育病理》，2013
《科场现形记》，2013
《语镜子》，2013
《双城记》，2013
《半开放社会》（香港），2011
《沙葬》，2011
《神似祖先》，2009
《与本科生谈：论文与治学》，2008
《后物欲时代的来临》，2007
《抵抗通吃》，2007
《知识分子研究》，2004
《阅读生物学札记》，2004
《被动吸烟者说》，2004
《城市社会学》，2002
《信任论》，2001
《忘却的纪念》，1998
《世界杯断想》，1998
《游戏人生》，1997
《走出囚徒困境》，1995
《代价论》，1995
《礼语咒词官腔黑话——语言社会学丛谈》，1993
目录信息
第一章 空洞素质论
第二章 教育与发展
第三章 德国教育的分流制
第四章 中国职业教育的困境
第五章 中国传统分流的终结
第六章 官员的学历
第七章 复习与复读
二编 放权
第八章 学校教育模式批判
第九章 知情志
第十章 兴趣
第十一章 创造力
第十二章 科目
第十三章 选材
第十四章 行政专权：单一化的根源
附录一 上海PISA夺魁后的思考
附录二 精英史观与平等追求
参考书目
· · · · · · (收起)
读后感
我在大学读计算机，班里有一个学习极其刻苦的同学，国家奖学金获得 者，课本上尽是认认真真的笔记，应该毫无疑问是一个好学生了。 大学第三年。可是，他却不知道通过cmd进入命令行窗口，不知道vi和 vim有什么区别.....我并不是说知道这些就是能力高一些。只是，就像书中 ...
评分中国教育的出路 陈心想 《南方都市报》 中国教育积弊之深让国人上下揪心。虽说讨论教育问题成为日常社会话题，也有一些不错的见解，但多是就教育谈教育，对教育的深层病因探索不够，故而难以提出有效治本之法。郑也夫先生这本《吾国教育病理》一书跳出教育的藩篱，从社会学、...
评分《吾国教育病理》郑也夫 中信出版社 2013年 它告诉我的，我想对你说 读完想把最真实的感受记录下来，留给以后的你。 一、 拥有自由选择的权利 不管教育的分流会以何种方式实现，我都只想告诉你，不会再告诉你“万般皆下品，唯有读书高”，不管是去蓝翔抑或是新东方，只要你能...
评分 评分用户评价
kindle版5.99｜不知道怎么评价好，干货。目前教育问题的形成花费了千年，想要解决的话，至少得好几代人百年以上的努力吧。对于教育部改革高考还是很赞同，但是按照现有的改革计划，也只是治标不治本（或者说是略微缓解） 还好自己高考完了…。走在稍微前端一点的路上。但是总不踏实。
评分好看 正三观！
评分鞭辟入里！强烈推荐！
评分1.学习（自学与复习，学习的过程，学习的方法），2.精神世界或人格（知情意：①理智、情绪或情感、意志，②运动与呼吸、情感、励志），3.兴趣（好奇心，感兴趣与无趣（过度复习）），4.创造力
评分花了两天躺在跑步机上看完此书，并不觉得郑先生有特别的见地。现在在中国批判教育失败似乎已经成为了政治正确本身，而郑先生的书也就是为这种政治正确添砖。问题是全书行文非常松散，很多政策性建议都未完全想明白。最可笑的是解决分流问题，郑先生提供的思路是“接触计划生育独生子女政策”，这样每家几个孩子都不必去走高考独木桥。问题是...这样走独木桥的人数还是一样多啊，如果不是更多的话。值得一提的是，文章开头对于素质教育从何而来的溯源，包括对于素质教育是个伪命题的讨论还是很有趣的，无奈此书还是烂尾了。另，感觉作者的精英历史观有点冒天下之大不韪，而这么重要的论题居然没有进行哲学讨论，只是一篇附录解决了，恐怕有点轻佻。
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