具体描述
素质教育是逻辑不通的昏话
高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法
独子政策是高考热无法降温的根源
令全社会马首是瞻的官员高学历
过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商
意志力的缺乏是当代社会的精神癌变
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟
《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。
其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。
作者简介
郑也夫
作者自述
祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。
作者主要作品
《吾国教育病理》，2013
《科场现形记》，2013
《语镜子》，2013
《双城记》，2013
《半开放社会》（香港），2011
《沙葬》，2011
《神似祖先》，2009
《与本科生谈：论文与治学》，2008
《后物欲时代的来临》，2007
《抵抗通吃》，2007
《知识分子研究》，2004
《阅读生物学札记》，2004
《被动吸烟者说》，2004
《城市社会学》，2002
《信任论》，2001
《忘却的纪念》，1998
《世界杯断想》，1998
《游戏人生》，1997
《走出囚徒困境》，1995
《代价论》，1995
《礼语咒词官腔黑话——语言社会学丛谈》，1993
目录信息
第一章 空洞素质论
第二章 教育与发展
第三章 德国教育的分流制
第四章 中国职业教育的困境
第五章 中国传统分流的终结
第六章 官员的学历
第七章 复习与复读
二编 放权
第八章 学校教育模式批判
第九章 知情志
第十章 兴趣
第十一章 创造力
第十二章 科目
第十三章 选材
第十四章 行政专权：单一化的根源
附录一 上海PISA夺魁后的思考
附录二 精英史观与平等追求
参考书目
· · · · · · (收起)
读后感
笔者读此书的缘起是看了罗振宇先生的自媒体节目《罗辑思维》，其中讲到了郑也夫的著作，有一本关于中国教育的书，就是这本《吾国教育病理》。一般人说到中国教育会说，这是应试教育导致的，虽然我们提倡素质教育，但也不过是个幌子而已，内核还是围绕着应试。郑也夫在本...
评分笔者读此书的缘起是看了罗振宇先生的自媒体节目《罗辑思维》，其中讲到了郑也夫的著作，有一本关于中国教育的书，就是这本《吾国教育病理》。一般人说到中国教育会说，这是应试教育导致的，虽然我们提倡素质教育，但也不过是个幌子而已，内核还是围绕着应试。郑也夫在本...
评分 评分我想很多人都跟我一样，是在《罗辑思维》这个栏目里听说过这本书的。当时听了罗胖几十分钟的介绍后我几乎就已经对中国教育绝望了。但是仅仅过了一年的时间，我的态度就已经发生了变化。原因也挺简单，在这一年里，看了一本《外国高等教育史》，对高等教育的历史有了简单的了解...
评分我在大学读计算机，班里有一个学习极其刻苦的同学，国家奖学金获得 者，课本上尽是认认真真的笔记，应该毫无疑问是一个好学生了。 大学第三年。可是，他却不知道通过cmd进入命令行窗口，不知道vi和 vim有什么区别.....我并不是说知道这些就是能力高一些。只是，就像书中 ...
用户评价
通读一遍，叹服不已，有力有理有据的好书，堪称典范。病象、病理、治疗策略三位一体，首尾贯通，虽于策略面稍弱，却也标示了路引。 沉一沉，想一想，以期再读。
评分好看 正三观！
评分这种全书都找不到连续的几页是没有嘈点的书真是神书啊，对郑也夫的崇敬之情一扫而空。国庆会写篇书评狠狠揭露这本书的无意义，不过想想还要在这种烂书上浪费生命就神伤。
评分也就如此 宣傳過度
评分也就如此 宣傳過度
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