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读学术书读到笑得打滚是要闹哪样嘛！

这个渣翻译令我试图在思想上靠近老布的念头樯橹灰飞烟灭

照镜子，红了脸，出了汗

第二作者苦逼，cnki上全都是“布迪厄在《继承人》、《再生产》中提出吧啦吧啦”。第二作者只能默默地在墙角画着圈……我是真的同情你啊，对了，你叫什么名字来着？

非常触动，看到结论的章节里对“民主教育”的追求，觉得高校文科教师应该人手一本。布迪厄这些人所谈到的问题，作为在文学院做了十年学生，又继续在文学院做了两年教师的我来说，太熟悉了，经历了接受教育者和教育者的身份转变，更能在一个体验式的、宏观的角度来面对这些现象。《继承人》会让我想《人类理解论》，同样刨除了天赋、先验注入的部分，它们被视为“能力神授论”，而是赤裸裸地揭开天资差异背后那些社会不平等的“可见”原因，它们是烙印在不同社会层级中的文化表达。大学老师天生就与大学纯文化教育有亲缘关系，也蒙蔽了许多教育者进行细分，大家只是偷懒地抱怨说“学生不读书”、“一代不如一代”了。甚至，教育者也是有某种原罪存在的，因为他们与大学生一直在合谋将大学文化铸造的更加坚固。喜欢关于女生智力追求现象的部分。待写长文。

第一章，老生常谈的（不过这个议题也可能是波丢开启的我不是很清楚背后的历史）不同阶层学生接受高等教育的机会差异；除了客观机会，接受高等教育的主观愿望相比较而言更小。研究对象主要锚定在文科学生，发现不同出身学生的选择专业、文化活动、学术志趣、学习动机和策略都极...  

改版后的豆瓣真是有点不适应，打分以后补充读后想法有点麻烦，整个页面设置也有点过于复杂，不是那么清晰明白。 初读很容易被煽动起一点情绪，在此时此地也引发强烈认同，因为自己便属于缺乏文化底蕴的来自于没有家庭良好文化环境熏陶的大学生阶层，所以书中所调查的方向、结论...