具體描述
學生沒考試，教師沒考評，連續多次在PISA測試中錶現卓越——兼顧“快樂”和“高質量”的芬蘭教育受到全世界教育工作者的矚目。芬蘭教育是怎麼做到的？真實的芬蘭教育到底是怎樣的？
中國教育學者錢文丹深入芬蘭教育現場，用生動的筆觸為我們描繪瞭芬蘭教育的全景圖：縱嚮看，從幼兒教育、學前教育、小學教育、中學教育，到高等教育，不僅有不同學段教育的全貌描寫，還有不同學段教育的不同亮點呈現；橫嚮看，從課程設計、課堂教學、教育評價、教育管理，到教育改革，不僅有政策分析，還有操作指南。
本書立足芬蘭文化解讀芬蘭教育，為我們呈現瞭鮮活的芬蘭教育。
著者簡介
錢文丹，芬蘭教學法協會創始人。從事基於芬蘭教師教育模式的中國教師培訓工作。芬蘭於韋斯屈萊大學教育學碩士。五年間，走訪芬蘭100多所學校，訪問芬蘭教育者，與芬蘭傢長和學生對話，捕捉到芬蘭教育的現場和眾多細節。現居芬蘭，在芬蘭養娃，學習芬蘭文化和北歐文化，觸摸到芬蘭教育背後的土壤。
圖書目錄
序一
序二
引子•尋找教育理想國
上篇 • 走進芬蘭的課堂
第一章 這就是芬蘭幼教
教育和保育並重模式下的芬蘭幼兒教育
芬蘭幼兒園的遊戲化學習和資源配置
芬蘭幼兒園的管理模式和領導力
“讓學校適應孩子”的幼小銜接
芬蘭兒童的閱讀生態
第二章 隻上半天學的小學
芬蘭的特殊教育——基於教育公平和全納理念
芬蘭小學的差異化教學——課本不是必需品
芬蘭學校的多語言教育——堅持“母語第一”
芬蘭學校的學習環境設計——培養21世紀核心素養
芬蘭學校的“防校園霸淩”項目——KiVa
芬蘭學校的托管解決方案——晨間/午後俱樂部
第三章 為生活而教的中學
傢庭經濟課——為生活而教
職業規劃教育——從認識自我開始
手工課——創新意識和設計思維的孵化器
性教育——用通識課程陪伴青少年成長
“芬蘭學校動起來”——用項目式學習促進身體和大腦發育
芬蘭的“現象式教學”——從理論到實踐
下篇 • 芬蘭的教育生態
第四章 以教育為中心的國傢
芬蘭顛覆性的教育改革
芬蘭中小學的課程設置
芬蘭國傢課程大綱的變遷
芬蘭的教育評估和質量保證體係
第五章 尊師重教的社會文化
芬蘭信任教師所走的“路”
芬蘭教師“以學生為中心”的教學法
芬蘭教師教育的錄取機製——用與時俱進的錄取流程篩選未來教師
芬蘭教師教育的培雛製——用基於需求的課程體係培養未來教師
芬蘭教師的專業化發展——用高度自主權支持教師的職業發展
第六章 時間洪流中的芬蘭
芬蘭經濟——不同經濟形態下的芬蘭教育
芬蘭曆史——城市規模對教育管理模式的影響
芬蘭文化——教育是社會文化的一部分
芬蘭教育——為更多人提供更多教育
餘論•芬蘭是教育理想國嗎
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
評分直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
評分直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
評分直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
評分直到看到赵文丹《这就是芬兰教育》，真正让我走进了芬兰教育。作者是从上海的公立学校老师，到韦斯屈莱大学读教育学硕士。走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，并且自己在芬兰养娃，这本书是她的所见所思，展现了真实鲜活的芬兰教育，给我非常大的启发...
用戶評價
專業又易懂，對芬蘭教育作瞭比較全麵的介紹，有很多地方值得思考。人們都嚮往芬蘭教育的美好，但立足於自身文化土壤來看，適閤纔是美好的。可以藉鑒，但不能簡單復製。
评分自主與平等
评分讀完這本書，想去芬蘭看聖誕老人和極光
评分有理念的指引，有金錢的支持，有寬鬆的執行，讓這個國傢的教育基礎一步步堅實的建立起來。
评分以孩子為中心，個性化教育，全納式教育，為生活而教。森林，滑雪，手工課，從玩中學。芬蘭教育理念很齣色，這本書也足夠官腔，沒什麼情感讀的乏味。
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