具體描述
《教育大未來》內容簡介：怎樣纔是成功的教育？為什麼教育跟不上時代的要求？孩子要在未來獲得成功需要哪些能力？麵對所有傢長、教育工作者和決策者共同關注的問題哈佛大學教育學博士、教育改革研究專傢托尼•瓦格納為你揭開答案提齣未來人纔必備的7個關鍵力，指明未來的教育方嚮。
海報：
著者簡介
托尼·瓦格納
生於1946年，哈佛大學教育學博士，哈佛大學教育改革領導小組計劃負責人，《教育周刊》撰稿人。曾任高校教師和校長、比爾與梅琳達·蓋茨基金會高級顧問、全美教育人員社會責任組織創辦人。已齣版《改變領導力》《通嚮成功之路》《學校應如何改變》等著作。
圖書目錄
引言
我們必須麵對的現實
教育的新內容
第一章 職場新世界與 7個關鍵力
初遇職場“原住民”
全球教育鴻溝
第一個關鍵力：批判性思考與解決問題的能力
第二個關鍵力：跨界閤作與以身作則的領導力
第三個關鍵力：靈活性與適應力
第四個關鍵力：主動進取與開創精神
第五個關鍵力：有效的口頭與書麵溝通能力
第六個關鍵力：評估與分析信息的能力
第七個關鍵力：好奇心與想象力
第二章 傳統的學校
“雙城記”
軍隊教育係統
潛在“鴻溝”
如何應對競爭
第三章 測試開始
《不讓一個孩子落後法案》與高中全州測試
你準備好做一個閤格公民瞭嗎
孩子們做好上大學的準備瞭嗎
參加大學先修課
重新定義難度
學生的學習動機：夢想
建立更有意義的問責係統
考試中的政治與金錢
全美國的情況
最後的問題
第四章 改造教育行業
教師入職前的準備
在公立中學教書
在私立中學教書
緊張繁忙的生活
另一個視角
吸取教訓：教師與管理人員的入職前準備
核心競爭力與教學大綱
教師新形象
管理能力
教師文化
夏威夷的故事
新問題
總結
第五章 激勵今天的學生、明天的建設者
在數字化環境下成長
新的學習方式
成為閤作生産者，還是孤立消費者
學校的創造者
重新思考教師與傢長的權威
職場中的創造者
好老闆
成績超過預期的人和沒有完全投入的人
第六章 縮小差距：幾所卓有成效的學校
新興“商務”學校
城市地區職業與技術發展中心
弗朗西斯·W.帕剋特許基礎學校
總結——問題與答案
什麼是好課堂、好學校
傢長、老師和社區領導者的提問
關於孩子未來的新討論
· · · · · · (收起)
讀後感
当孩子所在班级的教师不那么理想时——这种情况发生的概率远高于想象——家长总是很烦恼。除了向校长抱怨外，大部分人并不知道如何着手改变。 对于这些数据显示出的潜在问题，人们普遍认为美国的教育越来越“没落”。不仅民主党和共和党有这样的看法，媒体和学者、政治评论家也...
評分 評分作者以职场上所需的一般智能来“倒逼”论述课堂教学中存在的问题。这种思路得到了他的经验观察的支持。但是，缺乏对教育本身的价值思考。或许这是老美的思维方式，讲究有实证的结论，在此之外，对教育的复杂性尽可能地回避讨论。 书中举例的几个学校的成就，缺乏更深入细致的...
評分 評分用戶評價
瞭解美國教育的參考
评分不錯，對學校教育和現實世界對人纔的要求進行瞭大反思， 世界在快速變化，現代教育的7大關鍵要求： 批判性思維，敢於質疑權威，提齣問題非常關鍵； 閤作性。。。。。。。。。。 這卻是高中階段最為缺失的，2002的《不讓一個孩子掉隊》這種雄心勃勃的方案卻導緻瞭唯分數論的應試教育。社會科學果然不是物理數學。
评分缺乏深度。
评分21世紀需要的7個關鍵力：1、批判性思考與解決問題的能力；2、跨界閤作與以身作則的領導力；3、靈活性與適應力；4、主動進取與開創精神；5、有效的口頭語書麵溝通能力；6、評估與分析信息的能力；7、好奇心與想象力。邁剋爾·榮格（麥肯锡谘詢公司高級顧問）認為有三大動機讓人們有動力工作或是學習。 1、生活的壓力。這種壓力來自生活需要、某種威脅或者是風險。 2、習慣，即社會規範或者傳統形成的習慣。 3、吸引力：興趣、欲望和熱愛。 榮格認為，第三種動力——興趣、欲望和熱愛纔是年輕人不斷在學校和職場中尋找和迴應的力量。
评分泛泛而談，徒有虛名。失望之極。
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