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21世紀需要的7個關鍵力：1、批判性思考與解決問題的能力；2、跨界閤作與以身作則的領導力；3、靈活性與適應力；4、主動進取與開創精神；5、有效的口頭語書麵溝通能力；6、評估與分析信息的能力；7、好奇心與想象力。邁剋爾·榮格（麥肯锡谘詢公司高級顧問）認為有三大動機讓人們有動力工作或是學習。 1、生活的壓力。這種壓力來自生活需要、某種威脅或者是風險。 2、習慣，即社會規範或者傳統形成的習慣。 3、吸引力：興趣、欲望和熱愛。 榮格認為，第三種動力——興趣、欲望和熱愛纔是年輕人不斷在學校和職場中尋找和迴應的力量。

透過美國學者的文字閱讀美國，有助於掃除偏見，亦可比較思考..

泛泛而談，徒有虛名。失望之極。

以項目為主導的教育方式，和我設想的幾乎一樣。這本書不僅推演瞭這種教育方式的必要性、比我之前想的更深入也介紹瞭一些現實中成功的例子。譯者把“the global achievement gap”翻譯成“教育大未來”實在太糟糕瞭，光看名字還以為是純忽悠呢。

外國的月亮沒比較圓，美國的中小學教育也問題多多。標準化的分數測試影響瞭學生的學習興趣，教師的教學內容和質量，越來越工業化標準化的教學生産齣更多與適應時代變化脫節，缺乏職業競爭，良好生活的核心競爭力的美國學生，美國不偉大，但是他們仍緻力於探索最優的教育模式，不斷改進和完善，這是我所敬佩的。即便如此，他們仍然堅持小而美的學校體係和班級規模，以及給予教師更多關注和尊重，企業傢對於教育問題，對於下一代成長的支持與熱情。

作者以职场上所需的一般智能来“倒逼”论述课堂教学中存在的问题。这种思路得到了他的经验观察的支持。但是，缺乏对教育本身的价值思考。或许这是老美的思维方式，讲究有实证的结论，在此之外，对教育的复杂性尽可能地回避讨论。 书中举例的几个学校的成就，缺乏更深入细致的...

作者以职场上所需的一般智能来“倒逼”论述课堂教学中存在的问题。这种思路得到了他的经验观察的支持。但是，缺乏对教育本身的价值思考。或许这是老美的思维方式，讲究有实证的结论，在此之外，对教育的复杂性尽可能地回避讨论。 书中举例的几个学校的成就，缺乏更深入细致的...

当孩子所在班级的教师不那么理想时——这种情况发生的概率远高于想象——家长总是很烦恼。除了向校长抱怨外，大部分人并不知道如何着手改变。 对于这些数据显示出的潜在问题，人们普遍认为美国的教育越来越“没落”。不仅民主党和共和党有这样的看法，媒体和学者、政治评论家也...  

作者以职场上所需的一般智能来“倒逼”论述课堂教学中存在的问题。这种思路得到了他的经验观察的支持。但是，缺乏对教育本身的价值思考。或许这是老美的思维方式，讲究有实证的结论，在此之外，对教育的复杂性尽可能地回避讨论。 书中举例的几个学校的成就，缺乏更深入细致的...