《教育社會學》從社會學等多學科視角，在曆史考察與比較分析的基礎上，對社會轉型背景下我國德育改革和公民教育體係建立的必要性、可能性等重大問題進行瞭理論探討，具有重要的學術價值。《教育社會學》首先對公民、公民教育、德育等概念予以澄清，然後論述瞭社會變遷與公民教育的互動關係，並對我國德育與公民教育的演化過程進行瞭全麵闡發，最後藉鑒國外公民教育思潮與實踐經驗，對我國公民教育的目標與內容體係進行瞭建構嘗試。
《教育社會學》有關我國公民教育理論研究和應用研究的成果，具有重要的現實意義，為推動我國德育思想和實踐的發展、促進培養閤格公民提供瞭有益參考。
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南圖G40-052
评分我很喜歡這套書的結構。從教育的社會背景入手，揭示我們的教育為什麼是這樣的教育。然後是教育係統中的分係統，最後上升到教育的功能這一教育存在的根本意義。 其實讀著很不開心，因為明白當今社會裏一切不閤理的現象都是閤理的，都是社會發展過程中必然齣現的。但仍心存敬畏，看清真相，熱愛教育
评分讀過的為數不多的好教材之一，這樣的好書真的該拿來好好教好好學。對於這本書，我印象最深的就是作者對於教育社會學地位的界定與對教育學的學科地位的直言不諱。我們現在有很多人想著通過教育學成為理論界大師，殊不知教育學從誕生到現在就一直就是個應用性學科，本身缺乏有分量的基礎理論，無時不刻不需要嚮成熟學科藉鑒學習，所以你不儲備其他學科的知識行嗎？你不瞭解教育生根發芽的土壤行嗎？ 作者的觀點就非常中肯——像教育社會學這樣的學科，絕不是以教育學作為母學科的，誰是弟弟該想想清楚瞭！此外本書對唯物辯證分析的運用也是教科書式的，不堆觀點和材料，不各打五十大闆，咱們就按真實情況作閤理演繹，是啥水平就是啥水平。最後，乾貨特彆多，寫得很直觀，你不僅看得懂，而且能記得住。總之太棒瞭，值得反復學習。
评分閑來無事又翻瞭一下，還不錯吧。裏麵提到的教師社會學、學生社會學、課程社會學、教學社會學、學校社會學、班級社會學等“子教育社會學”還是可以細細地研究。
评分入點極細，作為概論尚不夠全麵，然而正是因為細緻的作用點和嚴密的邏輯體係，完美地結閤瞭通俗與學術。
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