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中国教育史（修订版），ISBN：9787561723265，作者：孙培青主编
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我特别欣赏这本书的深度和广度。它不仅仅局限于宏观的制度变迁，还深入到微观的教学实践和教育思想。我读到书中对一些著名教育家生平及其教育理念的介绍，比如陶行知先生的“生活教育”思想，让我看到了教育的“落地”之处。他倡导“教、学、做合一”，强调教育与生活的紧密联系，这种实践性的教育理念，至今仍然具有重要的指导意义。书中也提到了一些教育改革的尝试，虽然有些不尽如人意，但都蕴含着对中国教育未来的思考和探索。我被书中那些为教育事业奉献终身的人物所感动，他们的执着、他们的热情，是中国教育发展的重要推动力。这种对个体教育实践的关注，让整本书读起来更加生动和有血有肉，也让我看到了中国教育发展的脉络中，那些闪耀着人性的光辉。
评分这本书的叙事逻辑清晰，条理分明，让我能够清晰地把握中国教育发展的脉络。在探讨现代教育的挑战与机遇时，我感受到了当代教育面临的复杂性和紧迫性。书中提到了素质教育的推行、应试教育的弊端、教育资源的分配不均等等问题。这些都是我们当下社会普遍关注的焦点。我读到书中对这些问题的分析，既有深刻的洞察，也有客观的评价。它没有回避问题，而是直面挑战，并尝试提出一些可能的解决方案。书中也探讨了科技发展对教育带来的深刻影响，比如在线教育、人工智能在教育领域的应用等等。这些新的技术正在改变着教育的形态，也为教育的未来带来了无限可能。这部分内容让我看到了中国教育在快速发展的时代背景下，是如何应对挑战，抓住机遇，不断 forward 的。
评分总而言之，《中国教育史》是一本令人回味无穷的书。它让我看到了中国教育的悠久历史，也看到了它在不同时代背景下的演变和发展。从古代的蒙学教育，到近代的学堂制度，再到现代的普及教育，每一个阶段都充满了故事和智慧。书中对教育与文化、教育与政治、教育与社会变迁之间关系的阐述，让我对中国历史有了更深的理解。我特别喜欢书中那种严谨而不失温度的叙述风格，它既有学术的严谨性，又不乏人文的关怀。这本书不仅仅是一部教育史，更是一部关于中国民族智慧、文化传承和民族精神演进的史诗。它让我受益匪浅，也激发了我对中国教育未来发展的更多思考。每次翻阅，都能从中获得新的启发和感悟，绝对是一本值得反复阅读的佳作。
评分这本书的叙述方式，真的非常引人入胜，它不像某些学术著作那样干巴巴的，而是充满了历史的温度。我读到关于魏晋南北朝时期，战乱频仍，但教育并未因此停滞，反而出现了新的发展。那个时代的“清谈”之风，虽然被后人诟病，但在书中，我看到了它背后对于哲学思辨、个人精神自由的追求。名士们在竹林中挥洒才情，也包含了他们对知识的独特理解和对人生价值的探索。而佛教的传入，更是为中国的教育带来了新的元素，寺庙成为重要的教育场所，僧侣们将佛经翻译、传播，对知识的普及起到了重要作用。我尤其对书中提到的一些具体的教育案例，印象深刻。比如，那些隐居山林的学者，他们虽然不为官，但仍然孜孜不倦地著书立说，将自己的学问传授给少数弟子，这种“隐士教育”的精神，虽然规模不大，但却像星星之火，保存和传承了宝贵的思想火种。书中对于这一时期的教育，没有一味地否定其消极的一面，而是深入挖掘其积极的意义，让我看到了在动荡年代里，知识和思想是如何顽强地生存和发展的。这种 nuanced 的视角，让我在阅读过程中，不断地审视和思考，也让我对那个看似混乱的时代，有了更深的理解。
评分这本书的魅力在于其宏大的视野和细腻的笔触。在探讨近代教育的转型时，我看到了中国教育如何从传统走向现代的艰难历程。鸦片战争的炮火，不仅打开了国门，也敲响了中国教育的警钟。书中详细描述了从“洋务运动”开始，中国如何尝试引进西方的教育制度和科学技术，兴办新式学堂，派遣留学生。我读到那些教育家们的艰辛探索，他们在迷茫中摸索，在困境中前行。我尤其对书中对“教育救国”思潮的论述印象深刻，许多仁人志士怀揣着改变民族命运的理想，投身教育事业，他们相信知识的力量能够唤醒国民，振兴国家。书中也提到了这一时期教育领域存在的种种矛盾和挑战，比如西方教育模式的生搬硬套，本土文化与西方文化的冲突等等。但正是这些探索和碰撞，为中国现代教育的发展奠定了基础。它让我看到了一个民族在面对屈辱和挑战时，是如何通过教育寻求出路，那种不屈不挠的精神，让我肃然起敬。
评分这本书的结构安排非常合理，过渡自然，让我在阅读时有一种循序渐进的感觉。当读到新中国成立后的教育发展时，我感受到了一种全新的气象。书中详细描述了国家如何从零开始，建立起一套完整的教育体系。我读到关于扫除文盲、普及义务教育的伟大成就，这让无数曾经失学的人们获得了学习的机会。书中也提到了在不同历史时期，教育政策的调整和改革，比如“教育要为阶级斗争服务”的时期，以及后来改革开放后，教育如何面向现代化、面向世界、面向未来。我看到了中国教育在国际舞台上扮演的角色越来越重要，留学生数量的激增，教育合作的深入，都标志着中国教育的崛起。书中对“教育公平”的探讨，也让我深思。如何在巨大的发展中，依然确保教育的公平性，让每个孩子都能享有接受良好教育的权利，这是中国教育一直在努力的方向。这部分内容让我看到了一个国家在教育领域的艰辛奋斗和辉煌成就。
评分《中国教育史》对我最大的触动，在于它让我看到了教育与社会变迁之间那种密不可分的关系。书中对民国时期教育发展的描述，堪称精彩。那个时期，军阀混战，政局动荡，但知识界却涌现出了前所未有的活力。我读到书中关于“新文化运动”的论述，白话文的推广，对传统思想的批判，对科学民主的呼唤，都离不开教育的推动。我看到了无数青年学子，在那个动荡的年代里，依然坚持学习，传播新思想。书中也描绘了当时高等教育的发展，各种大学如雨后春笋般涌现，成为思想碰撞和学术研究的中心。我特别关注到书中对于女性教育的描写，那个时期，女性接受教育的机会大大增加，这在中国教育史上是一个重要的里程碑。这种教育的解放，不仅仅是知识的普及，更是思想的解放，是对传统社会观念的巨大冲击。它让我看到了教育是如何成为社会变革的催化剂，又是如何反过来被社会变革所塑造。
评分在我看来，这本书不仅仅是在陈述史实，更是在讲述故事。我特别喜欢书中关于私塾教育的描写。想象一下，在古色古香的庭院里，一位老先生，手持戒尺，声色俱厉地教导着一群懵懂的孩童，这种画面感极强。书中详细介绍了私塾的教学内容、教学方法，以及它在中国社会中的地位。它不仅是知识的传授场所，更是道德伦理、价值观念的培养基地。我注意到书中对私塾先生的描绘，他们往往学识渊博，德高望重，是学生们敬仰的对象。而那些出身贫寒但聪慧过人的孩子，通过私塾教育，得以改变命运，走向仕途，这在中国古代社会是司空见惯的景象。书中也提到了私塾教育的一些局限性，比如教学内容相对单一，难以适应社会的变化等等。但整体而言，它在中国教育史上扮演了极其重要的角色，是基层教育的重要组成部分。读到这部分，我仿佛能听到孩子们琅琅的读书声，感受到那种浓厚的学习氛围，也让我对中国传统教育的魅力有了更深的体会。
评分《中国教育史》这本书，我拿到手的时候，就被它厚重的封面和密密麻麻的字体给震撼到了。我一直对中国历史有种莫名的情结，尤其是那些影响着社会发展和民族精神的东西，而教育，无疑是其中至关重要的一环。翻开书的第一页，扑面而来的就是那个遥远的时代，从传说中的三皇五帝时期，就已经开始萌芽的教化思想，那种“仓颉造字，始有教诲”的朴素认知，让我一下子就穿越了时空，仿佛看到了先民们围坐在火堆旁，听着长者讲述部落的经验和生存的智慧。书中对早期教育的描述，虽然不像后来的科举制度那样有明确的体系，但那种“口耳相传”、“结绳记事”的原始教育方式，却蕴含着最纯粹的知识传承和文化延续的意义。我特别关注到书中对于“礼”的阐述，先秦时期“礼乐教育”的形成，不仅仅是简单的行为规范，更是一种精神世界的塑造，是对个体品德、社会责任感的一种早期培养。孔子的出现，更是将这种教育理念推向了巅峰，他的“有教无类”、“因材施教”的思想，即便放在今天，依然具有深刻的启示意义。我喜欢书中对这些早期教育思想的细致梳理，它让我看到了中国教育的根基，那种对道德修养、人格塑造的重视，是如何从一开始就刻在中国教育的血脉里的。阅读的过程，就像是在与历史对话，与那些伟大的思想家们进行心灵的交流，我从中体会到了中国教育那源远流长的智慧和底蕴。
评分不得不说，《中国教育史》在梳理科举制度这一部分，做得尤为出色。从隋朝创立，到唐宋的成熟，再到明清的鼎盛，书中详细描绘了这一制度的演变过程，以及它对中国社会产生的深远影响。我读到关于科举考试的各种细节，从最初的“明经”、“进士”等科目，到后来考试内容、形式的不断变化，都充满了历史的趣味性。书中不仅仅停留在制度的描述，更深入地分析了科举制度对知识传播、人才选拔、社会流动等方面的影响。它既是推动社会进步的动力，也孕育了许多负面问题，比如“八股文”的僵化、对创新的抑制等等。我被书中对那些科举失利者的描写所打动，他们的落寞、他们的不甘，也构成了历史的一部分。同时，那些通过科举改变命运的寒门子弟，他们的奋斗历程，又充满了励志的力量。这本书让我深刻理解了科举制度是如何塑造了中国人的学习方式和思维模式，以及它如何成为了连接社会阶层的重要桥梁。这种对一个制度的全面解读，让我看到了历史的复杂性和多面性，也让我对中国古代社会的运作机制有了更清晰的认识。
评分考试前用一周读完，受益匪浅。
评分2008的记忆。
评分考试前用一周读完，受益匪浅。
评分我遇到一位好老师
评分考研所用，看起来有启发，也很有意思。
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