具體描述
《教學工作漫談》從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方麵的100多種實際情況展開漫談，涵蓋瞭以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位、以學生為主體到發展綜閤素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全麵科學，實在又實用，是廣大教師的必讀教科書。魏書生是中國教育界的一個奇跡。教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜閤素質高，班風積極嚮上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
著者簡介
魏書生，1950年生，28歲起到中學任教。
魏書生從1986年起先後 任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有國傢教育行政學院兼職教授、全國中學學習科學 研究會理事長、全國中語會副 理事長等43項社會兼職。他始終不離教學第一綫，堅持上語文課，1998年前一直當班主任。任市教育局局長時，除兼上課外，還做著不掛班主任名 的班主任工作。他是教書育人的模範。
20多年來，魏書生已在全國31個省、自治區、直轄市和颱、港、澳地區作報告1400多場，上公開課1000多次，發錶瞭100多篇文章，主編、撰寫 齣版瞭20多本書。
由於成績卓著，魏書生先 後獲全國中青年有突齣貢獻的專傢、首屆“中國十大傑齣 青年”、“全國十佳師德標兵” 等殊榮。
圖書目錄
教書篇
課堂教學的六個步驟
講讀課要少講多讀
課堂激發學生興趣十法
引導學生畫語文知識樹
引導學生自學整冊教材
引導學生自學一類文章
引導學生自學一篇文章
教學生掌握劃分文章層次的方法
教學生掌握歸納中心思想的方法
教學生掌握分析文章寫作特點的方法
詞語教學
修辭方法教學
引導學生自學文學常識
培養學生的觀察力
提高學生的記憶力
培養學生的想像力
培養學生的能力要靠實踐
培養學生的寫作能力
作文――學生互相批改
除瞭教材，還講什麼
作業――學生自己留
考試――學生齣題評捲
教紅差生自學語文的方法
研究學生心理，提高教學效率
寓德育於語文教學之中
初中推普五題
育人篇
教書須育人
培養什麼樣的學生
將學生培養成語文學習的主人
育人重要在培養良好習慣
每天做100次抑臥起從、俯臥撐
變“？”為“！”
課前陶醉在一支歌裏
輪流教唱歌
培養學生的效率感
高效學習日
一分鍾競賽
45分鍾寫完2420字
學會使用“邊角餘料”
和後時生組成互動組
犯錯誤，寫說明書
犯錯誤，寫心理病曆
犯錯誤，唱歌
犯錯誤，做好事
有時也需要留學生
調解學生和傢長的關係
和傢長共同教育效果好
……
修身篇
管理篇
· · · · · · (收起)
讀後感
怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
評分怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
評分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
評分怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
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用戶評價
從中我總結中，要想盡一切辦法來提高學生學習的主動性，授之以漁！
评分太敬佩他瞭！
评分挺佩服他的。可是有些不大認同。他是一個有良心的老師。嗯，很佩服。
评分挺佩服他的。可是有些不大認同。他是一個有良心的老師。嗯，很佩服。
评分要努力的方嚮還有很多很多
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