具体描述
《教学工作漫谈》从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大教师的必读教科书。魏书生是中国教育界的一个奇迹。教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
作者简介
魏书生，1950年生，28岁起到中学任教。
魏书生从1986年起先后 任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有国家教育行政学院兼职教授、全国中学学习科学 研究会理事长、全国中语会副 理事长等43项社会兼职。他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。任市教育局局长时，除兼上课外，还做着不挂班主任名 的班主任工作。他是教书育人的模范。
20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写 出版了20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先 后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出 青年”、“全国十佳师德标兵” 等殊荣。
目录信息
教书篇
课堂教学的六个步骤
讲读课要少讲多读
课堂激发学生兴趣十法
引导学生画语文知识树
引导学生自学整册教材
引导学生自学一类文章
引导学生自学一篇文章
教学生掌握划分文章层次的方法
教学生掌握归纳中心思想的方法
教学生掌握分析文章写作特点的方法
词语教学
修辞方法教学
引导学生自学文学常识
培养学生的观察力
提高学生的记忆力
培养学生的想像力
培养学生的能力要靠实践
培养学生的写作能力
作文――学生互相批改
除了教材，还讲什么
作业――学生自己留
考试――学生出题评卷
教红差生自学语文的方法
研究学生心理，提高教学效率
寓德育于语文教学之中
初中推普五题
育人篇
教书须育人
培养什么样的学生
将学生培养成语文学习的主人
育人重要在培养良好习惯
每天做100次抑卧起从、俯卧撑
变“？”为“！”
课前陶醉在一支歌里
轮流教唱歌
培养学生的效率感
高效学习日
一分钟竞赛
45分钟写完2420字
学会使用“边角余料”
和后时生组成互动组
犯错误，写说明书
犯错误，写心理病历
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
有时也需要留学生
调解学生和家长的关系
和家长共同教育效果好
……
修身篇
管理篇
· · · · · · (收起)
读后感
怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
评分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
评分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
评分怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
评分怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
用户评价
魏书生老师的实操之谈，例子而已，自悟在思想
评分魏书生老师的实操之谈，例子而已，自悟在思想
评分挺佩服他的。可是有些不大认同。他是一个有良心的老师。嗯，很佩服。
评分魏书生老师的实操之谈，例子而已，自悟在思想
评分魏书生老师的实操之谈，例子而已，自悟在思想
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