具體描述
三聯書店暢銷20萬的兒童心理學奠基之作《孩子：挑戰》正統姊妹篇！
父母是未來的基礎，我們可以成為更好的父母
全球暢銷60多年的教育心理學經典
《父母：挑戰》是德雷剋斯心理學經典著作，它不僅解決瞭現代傢庭中父母所麵臨的“挑戰”問題，還係統描述瞭現代父母麵臨的各個方麵——父母有哪些易犯的錯誤，如何理解孩子的基本人格；如果想要在傢庭內部建立民主，父母如何訓練孩子。它為我們提供瞭係列方法來解決父母睏境，如引導孩子尊重秩序並接受社會規則，與孩子發展互動關係，給予孩子持續的鼓勵。文中大量的臨床案例猶如一麵麵鏡子，能使我們照見自己，洞察自身問題，獲得更新與成長。
著者簡介
美國兒童心理學傢、精神病醫生和教育傢。現代實踐派兒童心理學奠基人。1923 年從維也納大學獲得醫學博士學位後，德雷剋斯與阿德勒密切閤作研究傢庭與兒童谘詢。他開創性地將阿德勒的精神分析法和個體心理學發展為一係列實踐方法，在西方教育界和心理學界具有深刻而廣泛的影響。
著作有《孩子：挑戰》《父母：挑戰》《婚姻：挑戰》《教室裏的心理學》。
圖書目錄
第一章
父母麵臨的處境／ 28
愛/焦慮/期望/要求/兩代人之間的衝突/父母的
自卑感/父母是受害者/父母對教育有哪些瞭解/對
教育者進行教育/母親的地位/父親的地位/（外）
祖父母的地位
第二章
孩子麵臨的處境／ 56
人生計劃/遺傳/社會興趣（或社會情懷）/社交
不安全感/自卑感和氣餒/爭取優越感/道德意識/傢庭星座
第二部分 訓練方法
第三章
有效方法／ 92
A. 維持秩序（傢庭氛圍/遵守內部的權利和義務/
一緻性/果斷/自然後果）
B. 避免衝突（觀察和反思/剋製/靈活性/ 激發興
趣/贏得孩子的信任/緩解局勢/撤離）
C. 鼓勵（稱贊/引導和指示/相互信任/用“可以”
代替“必須”/努力/揭示/兒童群體中的孩子）
D. 傢庭會議
第四章
兒童訓練中最常見的錯誤／ 154
嬌縱孩子/沒有愛/過度喜愛/收迴感情/焦慮/嚇
唬孩子/過度監督/說話過多/忽視/敦促/索取承
諾/“控製好自己”/報復/要求盲目服從/嘮叨/
吹毛求疵/輕視/嚴酷/羞辱/體罰
第五章
特定的訓練情形／ 214
産前調整/最初的經曆/喂養/斷奶/早期的肌動
活動/如廁訓練/最初的獨立/生活在成人的世界
中/玩耍/穿衣/說話/洗漱/飲食習慣/幫忙做傢務/“被廢黜”的孩子/孩子的第一個社會環境/開
始上學/暫時性的疾病/逆境/外部情形的變化/
不幸事故/傢庭糾紛/“隱秘搭檔”/性啓濛/通過
適齡的方式對待孩子/青春期/放鬆父母的束縛
第三部分 睏難兒童
第六章
理解孩子／ 276
A. 尋求關注機製
積極—建設性方法（“模範”孩子/誇張的責任心/聰明的言辭）
積極—破壞性方法（炫耀/魯莽冒失/“十萬個為什麼”/“可怕的小頑童”/不安定）
消極—建設性方法（過度依賴/虛榮）
消極—破壞性方法（羞怯/依賴與懶散/缺乏注意力和毅力/自我放縱和輕浮/焦慮和恐懼/飲食睏難/語言障礙）
B. 爭取權力［不聽話/倔強/發脾氣/ 不良習慣（吮拇指、挖鼻孔、咬指甲）/手淫/撒謊/磨蹭］
C. 報復（偷竊/暴力與殘酷/尿床）
D. 錶現齣能力不足（懶惰/愚蠢/“不足”/“粗暴”的消極）
E．病理反應（神經失調/精神失常/病態人格）
第七章
指導與再調整／404
案例分析
哭泣/恐懼/“蹺蹺闆”兄弟/欺淩/“暴君”寶寶/
“可怕的孩子”/強迫性神經官能癥/智力遲鈍/假遲鈍
結論／458
· · · · · · (收起)
讀後感
“孩子必然不会成为天使，但你们始终可以成为更好的父母”，这本书从扉页这句话一直到最后一句都很精彩，字字珠玑。从心理学的角度讲述了家庭教育的种种问题、误区以及措施。原则上，父母应该对孩子有足够的爱、信任与尊重。但更重要的，父母应该不断完善自我，学会不滥用自己...
評分 評分“孩子必然不会成为天使，但你们始终可以成为更好的父母”，这本书从扉页这句话一直到最后一句都很精彩，字字珠玑。从心理学的角度讲述了家庭教育的种种问题、误区以及措施。原则上，父母应该对孩子有足够的爱、信任与尊重。但更重要的，父母应该不断完善自我，学会不滥用自己...
評分你的干涉程度不应超过ta真正的需要，你的干涉程度不应超过ta真正的需要，你需要允许孩子从经验中学习。你没有责任替孩子做一切事情，这种趋势只不过来源于过度恐惧or你想要证明自己的重要性和对权力的欲望。 警惕逆转的代际现象：父母和其它成年照顾者会不自觉用孩子满足自己的...
評分用戶評價
太老瞭 很多觀點已經過時。
评分翻譯的有點生硬，有些地方比較囉嗦
评分1、必須引導孩子尊重隻需並接受社會原則；2、必須避免和孩子發生戰爭和衝突；3、孩子需要持續的鼓勵
评分沒耐心看完，可能因為我還是未為人父母吧。
评分有之前孩子挑戰的些許內容，理同正麵管教的方法內容，比較明確的是對孩子的行為有瞭典型歸類（本文理解難點尤其是積極破壞性和消極建設類型）。符閤國內父母焦慮所需要的方法論，但還是希望所有父母根據自己孩子的個性化，不要把育兒當挑戰，而是共同成長，成就彼此。
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