图书标签: 洛克  教育  教育学  英国  〖西方思想史〗  @译本  社会学  Locke   

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井然有序和持之以恒，这两种品格据说可以造成两个人之间的重要分别。于此我确信，没有什么比一个良好的方法更能为一名学者扫清道路，助他前进，使他轻易而又深入地探究到学问的真谛。他的老师应该努力使他明白这一点，让他习于秩序，在运用思维的过程中教给他方法；给他展示窍门在哪里，它有什么好处；让他熟谙各种方法，从一般的到特殊的，或者从特殊的到较为一般的，两种方法都要练习；使他明白各种不同的方法各自适于怎样的情境，它们又各自最适于达到何种目的。

把洛克的这篇论文当作他整体思想的延伸做学究式的思想史解读和哲学处理，实在是浪费了文本内在的气质。教育的核心是习惯的养成，最好的方式绝不是形而上的概念推导或思维训练，而是榜样在身边耐心、悉心、恒心与专心的指导；最终达到的绅士状态绝不是矫揉造作的，而是自然品性在严厉（包括必要因而是节制的体罚）的管教下得以自由展开的结果，让阅读思考和道德自律变成羞耻感指引下追求名誉的鹄的，而学术与事业中的追求也必须成为一种自然的兴趣。洛克的教育理想既强调自由、也突出德性，然而同样重要的是家长在小孩成长中的作用：没有道德上值得崇敬、人格上堪称楷模的长辈，就不会有顶天立地的后代。因此，洛克的教育哲学更核心的指涉似乎不仅仅是“自然”的实现，更是责任的发现与巩固——作为教育者和被教育者，我们都有责任，完成自己角色的任务。

洛克在现代教育思想中是一个令人诧异的异类，他对培养习惯的强调与亚里士多德如出一辙，然而他的核心精神却与亚里士多德背道而驰，后者强调“德性”和卓越，前者强调的却是“处处合宜”的教养。在这个教育结构里，贵族和平民之间的关系非常模糊，虽然只是一封信，但它对整个英国教育的原则却影响深远，英国生活的古典色彩，在这里能找到很多根源。

翻译得不错。序言也非常有用。

把洛克的这篇论文当作他整体思想的延伸做学究式的思想史解读和哲学处理，实在是浪费了文本内在的气质。教育的核心是习惯的养成，最好的方式绝不是形而上的概念推导或思维训练，而是榜样在身边耐心、悉心、恒心与专心的指导；最终达到的绅士状态绝不是矫揉造作的，而是自然品性在严厉（包括必要因而是节制的体罚）的管教下得以自由展开的结果，让阅读思考和道德自律变成羞耻感指引下追求名誉的鹄的，而学术与事业中的追求也必须成为一种自然的兴趣。洛克的教育理想既强调自由、也突出德性，然而同样重要的是家长在小孩成长中的作用：没有道德上值得崇敬、人格上堪称楷模的长辈，就不会有顶天立地的后代。因此，洛克的教育哲学更核心的指涉似乎不仅仅是“自然”的实现，更是责任的发现与巩固——作为教育者和被教育者，我们都有责任，完成自己角色的任务。

2．德育。洛克把良好的道德品质视作绅士人格的灵魂，因此，在《教育漫话》中，他给予绅士的道德教育以极大的注意。 　　在洛克看来，德行构成了绅士思想品质的核心：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，...  

一个令教师和家长常感头疼的问题是面对孩子的撒娇使性不知如何是好。年轻一代父母普遍的共识是溺爱和打骂都是坏的教育，但这条原则运用到具体的教育情境当中是需要行动智慧的，在言教身教不能立竿见影之时，面对孩子的顽劣胡闹，教育者往往深感无力。当面对坊间铺天盖地的教育...  

教育漫话——德育 写在前面。 写在前面。 洛克的奖惩原则 对儿童进行管教，要从两个主体进行阐述：父母与儿童。父母对儿童管教的原则归根结底只有一个： 奖惩的另一种说法奖惩结合。具体到操作层面就是：在孩童年龄小的...  

上周五（6月23日）耳边是周围亲戚孩子的高考分数，晚上分数线就出来了，竟然比平常年份高出50、60分，顿时几家不欢乐，几家愁。 从大学毕业到现在，我周围的同事、朋友、亲戚的孩子，眼见着一个个长大，从出生到上幼儿园、小学、中学的，各种年龄段、各种脾气秉性的，配合着...