这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
后半部分围绕《美国精神的封闭》一书的讨论,没看明白,等我把书补上再看一遍。前半部分是哈钦斯的教育理念:教育的目的是明智,是每个人都能尽其所能的明智。通过阅读伟大的作品(巨典)创造“伟大的对话”,进而保持下来一种探索、凡事皆可讨论的传统。他主张的是博雅教育(通识教育),而不是将知识当作手段的专业主义实用主义教育。哈钦斯为帮助读者完成通识教育,还主编了一套“西方世界的伟大作品”丛书,制定了由易到难的十年阅读规划。
评分挺好的一本小册子,让我知道了哈钦斯校长理解的通识教育,但是有些观点不能同意。
评分后面列出的书单和为书单写的导言可以记下来
评分非常失望,满篇“伟大的作品”看得人头皮发麻。哈钦斯教育乌托邦的前提是:工业化+民主+世界性殖民帝国。博雅教育不过是包裹着古典哲学糖衣的激进启蒙炮弹,本质上是慈善行为。人人都是博雅之士的社会该是多么无聊与恐怖啊。
评分除了关于哈钦斯的通识教育及其主编的“西方世界的伟大作品”(内含一个对普通民众的十年通识教育阅读计划)外,还有关于布卢姆《美国精神的封闭》的几篇评论,有支持的也有反驳的。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有