具體描述
《亨利·亞當斯的教育》是亨利·亞當斯用第三人稱寫的自傳，並不是簡單地記錄他的生平，更像是一本時代與社會的迴想錄。他寫這本書的目的主要是探討教育的本質，以及研究20世紀的多樣性。亞當斯認為傳統教育並不能應對社會的迅速變化，所以，他緻力於探索一條自我教育之路，即體驗人生、結交朋友、遊曆四方和閱讀書籍。另外，亞當斯企圖用他的生命史展示19世紀到20世紀的時代變遷，即工業文明和科技發展帶來的混亂。
著者簡介
亨利·亞當斯（1838-1918），曆史學傢、政治傢、文學傢，齣生於“總統世傢”，其曾祖父約翰·亞當斯是美國開國元勛之一，第二任美國總統；其祖父約翰·昆西·亞當斯是第六任美國總統；他的父親在南北戰爭期間擔任美駐英大使。於哈佛畢業後，雖然他的政治前途一片坦蕩，但他卻急流勇退，專注學術，選擇瞭一個曆史旁觀者的角色。他生活在第二次工業革命時期，作為一個前瞻的思想者，亨利·亞當斯精準地預言瞭科學技術的迅速發展帶來的社會轉型以及巨變，使他成為那個時代美國精神最好的闡述者。
圖書目錄
第一章 昆西 （1838—1848）
第二章 波士頓（1848—1854）
第三章 華盛頓 （1850—1854）
第四章 哈佛學院（1854—1858）
第五章 柏林（1858—1859）
第六章 羅馬（1859—1860）
第七章 背信棄義（1860—1861）
第八章 外交（1861）
第九章 是敵還是友（1862）
第十章 政治教訓（1862）
第十一章 攻城車之戰（1863）
第十二章 古怪離奇（1863）
第十三章 人類社會的完美典範（1864）
第十四章 藝苑漫步（1865—1866）
第十五章 達爾文學說（1867—1868）
第十六章 媒體（1868）
第十七章 格蘭特總統（1869）
第十八章 政治混戰（1869—1870）
第十九章 混沌（1870）
第二十章 失敗（1871）
第二十一章 二十年後（1892）
第二十二章 芝加哥（1893）
第二十三章 沉默（1894—1898）
第二十四章 印第安之夏（1898—1899）
第二十五章 發電機和聖母 （1900）
第二十六章 曙光（1901）
第二十七章 求道者（1901）
第二十八章 知識的高度（1902）
第二十九章 無知的深淵（1902）
第三十章 慣性（1903）
第三十一章 科學的法則（1903）
第三十二章 新力量（1903—1904）
第三十三章 曆史動力學理論（1904）
第三十四章 加速度法則（1904）
第三十五章 當今時代（1905）
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
我不知道我爸怎麼會要我在小學三年級的時候看這種書，還要用自己的語言重新寫一遍。印象中這是一篇極其沉悶的書，我自己改寫的前麵一百頁，竟然連一句對話都沒有。
评分#每晚一本書# 第95本 1.金句：最好的教養，在旅行中。 2.精華:一條，政治中沒有對錯之分，更沒有敵我之分。所有的政治更像是一場場博弈，對於這些博弈的參與者，不要以對錯來評判他們；二條，想要讓人的思想整齊劃一，就要從小對孩子進行灌輸。當人年齡越大，其本身的知識性和認知能力就越強，要想改變他的思維就相當睏難；三條，對於人類來說，任何人在成長的過程中，都要受到各種力的製約，這樣纔能促進人類的發展和進步。 3.思考：所謂教育，其實指的是作者窮其一生都處於飢渴的求知狀態。不知是作者自己還是翻譯的原因，好好的一個大人物，愣是被刻畫成在政治、教育、媒體領域搖擺不定、做任何事情都沒法堅持、找不到人生意義的官N代。簡直是用盡生命在自黑啊！ 用一本書來說晚安，好夢！
评分#每晚一本書# 第95本 1.金句：最好的教養，在旅行中。 2.精華:一條，政治中沒有對錯之分，更沒有敵我之分。所有的政治更像是一場場博弈，對於這些博弈的參與者，不要以對錯來評判他們；二條，想要讓人的思想整齊劃一，就要從小對孩子進行灌輸。當人年齡越大，其本身的知識性和認知能力就越強，要想改變他的思維就相當睏難；三條，對於人類來說，任何人在成長的過程中，都要受到各種力的製約，這樣纔能促進人類的發展和進步。 3.思考：所謂教育，其實指的是作者窮其一生都處於飢渴的求知狀態。不知是作者自己還是翻譯的原因，好好的一個大人物，愣是被刻畫成在政治、教育、媒體領域搖擺不定、做任何事情都沒法堅持、找不到人生意義的官N代。簡直是用盡生命在自黑啊！ 用一本書來說晚安，好夢！
评分我不知道我爸怎麼會要我在小學三年級的時候看這種書，還要用自己的語言重新寫一遍。印象中這是一篇極其沉悶的書，我自己改寫的前麵一百頁，竟然連一句對話都沒有。
评分我不知道我爸怎麼會要我在小學三年級的時候看這種書，還要用自己的語言重新寫一遍。印象中這是一篇極其沉悶的書，我自己改寫的前麵一百頁，竟然連一句對話都沒有。
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