学校无分数教育三部曲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
本书是苏联著名教育家Ⅲ．A．阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲：《孩子们，你们好!》、《孩子们，你们生活得怎样?》、《孩子们，祝你们一路平安！》。在这三部书中，作者以一个教学班为实例，借助一个教师的自述和对教育问题的思考的形式，生动、形象、具体地展示了小学教学和教育活动的全过程，阐述了他的教育主张，介绍了他对小学生进行教学和教育的原则和方法，涉及到学校工作的各个方面。
本书反映小学毕业班学生的学校生活。以人道态度对待儿童和基于儿童个性的观点来构建教学教育贯穿本书。在本书中，作者围绕着教师、课、少先队工作、对四年工作的回顾和总结等方面展开他的叙述，阐述了他的教育原则和对一系列教学教育问题的见解。书中还有许多教学和教育方法的实例，以及教师如何细心周到地关怀、爱护、帮助和教育学生的感人事例。 本书行文通俗易懂，既有理论阐述，又有生动的实例，可供中小学教师、师范院校师生和教育理论工作者阅读参考。
套书与三部书分别使用同一ISBN，属于一号多书。
作者简介
目录信息
读后感
借来的书，没有读完就归还了。虽然只读了三分之一，但印象很深刻。作者与孩子们相处的每个画面都很温暖。在战乱中幸存下来的人们，坚定的信念并没有因为战争而受到丝毫的影响。依然孜孜不倦地修补每一个受伤的灵魂。努力给孩子们创造一个健康的人生。教育的目的是什么?我的话，...
评分借来的书，没有读完就归还了。虽然只读了三分之一，但印象很深刻。作者与孩子们相处的每个画面都很温暖。在战乱中幸存下来的人们，坚定的信念并没有因为战争而受到丝毫的影响。依然孜孜不倦地修补每一个受伤的灵魂。努力给孩子们创造一个健康的人生。教育的目的是什么?我的话，...
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评分借来的书，没有读完就归还了。虽然只读了三分之一，但印象很深刻。作者与孩子们相处的每个画面都很温暖。在战乱中幸存下来的人们，坚定的信念并没有因为战争而受到丝毫的影响。依然孜孜不倦地修补每一个受伤的灵魂。努力给孩子们创造一个健康的人生。教育的目的是什么?我的话，...
用户评价
《学校无分数教育三部曲》像一股清流，涤荡了我心中对传统教育模式的种种积弊。我一直认为，教育不应该仅仅是知识的灌输，更应该是品格的塑造，能力的培养。而分数，作为一种冰冷的量化指标，在很大程度上剥夺了教育本应有的温度和厚度。作者在书中对“分数至上”的教育现象进行了深刻的剖析，他描绘了学生们为了分数而进行的“填鸭式”学习，为了分数而产生的“分数焦虑”，以及由此带来的对学习兴趣的扼杀。这让我联想到自己曾经的求学经历，那些为了应付考试而死记硬背的知识，在考试结束后便迅速遗忘，真正留存在脑海中的，是那些因为好奇心而主动钻研的内容。这本书提出的“去分数化”的教育理念，在我看来，是对教育回归本质的一次深刻的呼唤。它强调的是培养学生的“学习能力”，而非“考试能力”。通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在解决真实问题的过程中，主动地获取知识，培养技能，发展思维。书中关于“能力导向”的评价体系，更是让我看到了教育创新的可能性。它鼓励教师们采用更多元化的评价方式，例如作品集、口头报告、同行评价等，来全面地了解学生的成长和进步。这种评价方式，不仅能够更好地反映学生的特长和潜力，更能激发他们的学习积极性和创造力。读完这本书，我更加坚信，一个真正优秀的教育，应该以学生为中心，关注他们的全面发展，而不是仅仅以分数来衡量一切。
评分《学校无分数教育三部曲》给我带来的最深刻感受，是它打破了我固有的认知，让我重新审视了“成功”的定义。在传统教育模式下，成功似乎与分数划上了等号，但这本书却有力地驳斥了这一观点。作者通过大量的案例和理论分析，揭示了分数作为单一评价标准所带来的弊端，它不仅无法全面反映学生的真实能力和潜力，甚至可能扼杀他们的个性和创造力。我一直认为，教育的最终目的是培养具备独立思考能力、批判性思维和终身学习能力的人，而分数恰恰是阻碍这些能力发展的绊脚石。书中描绘的“无分数”教育模式，更侧重于培养学生的内在驱动力，鼓励他们探索自己的兴趣，发现自己的天赋。我特别喜欢书中关于“成长型思维”的论述，它强调相信自己的能力可以通过努力得到提升，而不是被固定的“才能”所限制。在这种教育理念下，学生不再害怕失败，而是将失败视为学习和成长的机会。他们能够更自信地面对挑战，更积极地寻求解决方案。书中提到的“过程性评价”，更是让我眼前一亮。它不仅仅是简单的“及格”或“优秀”，而是对学生在学习过程中表现出的努力、进步、反思和创新等一系列行为的全面记录和肯定。这种评价方式，能够更真实、更全面地反映学生的成长轨迹，也能更好地激发他们的学习热情。读完这本书，我更加坚信，一个真正优秀的教育体系，应该关注的是学生的长远发展，而不是眼前的分数。
评分初读《学校无分数教育三部曲》，我以为它只是一本关于教育改革的理论著作，但随着阅读的深入，我发现它更像是一部充满人文关怀的叙事作品。作者用极其生动的语言，描绘了那些在传统教育体制下被边缘化、被忽视的孩子们。他笔下的“分数机器”，那些被分数定义的孩子，他们的梦想、他们的个性，都在一次次的考试中被磨平、被遗忘。这让我感到一种深深的共鸣和痛惜。我记得自己曾经有个亲戚家的孩子，聪明伶俐，对天文地理有着浓厚的兴趣，但由于一次数学考试失利，被家长和老师定性为“不擅长理科”，从此被迫放弃了对科学的探索，转而专攻他并不感兴趣的文科科目。这样的例子，在这本书中得到了深刻的揭示。然而，作者并没有止步于批判，而是积极地探索解决方案。他提出的“全人教育”理念，强调的是培养学生完整的、多方面的能力和品质，包括情感、社交、审美、体能等，而不仅仅是学术上的成绩。这种教育观，我认为是真正意义上的“育人”。书中列举的那些“无分数”的实践案例，例如以项目制学习为主的课程，学生们在老师的引导下，自主选择研究课题，合作完成项目，并在过程中不断反思和调整。这种学习方式，不仅能极大地提升学生的学习兴趣和主动性，还能培养他们的解决问题的能力、沟通协作能力和创新能力。这些能力，才是学生未来在社会上立足的基石。这本书不仅让我看到了教育的困境，更让我看到了教育的希望，它给了我一种全新的视角来理解教育的意义和价值。
评分《学校无分数教育三部曲》的阅读，让我深刻反思了教育的本质以及我们所追求的“成功”到底是什么。我们习惯于用分数来衡量一个学生的学习成果，仿佛分数就是通往成功的唯一标准。然而，这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，有力地挑战了这一传统观念。作者详细阐述了“分数至上”的教育模式如何扼杀了学生的创造力、批判性思维以及对知识本身的探索热情。他描绘了那些为了分数而牺牲一切的孩子们，他们的成长被压缩成了一张张冰冷的数据。这让我深感痛心，也更加坚定了寻找更优教育模式的决心。本书提出的“无分数教育”理念，并非是对学习的放任不管，而是对评价方式的革新。它强调的是“过程性评价”和“能力评价”，通过关注学生在学习过程中的进步、努力、反思和协作，来全面地评估他们的成长。我尤其欣赏书中关于“学生主体性”的论述，它鼓励学生在学习中拥有更多的自主权，去探索自己的兴趣，去解决自己遇到的问题。这种教育模式，不仅能够极大地提升学生的学习积极性，更能培养他们成为终身学习者。读完这本书，我更加确信，真正的教育，应该关注的是学生作为一个完整的人的成长，关注他们能否在未来社会中发挥自己的价值，而不是仅仅将他们塑造成“高分低能”的机器。
评分《学校无分数教育三部曲》是一本让我从心底里感到振奋的书籍，它如同黑暗中的一道光，照亮了我对教育的迷茫和困惑。长久以来，我们似乎习惯了用分数来衡量一个孩子的价值，用分数来划分他们的未来。然而，作者以其深刻的洞察力，揭示了这种做法的荒谬和危害。他指出，分数是一种僵化的、片面的评价方式，它无法捕捉到孩子们的真正潜力，更无法培养他们的全面发展。书中描绘的“分数焦虑”对学生心理的巨大压力，对学习兴趣的扼杀，让我感同身受。我曾亲眼目睹过，许多优秀的孩子因为一次考试失利而丧失自信，甚至对学习产生抵触情绪。而这本书所倡导的“无分数教育”，则为我们提供了一种全新的视角。它强调的是“过程”而非“结果”，是“成长”而非“分数”。通过创设能够激发学生内在学习动力的环境，通过多元化的评价方式，来真正地促进学生的全面发展。书中提出的“能力本位”的教育理念，让我眼前一亮。它不再是简单地考察学生“知道什么”，而是关注他们“能够做什么”。例如，通过项目展示、作品集、实践操作等方式，来评估学生的解决问题能力、创新能力、协作能力等。这种评价方式，更能真实地反映学生的综合素质，更能鼓励他们发挥自己的特长。读完这本书，我更加坚信，教育的真正意义，在于点燃学生对知识的渴望，在于培养他们成为有思想、有能力、有担当的人。
评分《学校无分数教育三部曲》的阅读体验，就像在一条蜿蜒的河流中航行，时而平缓舒缓，时而波涛汹涌，每一次转弯都可能带来新的惊喜或挑战。作者并没有简单地提出“取消分数”的口号，而是深入剖析了分数制度的根源及其对教育生态的侵蚀。从学生层面，他描绘了“分数焦虑”如何扼杀创造力，如何让学习变得功利化，甚至扭曲了孩子们对知识本身的认知。书中那些关于“为分数而学习”的学生，他们的眼神中失去了光彩，学习变成了一种负担，一种不得不完成的任务。我联想到自己身边的例子，很多孩子为了追求更高的分数，不得不牺牲课外活动、艺术培养，甚至睡眠时间，他们的童年被压缩成了一张张成绩单。而这本书则提出了另一种可能性：让学习回归其本来的目的——认识自我，理解世界。它强调的是“过程”和“成长”，而不是冰冷的“结果”。书中关于“能力导向”的评价体系，更是让我眼前一亮。它不再是衡量学生“知道多少”，而是关注学生“能够做什么”。比如，通过解决实际问题的能力、团队协作的能力、批判性思考的能力等等。这些能力，在未来的社会发展中，其重要性不言而喻。作者在书中对这些能力的培养和评估方法进行了详尽的阐述，让读者能够清晰地看到，一个没有分数的教育体系，并非意味着没有标准和目标，而是有了更广阔、更具深度的衡量维度。读到这里，我仿佛看到了一个充满活力的教育现场，学生们积极参与，乐于探索，他们的每一个进步都被看见，被肯定，被珍视。这本书不仅是理论的探讨，更是一种行动的指南，它激发了我的思考，也让我对改革的必要性有了更深刻的认识。
评分《学校无分数教育三部曲》的阅读过程，是一次与作者共同进行的关于教育本质的深度对话。我一直对当前教育体制中“分数至上”的现象感到不安，也曾为此深深忧虑。这本书如同一面镜子，清晰地映照出分数制度对学生成长造成的深远影响——它扼杀了创造力，扭曲了学习的初衷，更在无形中给孩子们带来了巨大的心理压力。作者没有停留在批判层面，而是以严谨的逻辑和丰富的案例，构建了一个“无分数教育”的理想图景，并提供了切实可行的实施路径。我尤其欣赏他对“内在驱动力”的强调，它不再将学习视为一种被动的任务，而是激发学生对世界的好奇心和求知欲。书中那些关于“以学生为中心”的教学实践，让我看到了教育的温度和可能性。孩子们在老师的引导下，自主选择学习内容，合作完成项目，他们的脸上充满了探索的乐趣和成功的喜悦。这种学习状态，才是教育最美好的样子。书中提出的“多元化评价体系”，更是解决了我的一个重要疑问：没有分数，如何评价？作者给出的答案是：通过观察、记录、反馈，通过项目成果、作品集、同行评价等，全方位、多维度地记录学生的成长。这种评价方式，不仅能够更准确地反映学生的真实能力，更能鼓励他们发现自己的长处，弥补自己的不足。这本书为我打开了一个全新的教育视野，让我看到了一个更加人性化、更加富有活力的教育未来。
评分《学校无分数教育三部曲》的阅读体验，是一次思想的解放，也是一次对教育未来的深度探索。我长期以来对“应试教育”模式下的种种弊端深感忧虑，而这本书则为我提供了系统性的分析和建设性的解决方案。作者不仅犀利地指出了分数制度如何扭曲了教育的目标，如何将学生变成“考试机器”，更重要的是，他提出了“无分数教育”的可行路径。他强调，教育的本质是激发潜能，培养品格，而分数恰恰是限制这些发展的最大障碍。我印象深刻的是书中关于“内在动机”的论述，它指出，当学生的目标从“获得高分”转变为“理解知识”和“解决问题”时，他们的学习将变得更有意义，也更有成效。这种转变，需要教育者和家长共同努力，去营造一个鼓励探索、允许试错的环境。书中详细阐述了“项目式学习”、“探究式学习”等教学模式，以及如何通过“过程性评价”和“能力评价”来取代单一的分数评估。这些方法，不仅能够让学生在实践中学习，更能培养他们的创新思维、批判性思维和协作能力。我曾参加过一个由“无分数教育”理念引导的学校的开放日活动，看到孩子们在老师的引导下，围绕一个科学主题进行探究，他们脸上洋溢着自信和快乐，这种场景深深地触动了我。这本书不仅是理论的升华，更是实践的指南，它让我看到了教育改革的希望，也让我对培养下一代有了更清晰的方向。
评分《学校无分数教育三部曲》的阅读，是一次颠覆性的体验，它彻底改变了我对“成功教育”的理解。长久以来，我们被灌输的“分数即一切”的观念，仿佛成了一道无形的枷锁，限制了孩子们探索的脚步和飞翔的翅膀。这本书，则勇敢地撕开了这道枷锁，向我们展示了一个没有分数束缚的教育世界。作者以其敏锐的观察力和深刻的思考，揭示了分数制度如何将学习变成了一种“苦役”，如何剥夺了孩子们对知识本身的纯粹热爱。他笔下的“分数机器”，那些被分数绑架的孩子，他们的笑容消失了，他们的梦想被压抑了。然而，作者并没有停留在对现状的批判，他积极地探索“无分数教育”的可能。他提出的“能力导向”的评价体系，强调的是学生在解决问题、创新思考、团队协作等方面的表现，而不是冰冷的考试分数。这种教育理念，让我看到了教育的真正目的——培养有能力、有担当、有情怀的未来公民。书中详细阐述了如何通过“项目式学习”、“探究式学习”等方式，让学生在实践中学习，在合作中成长。这种学习方式，不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，更能培养他们的核心竞争力。读完这本书，我更加坚信，一个真正成功的教育，应该关注学生的全面发展，关注他们能否在未来社会中找到自己的位置，贡献自己的力量。
评分读完《学校无分数教育三部曲》的最后一章，我依然久久不能平静。这本书带给我的冲击，远不止于对教育模式的颠覆性思考，更在于它唤醒了我内心深处对教育本质的追寻。作者以极其细腻的笔触，勾勒出了一个摆脱了分数桎梏的教育图景，这个图景既充满理想主义的光辉，又脚踏实地地探讨了实现的可能性。我尤其欣赏书中关于“内在驱动力”的论述，它不再将学习视为一种被动的接受，而是强调激发学生内在的好奇心和求知欲。书中举例的那些“无分数”的学校，学生们不再为了考试而学习，而是为了探索未知、理解世界而学习。这种学习状态，我认为才是教育最理想的形态。想象一下，一个孩子因为对恐龙化石的着迷，可以花费数周时间查阅资料、参观博物馆，甚至自己动手制作模型，而这一切的动力都源于他内心深处对知识的渴望，而不是老师布置的任务或分数的高低。这种学习过程本身就是一种巨大的收获。此外，书中关于评估体系的改革也给我留下了深刻的印象。告别了单一的分数评价，取而代之的是更加多元、更具个性化的评估方式，例如项目展示、作品集、同行评价等等。这些方式能够更全面地反映学生的成长和进步，也更能鼓励学生在自己擅长的领域发光发热。我曾亲身经历过因为一次考试成绩不理想而对学习产生挫败感，甚至怀疑自己能力的学生时代，深知分数对学生心理的巨大影响。《学校无分数教育三部曲》似乎在为我解答那些曾经的困惑，并且提供了一种更健康、更积极的教育方向。这本书不仅适合教育工作者阅读，对于每一个关心孩子成长、希望孩子拥有快乐而有意义学习体验的家长来说，都具有极强的参考价值。它像一盏明灯，照亮了教育改革的道路，也点燃了我对未来教育的美好憧憬。
评分给我无穷教学的勇气
评分给我无穷教学的勇气
评分向从事教育的童鞋推荐阿莫纳什维利的书：很有趣，很易看，很实际。
评分给我无穷教学的勇气
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