圖書標籤: 王榮生  語文  語文教學  課程論  教育  語文教育學  王榮生談教學  課程理論   

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好久沒有讀那麼暢快的理論著作瞭，想想王教授當年寫完此書，該是多麼躊躇滿誌啊。說實話，我覺得王在“辨章學術，考鏡源流”當年可能稍遜鄭國民老師，但那種由胸中氣概化來的閎思銳筆則異常感人。“焉得思如陶謝手，令渠試作予同遊”

好久沒有讀那麼暢快的理論著作瞭，想想王教授當年寫完此書，該是多麼躊躇滿誌啊。說實話，我覺得王在“辨章學術，考鏡源流”當年可能稍遜鄭國民老師，但那種由胸中氣概化來的閎思銳筆則異常感人。“焉得思如陶謝手，令渠試作予同遊”

一扇窗。眼前亮瞭。

一本試圖建立學科基礎的書，有原創之處，有提新提法，可以理解為對語文作為一門課程的厘清和界定。不過前幾章的理論看的人頭暈。

讀的是第一版。王榮生的好處是論述框架清晰，講究理據。

语文教育的主旨是让学生学会问问题，而不是接受成见。这当然是值得倡导的，并且是被谈了多少年的“追求”。但是，试图通过“解构”的道路，借鉴接受美学的方法去填补文本空白，“在没有问题的地方发起疑问”，“老师未必要坚守什么结论”，而侧重以“何种方式来解读文本，...  

语文教育的主旨是让学生学会问问题，而不是接受成见。这当然是值得倡导的，并且是被谈了多少年的“追求”。但是，试图通过“解构”的道路，借鉴接受美学的方法去填补文本空白，“在没有问题的地方发起疑问”，“老师未必要坚守什么结论”，而侧重以“何种方式来解读文本，...  

王荣生先生给我的启发（系列1） 王晓春 1、高调人文与低调人文 这是我今天刚想出来的概念，不知是否妥当，也不知别人是否用过。 王荣生先生在《语文科课程论基础》（这是一本真正的学术著作。上海教育出版社，2003年6月第一版）一书中说： 这些（指由于“工具”的不合宜而造成...