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☆☆☆☆☆

出版者:福建教育

作者:陈日亮

出品人:

页数:459

译者:

出版时间:2007-4

价格:39.00元

装帧:平装

isbn号码:9787533446512

丛书系列:

图书标签:

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• 语言表达

好的，这里为您提供一本名为《万象之镜》的图书简介，该书内容与《我即语文》无关，旨在描绘一个广阔而深刻的世界观。 --- 《万象之镜》图书简介 你所见的，并非世界的全貌。在无数的裂隙与折射之中，真正的“存在”正在低语。 《万象之镜》是一部宏大叙事与精微观察并行的非虚构作品，它并非聚焦于单一学科或领域，而是试图构建一个连接物理实在、人类心智与宇宙规律的哲学框架。作者以其深厚的跨学科背景，引导读者穿越知识的迷宫，探索隐藏在日常现象背后的深层结构。 本书的核心命题是“映射与失真”：我们如何通过感官和认知工具来构建对世界的理解？这些理解在多大程度上是真实有效的？又在哪些关键点上，我们被自身的局限性所误导？ 第一编：碎裂的实在——物质的隐秘语言 本篇将读者带入物质世界的最深处，但探讨的并非传统的物理学教科书内容。相反，它着重于“界限”的模糊性。 1. 临界态的诗意： 我们习惯于将世界划分为固态、液态、气态，但真正的奇迹往往发生在相变的边缘。作者考察了“亚稳态”——那些看似稳定却随时可能崩溃的系统，从超导体临界点到生物化学反应的触发阈值，揭示了变化之美在于其不确定性。 2. 时间的颗粒度与“瞬时”的幻觉： 深入探讨时间测量中的哲学困境。我们能否真正捕捉到“此刻”？作者引入了量子场论中的时间概念，并将其与人类心理对时间流逝的主观感受进行对比，探讨记忆如何重塑我们对过去和未来的感知，使“现在”成为一个不断滑动的错觉。 3. 熵的低语：信息与无序的辩证： 本章超越了热力学第二定律的字面解释，将其视作宇宙演化的基本驱动力。信息如何被编码、存储、丢失？在高度有序的结构（如生命体或复杂社会系统）内部，隐藏着怎样巨大的信息熵耗散？作者通过分析复杂的生态网络和信息传播模型，论证了“无序”并非终结，而是创造力的必要前提。 第二编：心智的拓扑学——构建经验的迷宫 如果外部世界是失真的，那么我们内在的心智构造又如何面对这片迷雾？第二编聚焦于意识、感知与认知的结构性缺陷。 4. 具身认知的边界： 我们的思维并非漂浮在真空中的纯粹逻辑引擎，而是深深植根于我们的肉体结构之中。作者审视了感觉运动系统如何塑造抽象概念，例如“高低”、“远近”、“轻重”如何成为我们理解道德和权力等级的隐喻。当身体遭受创伤或限制时，心智的“拓扑结构”会如何重组？ 5. 叙事作为生存的工具： 本章剖析了人类对“意义”的病态依赖。我们如何编织连贯的故事来填补事实的空洞？作者分析了历史记录、个人传记乃至神话体系，指出叙事在提供慰藉的同时，也是最强大的认知过滤网。对“完整故事”的追求，往往是扼杀复杂性和细微差别的帮凶。 6. 语言的幽灵：不可言说之物的重量： 语言是思想的容器，但容器的形状决定了内容的形态。本章深入考察了“不可译”现象——那些因缺乏对应词汇或文化框架而无法被清晰表达的体验。通过分析不同文化中关于色彩、情感和时间流逝的表达差异，作者挑战了普遍性真理的假象，强调了沟通的永恒张力。 第三编：共振与失谐——复杂系统的涌现 世界的复杂性源于个体间的相互作用。第三编探讨了系统如何从简单的规则中“涌现”出无法预测的宏观行为。 7. 异质群体的智慧与盲点： 考察从蚁群行为到金融市场的集体行动。并非所有群体决策都是理性的。作者区分了“协同涌现”（如蜂巢的效率）和“集体失谐”（如泡沫的破裂）。成功的系统依赖于适度的“噪音”和“错误”，而非绝对的同步。 8. 结构与脆弱性：网络的隐形骨架： 现代社会建立在无数相互依赖的网络之上，从电网到社交平台。本章侧重于网络的“中心性”与“冗余性”。那些看起来最强大的中心节点，往往也是系统最易受攻击的弱点。作者通过模拟不同程度的破坏情景，揭示了系统韧性来源于分散性，而非集中性。 9. 边界的溶解：人、技术与环境的缝合： 在这个快速演进的时代，我们与工具、环境的关系正在发生根本性变化。这本书探讨了人机交互界面如何成为新的感知器官，以及环境的剧变如何反过来重塑人类的身份认同。我们不再是观察者，而是持续参与重构实在的“共振体”。 结语：在间隙中栖居 《万象之镜》最终导向的不是一个确定的答案，而是一种更具耐受性的提问方式。作者鼓励读者拥抱不确定性，学会欣赏“间隙”——那些尚未被命名、无法被量化、拒绝被简单归类的空间。唯有在这些间隙中，我们才能真正瞥见世界本来的面貌，而非我们自己心智投射的完美影像。 这是一本献给所有对“边界”感到好奇的人，以及那些愿意将手中已有的确定性，放入这面不断反射和扭曲的镜子中，重新审视的人。

评分☆☆☆☆☆

2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...

评分☆☆☆☆☆

2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...

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2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...

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2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...

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2011-3-15 开读《钱理群语文教育新论》看到其中钱先生对陈日亮先生的《我即语文》一书的推荐，发现陈先生的著作颇有可观之处，纳入阅读书目。 2011-3-24 开始读《我即语文》，陈日亮先生在开篇中，提到他曾通读三老的文章，这就难怪陈先生的主张十分切实和务实了。三老的贡献...

评分☆☆☆☆☆

从阅读的感受来说，这本书带给我一种久违的“返璞归真”的感觉。在当今这个信息爆炸、追求效率的时代，我们常常简化我们的表达，用最直白的词句来传递信息，似乎修饰和铺垫都是多余的负担。然而，这本书却逆流而上，提醒我们注意语言的“质感”。作者对细节的关注令人叹服，比如探讨标点符号在现代汉语中的功能演变时，他引用的那些老旧的范文和现代的语境进行对比，让人清晰地看到了文字在时间长河中的微妙变化。这种对“微观”的聚焦，最终汇聚成了对“宏观”的深刻理解。读完之后，我明显感觉到自己在日常写作和交流中变得更加审慎，不再轻易使用那些空泛的套话，而是努力去寻找那个最能贴合我内心真实想法的“恰当的词语”。这不仅仅是一本书，更像是一位私人导师，时刻提醒你保持对语言的敏感度和敬畏心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格实在是太引人入胜了。初读时，我本以为这又是一本探讨语言学理论的枯燥读物，没想到作者的笔触如此轻盈而又深刻。他似乎有一种魔力，能将那些抽象的语法规则、词汇演变，通过生动的故事和贴近生活的例子娓娓道来。读到关于方言差异的那一章，我仿佛身临其境地走进了不同地域的市井生活，那些有趣的口音和俚语，被作者描绘得淋漓尽致，让人在会心一笑中体会到语言的巨大魅力和多样性。作者的叙事节奏把握得极好，时而疾驰如飞，时而又放缓脚步，让读者有足够的时间去品味每一个精妙的比喻和论点。这种阅读体验，简直就像是跟随一位博学又风趣的长者在田野间漫步，随时都能发现新的惊喜和感悟。我尤其欣赏作者那种对语言充满敬畏和热爱的态度，那份真挚的情感透过字里行间流淌出来，感染着每一个读者，让人重新审视自己日常使用的母语。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术深度和广度令人刮目相看。我原本以为它会偏重于某一方面的阐述，比如古代文学或者当代新闻写作，但实际上，它提供了一个宏大的鸟瞰图，将语言现象置于社会、历史乃至哲学的背景下进行考察。作者在论证过程中，频繁地引用了跨学科的知识点，从心理学对语义处理的解释，到社会学对语言使用的制约作用，这种融合使得全书的论证更具说服力和穿透力。尤其是在谈及语言的社会建构性时，作者的论述极其精辟，他揭示了我们习以为常的语言习惯，其实是历史偶然与权力结构共同作用的结果。对于那些对知识的深度和广度都有要求，不满足于表面现象的读者来说，这本书无疑是一次酣畅淋漓的智力探险。它不仅提供了答案，更重要的是，教会了读者如何提出更深刻的问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容结构编排得非常巧妙，它不是简单地按照学科的逻辑来组织材料，而是以一种非常人性化的方式展开。作者似乎是想拆解我们对于“语文”这个概念的固有认知，从最基础的文字符号开始，一层层向上构建起语言的复杂体系，直到探讨到文学创作和修辞的精髓。我印象最深的是其中关于“意象”构建的章节，作者没有停留在概念的解释上，而是深入剖析了不同文化背景下，同一个词汇所承载的千差万别的文化内涵和情感重量。这种对比分析，极大地拓宽了我的视野，让我意识到，我们学习语文，绝不仅仅是学习如何正确地说话写字，更是学习如何理解世界和感知生活。全书的论述脉络清晰，逻辑严密，即便涉及一些较为深奥的语言学概念，作者也能用通俗易懂的语言进行阐释，使得即便是初涉此领域的读者也能轻松跟上作者的思路，着实是一本老少咸宜的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是极其私密和内省的。它不像许多工具书那样要求读者去“记忆”或“应用”，而是邀请你进行一场深层次的“对话”。每一次翻开它，都会带来不同的心境和体会，这是因为它触及的是我们最基础的思维工具——语言本身。我发现，我在阅读不同章节时，会不自觉地进行自我反思：我是否真的理解了我在说什么？我的表达是否准确地传达了我的意图？作者似乎总能精准地捕捉到读者在理解语言过程中可能产生的困惑，并提供一种既不武断又不失洞察力的引导。这种陪伴式的阅读体验，让我感觉自己不再是孤单地面对文字的海洋，而是在一位经验丰富的领航员的带领下，探索语言的深海。这本书带来的改变是潜移默化的，它重塑了我的语言观，让我从一个单纯的语言使用者，变成了一个更加自觉和审慎的语言艺术的探索者。

评分☆☆☆☆☆

经典，

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有嚼劲的好书！

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语文 教学

评分☆☆☆☆☆

差点就忘记补这本了 大二的时候刚开始上语文教学，要写心得，就找了本书指导。 福州一中的老师真的6，不愧是福州最好的中学之一。 以前福建师范毕业出来的老师，真的个个都以教学为人生目标啊。

评分☆☆☆☆☆

上个世纪就提出来的许多可操作性的认识到现在还没有受到普遍关注，还能说什么呢