教育、符號控製與認同 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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出版者:中國人民大學齣版社

作者:[英] 巴茲爾·伯恩斯（Basil Bernstein）

出品人:

頁數:0

译者:王小鳳

出版時間:2016-3

價格:48.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787300151816

叢書系列:

圖書標籤:

社會學
教育社會學
教育學
教育
哲學
教育書單
新書記
2016
教育學
符號學
認同理論
文化研究
社會控製
意識形態
符號權力
教育公平
主體性
批判教育學

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具體描述

伯恩斯坦所著的《教育、符號控製與認同》提齣瞭符號理論、教學機製、再語境化場域、認同、縱嚮話語與橫嚮話語等極具原創性的概念，為我們提供瞭一個思考架構，便於探究和解釋教育變革及其衍生的問題，啓迪更具意義的實證研究；進而審視教育變革的社會基礎，理解各方教育論述與認同之間權力結構與互動的糾葛。本書在理論上，讓我們更能體會教育社會學的全新風貌；在經驗上，開啓我們思考教育變革更具深度和廣度的觀點；在實務上，可以幫助師資培育者應教改所需，建立不同的師資培育方式，提升師資培育水平。

著者簡介

巴茲爾•伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924—2000）英國著名教育社會學傢，倫敦大學教育社會學榮譽退休教授。終生緻力於研究政治經濟學、傢庭、傢庭與學校教育之間的相互關係，其研究影響瞭整整一代教育社會學傢。一生獲得眾多榮譽博士學位和奬項，美國社會學協會教育社會學分會在2001年8月為其頒發威拉德•沃勒（Willard Waller）奬，錶彰其終身成就與貢獻。

圖書目錄

目錄
第一部分走嚮教育社會學理論
第一章教育符號及其實踐模式
引言
權力與控製
分類與架構
分類：一些例子
架構
教育符號
符號與變化
符號與意識
傳遞與學習
符號與研究
結論
注釋
附錄：教育文化與教育符號
第二章教學機製
引言
語言機製和教學機製
教學機製的規則
結論
注釋
第三章知識教學化：再語境化的研究
引言
知識、定位與作者
能力：它的社會邏輯
教學模式：能力與錶現
模式及其類型
模式、對立與認同
再語境化場域及其動力
國傢與再語境化
結論
注釋
第四章官方知識與教育認同：再語境化的政治
教育認同
迴溯性教育認同
展望性教育認同
去中央化教育認同
去中央化市場
去中央化治療性認同
模式的應用
地方認同模式
去中央化認同
工具性
治療性
迴溯性認同
基要主義
精英主義
展望性
結論
注釋
第五章論三學與四藝：知識與認識者之間的分離
第二部分理論與研究
第六章符號與研究
引言
理論的標準
傢庭控製模式：早期概念
學校結構模式
教育符號模式
教育符號與研究
分類與架構的發展
符號獲得模式
教育符號、認知、實現規則與研究
基本概念
生産場域與符號控製
場域與研究
教學話語的建構模式
教學話語：研究
迴顧
注釋
附錄
第七章研究與描述語言
引言
研究經濟學
描述語言
研究方式
一個說明
討論
結論
附錄：子係統網絡
第三部分批判與迴應
第八章社會語言學：個人觀點
附錄
注釋
第九章縱嚮話語與橫嚮話語
引言
縱嚮話語與橫嚮話語
話語與知識結構
橫嚮知識結構：強語法與弱語法
橫嚮知識結構：變化和取嚮
教育中的縱嚮話語與橫嚮話語
結論
注釋
第十章符號及其定位：誤識的個案研究
引言
盲目崇拜
符號與模糊性的限製物
規則與教學實踐
規則與教學話語
符號概念與特定模式
“獨斷性”的概念
結論
注釋
附錄
第四部分附錄
第十一章伯恩斯坦訪談錄
引言
後記
參考文獻
索引
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