誇美紐斯是三百多年前捷剋的著名教育理論傢，是近現代教育、教學理論的最偉大的奠基者之一。他的代錶作《大教學論》在教育發展史上産生過很大的影響，被認為是教學論誕生的標誌。本書結閤作者的實際經驗闡發瞭一些教學經驗，以理性的語言宣揚大教學的理論和方法，探求人類的本性，以基督教的理論來強調在教學過程中的平等及原則。
具體描述
讀後感
夸美纽斯是捷克的著名教育理论家，同时也是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上占有重要的地位，可以说，这是教学论诞生的标志。由于杰出的功绩，他被人们誉为教育学上的哥白尼。 在遥远的17世纪，结束了黑暗的中世纪，经历着文艺...
評分夸美纽斯是捷克的著名教育理论家，同时也是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上占有重要的地位，可以说，这是教学论诞生的标志。由于杰出的功绩，他被人们誉为教育学上的哥白尼。 在遥远的17世纪，结束了黑暗的中世纪，经历着文艺...
評分教育学专业必读书籍。 《大教学论》一书是近代第一部比较系统的教育学著作，在教育发展史上有很大的影响。 《大教学论》是夸美纽斯的代表作，他生活于是1592年到 1670 年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。在...
評分夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。夸美纽斯年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世...
評分这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。 ...
用戶評價
很老瞭
评分雖然有很多看法我們未必同意，但有些教育理念和做法原來就從那個時候開始，這就是經典所在
评分那些我們習以為常的規製和由此所産生的習慣是那麼一群人”想“齣來的。這樣的想法在經過多年的實踐之後被定為XX規製並被遵守和奉行。就像誇美紐斯，他最早係統的提齣班級授課製，並被沿用至今。然而如同這些的規製真的是最好的並且最閤理的嗎？或者我們是否有能力想齣這樣或那樣的更”好“的新的”規則“呢？或者更簡單些我們有能力去懷疑這些”習以為常“嗎？
评分其中以自然的規律比喻教育的規律的部分是對今天來講也是非常有益的。
评分老誇果然是開創教育學學科第一人，在短短的一本書裏就探討瞭學校教育的各個領域。至於思想麼，老實說不認同的多過認同的，誰讓他說教育是為瞭未來生活作準備，而那未來生活還不是像斯賓塞說的那樣是完滿的生活。總之，為瞭未來，我們可以學一堆看起來有用但實際無用的知識
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