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发表于2024-12-23
教育的目的 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
怀特海 (A l f r e d N o r t h W h i t e h e a d ,1 8 6 1 — 1 9 4 7),英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步,被称为永久性的伟大学术著作之一;他创立了庞大的形而上学体系,《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作;而他深刻的教育思想也得到了广泛承认。
本书是作者有关教育的演讲论文集,比较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力,反对向学生灌输知识,而应引导他们自我发展;他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性,倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展;他还重视审美在道德教育中的意义,认为受教育者“ 如果不能经常目睹伟大崇高,道德教育便无从谈起” 。
怀特海,英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步,被称为永久的伟大学术著作之一;创立了庞大的形面上学体系,《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作;他深刻的教育思想也得到了广泛承认。
1941年的教育理论放在现在也都是真理啊。
评分人们18岁时怎么样并不重要,重要的是他们后来会如何发展。
评分1. 讲演集也分三六九等,像涂尔干的《教育思想的演进》便令人读完有清新之感。本书可能是因为阅读的次序偏后,导致阅感不佳。 2. 一来,书中所提及理论偏教条,实践起来较为困难; 二来,除了大学的作用,其他部分都与洛克的《教育漫话》极似; 3. 不能说本书不好,可能我较为挑剔,not for beginners in education field。
评分确如怀特海所言,这些讲稿谈的是很基础与普遍的原理,讨论的前提都非常理想化,完美到近乎实验室环境。读到怀特海关于艺术教育重要性之所在的论述(第三与第四章),直接笑出了声音。至此,他的阶级立场显露无疑。关于语言与文学等古典教育的部分,充满了异域情调,读起来还挺有意思的。
评分Totally agree
嘻嘻,瞧见这图图一次乐一次 (1) 不能利用的知识是相当有害的,“利用”俩字,请读重、重重读。 (2) IQ,大家都知道,叫做智商。人若是一台电脑,情商是软件,智商便是硬件。硬件跟不上,啥软件装进去都是个瘫痪,装的越多瘫痪越厉害。测智商的法子很多,各种常识类、理解...
评分乍看该书的英文标题的确有点意外,姑且不去谈论aids给人造成的联想,为何将aid翻译成“目的”呢?着实让我纳闷了半天。 这本书被我划分到“闲来无事翻阅”级别,加之比较轻巧,经常会被用来诵读。囫囵吞枣过程中,引发了思考一二,其一,是对技术与职业的辨析,其二...
评分这应该是一篇存在于大脑中的活跃而纷乱的思绪。 1.教育是教人们掌握如何运用知识的艺术,我们要造就既有专门知识,又接受美和高尚情感(即文化)的人。作者严厉指责统一的校外考试,那些固定规则并不能换起学生的求知欲和判断力,在特殊情况下应用理论知识应对前景做出展望。其...
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