《学校的挑战:创建学习共同体》内容简介：学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战:创建学习共同体》描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版《学校的挑战:创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
具体描述
读后感
在看这本书的时候，发现它很实用，说得一点儿也不假大空。在此摘录10个小点，正好可以对导师关于幸福课堂建设的项目有些启示。 1.刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。 2.不是所有...
评分本书内容： 两本书同一作者，思想和内容大同小异，都是提倡合作学习，然后作者列举了日本国内和其他国家的例子。从这些例子论证作者认为合作学习可以改变课堂，从而改变学校的教育教学状况。 作者认为：合作学习可以保障每一个学生的学习权，体现每一个学生挑战性学习的宗旨下...
评分 评分本书内容： 两本书同一作者，思想和内容大同小异，都是提倡合作学习，然后作者列举了日本国内和其他国家的例子。从这些例子论证作者认为合作学习可以改变课堂，从而改变学校的教育教学状况。 作者认为：合作学习可以保障每一个学生的学习权，体现每一个学生挑战性学习的宗旨下...
用户评价
上课的效率还是学习的效率？
评分唯一提到中国进行合作学习的新黄浦实验学校在网上口碑很差，又说PISA排名给分层教学的国家打脸，分层教学如此严重的中国蝉联两届PIAS第一又怎么解释？看来合作学习虽然看起来很美，但是究竟该多大程度地实践还需要好好研究。
评分M 让差生也能在合作学习中发挥不同的角色，有启发。觉得结合陶行知的小先生制、学习金字塔理论，还是很有说服力和实践意义的。
评分上课的效率还是学习的效率？
评分佐藤学是日本教育改革的旗手，大力推广“学习共同体”概念。可以类比中国的新教育实验。基于日本教育现实，对学习共同体的内涵和外延拓展很多，但大量案例太过重合，理念层面很有启发，但执行层面的干货不多；对于“学力”概念的阐释到位；对于教育发展的洞察准确，但仍然没逃出PISA的魔爪
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