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教育思想的演进

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[法] 埃米尔·涂尔干
上海人民出版社
李康
2002-01
488
29.80
平装
涂尔干文集
9787208044173

图书标签: 涂尔干  社会学  教育  教育学  法国  社会理论  社会学经典理论  社会史   


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发表于2024-12-23

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图书描述

本书考察了法国长达十几个世纪的教育制度和观念史,几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程,并集中刻画和分析了几组历史个案。以教育为视角和切入点,勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。被史学界公认为社会史的开山之作,对后来法国“年鉴史学”的发展产生了创造性和革命性的影响。

本书为涂尔干的重要著作之一,不仅在社会学,而且在史学、教育学、观念史、文化史的研究领域中都占有重要地位。为第一个中文译本,并且译文出色,必将为广大学者所重视。

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著者简介

Emile Durkheim (1858-1917)涂尔干(杜尔克姆、迪尔凯姆),法国社会学家,社会学的学科奠基人之一。1858年4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。青年时代放弃了宗教信仰,走上实证科学的道路。1879年,就学于巴黎高等师范学校,1882年毕业。1882~1887年,在省立中学教书。其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受W.冯特实验心理学的影响。1887~1902年,在波尔多大学教书,并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。1891年,被任命为法国第一位社会学教授。1898年,创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。1902年后执教于巴黎大学。第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究,他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有:《社会分工论》(1893)、《社会学方法的规则》(1895)、《自杀论》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。


图书目录


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用户评价

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康哥说:“涂尔干这位‘实证主义鼻祖’,在《教育思想的演进》中变身丰美灵动。它综览教育生活基本形式流变,层叠递进的过程叙事与抽丝剥茧的理念分析浑然一体,让你领略观念史与制度史水乳交融的大师手笔,也是反思知识分工的自由教育上佳读物。”涂尔干对教育制度的研究还是回到历史的起点处,一路下来,有点像他研究宗教的思路。作为在中世纪形成的各种机构中唯一幸存下来的,大学从最开始就与教会有着紧密的联系。大学从开始就带有宗教性质,但又朝着世俗的方向发展。涂尔干在全书最后提出的,是一种类似于通识教育纲领的东西,但这个建立在丰富细致的历史考察基础上,而非主观臆想。在他看来,自然科学与人文学科说到底是通的,只是一个探究物,一个探究人,但二者没有必然分界。“全面的理性能力”才是教育的目标,三重修养包含语言、科学、历史。

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就用康哥的话来形容一下涂尔干老人家,逻辑无懈可击的话痨。有幸旁听了第一位社会学教授的课,虽然不是严格的社会学的课哈哈,但很幸福了。

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涂尔干的这一面真是又陌生又温暖,何况译笔如此优美(这是当然的!)

读后感

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这是关于教育学以及教育思想理论的历史综述。教育是如何产生?如何发展的?而伴随着教育的发展其理念又是如何演进的,作者进行了考究。此书有着史学的因素,但内涵还是表现着作者的理念。 西方的教育或者说法国的教育是从教会开始的,作者没有从古希腊罗马开始,我想是因为作者...

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涂尔干是社会学的大师,他从教育学出发,千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史,是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中,我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪,教师考核等规章制度,全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到,教育...  

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涂尔干是社会学的大师,他从教育学出发,千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史,是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中,我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪,教师考核等规章制度,全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到,教育...  

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