具体描述
作者简介
作者：(美国)约翰·杜威(John Dewey) 译者：伍中友
约翰·杜威（John Dewey），20世纪最重要的哲学家、教育学家之一，实用主义哲学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的学术著作甚丰，仅目录就达125页，主要代表作有《民主与教育》《哲学的改造》《人类本性及行为》《经验与自然》《确定性的追求》《艺术即经验》《逻辑：探求的理论》《公众及其问题》《人的问题》等等。
1919年5月至1921年7月，杜威到中国讲学，在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市演讲数十次，对中国现代思想、文化，尤其是教育产生了重大的影响。胡适曾说“自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”
目录信息
第一章 什么是思维
第二章 教育的目的是训练思维
第三章 思维训练中的天赋资源
第四章 学校与思维训练
第二部分 逻辑的追问
第五章 反省思维的过程和结果
第六章 思维活动的案例
第七章 分析反省思维
第八章 判断与反省思维
第九章 观念和意义
第十章 理解：概念和定义
第十一章 系统方法：控制事实和证据
第十二章 系统的方法：推理和概念的控制
第十三章 思维经验和科学思维
第三部分 思维的训练
第十四章 行为和思维训练
第十五章 从具体到抽象
第十六章 语言和思维训练
第十七章 思维训练中的观察和知识
第十八章 授课和思维训练
第十九章 常识性的结论
第四部分 经验和教育
第二十章 传统教育与新游戏规则
第二十一章 新经验的妙处
第二十二章 经验是闪光的拱门
第二十三章 理智的微风
第二十四章 经验：教育的方法和目的
· · · · · · (收起)
读后感
我想这本书应该是帮助很大的 《西潮》中选段是这样说的：“但是，理解力也不能凭空生存。想得太多结果除失望外一事无成，这样是犯了孔子所说的学而不思的毛病。当然导向正确思想的途径还是从思想本身开始，然后从经验中学习如何思想。你不可能教导一个根本不用脑筋的人去如何思...
评分 评分杜威是一位伟大的教育家和哲学家，其文字中间充满了哲学的思辨。这本书最主要的阅读是谁呢？我认为应该是广大的教育工作者，其次是对学校教育不满或者对教育感兴趣的普通人。 就教育工作者来说，教育部领导，学校领导，教师，应该读这本书，通过这本书中给的建议，来思考怎样改...
评分 评分书中的思维示例比较贴近大众，作者以思维教学作为落脚点，很具实用价值。作者认为，思维的完整过程如下：首先，遇到困难的问题，产生怀疑；其次，联想相似经验，建立观念；最后，推理检验观念的正确性。 在问题阶段，最需要关注的是好奇心的培养，其次是问题的定义，这两点分...
用户评价
译名和内容不符。书是好书，有些在今天看来，是教育学里的基础性常识了。翻译水平55分，勉强及格。
评分译名和内容不符。书是好书，有些在今天看来，是教育学里的基础性常识了。翻译水平55分，勉强及格。
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