具体描述
本书分析了霸权，介绍了意识形态与文化再生、经济再生，日常学校生活中的经济学与控制，课程历史与社会控制等，反映了在相当多的国家中那些数以百万计的、被剥夺了真正享受自由民主的学校教育基本人权的人们的期望。
本书已经被选为当前权力正在动作的新型表达方式。《意识形态与课程》一书已经被选为西方教育通史中最重要的著作之一，这对作者来说有很重要的意义，作者认为这要归因于许多国家的人们长期以来一直为了更加民主的教育而进行不懈斗争的历史。也就是说，这本书本身就反映了在相当多的国家中那些数以百万计的、被剥夺了真正享受自由民主的学校教育基本人权的人们的期望。而中国人民为了平等所进行的长期斗争在这些国际性的运动中发挥了重要的作用。
作者简介
目录信息
总序
中文版序言
序
第二版序言
鸣谢
第一章 分析霸权
第二章 意识形态与文化再生、经济再生
第三章 日常学校生活中的经济学与控制
第四章 课程历史和社会控制
第五章 潜在课程与冲突的本质
第六章 系统管理与控制的意识形态
第七章 常识性分类与标签政治学
第八章 超越意识形态再生
主题和人名索引
译者后记
· · · · · · (收起)
中文版序言
序
第二版序言
鸣谢
第一章 分析霸权
第二章 意识形态与文化再生、经济再生
第三章 日常学校生活中的经济学与控制
第四章 课程历史和社会控制
第五章 潜在课程与冲突的本质
第六章 系统管理与控制的意识形态
第七章 常识性分类与标签政治学
第八章 超越意识形态再生
主题和人名索引
译者后记
· · · · · · (收起)
读后感
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M 在七十年代，提出把政治和经济的要素带回教育研究的中心，首次引入葛兰西文化霸权概念，指出统治阶层吸纳被统治者的文化价值观，分析文化再生产和经济再生产之间的关系，通过学校课程建立意识形态霸权。提出要反思教师日常工作的常识假设~这恰恰是文化霸权所实现的支配性权力关系在教育中的体现。
评分意识形态如何渗透于教育机构强化社会分化。部分章节的翻译让我难以下咽。
评分说真的，扣分送给翻译。太垃圾了。
评分今天争取搞定读书报告！这本书也许应该让抱着改变孩子们命运而去投身支教的人们好好看看。
评分我看不懂，老师让大一的我看这些我真的看不懂，我好生气。
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