具体描述
本书分析了霸权，介绍了意识形态与文化再生、经济再生，日常学校生活中的经济学与控制，课程历史与社会控制等，反映了在相当多的国家中那些数以百万计的、被剥夺了真正享受自由民主的学校教育基本人权的人们的期望。
本书已经被选为当前权力正在动作的新型表达方式。《意识形态与课程》一书已经被选为西方教育通史中最重要的著作之一，这对作者来说有很重要的意义，作者认为这要归因于许多国家的人们长期以来一直为了更加民主的教育而进行不懈斗争的历史。也就是说，这本书本身就反映了在相当多的国家中那些数以百万计的、被剥夺了真正享受自由民主的学校教育基本人权的人们的期望。而中国人民为了平等所进行的长期斗争在这些国际性的运动中发挥了重要的作用。
作者简介
目录信息
总序
中文版序言
序
第二版序言
鸣谢
第一章 分析霸权
第二章 意识形态与文化再生、经济再生
第三章 日常学校生活中的经济学与控制
第四章 课程历史和社会控制
第五章 潜在课程与冲突的本质
第六章 系统管理与控制的意识形态
第七章 常识性分类与标签政治学
第八章 超越意识形态再生
主题和人名索引
译者后记
· · · · · · (收起)
中文版序言
序
第二版序言
鸣谢
第一章 分析霸权
第二章 意识形态与文化再生、经济再生
第三章 日常学校生活中的经济学与控制
第四章 课程历史和社会控制
第五章 潜在课程与冲突的本质
第六章 系统管理与控制的意识形态
第七章 常识性分类与标签政治学
第八章 超越意识形态再生
主题和人名索引
译者后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
评分
雷蒙斯、霍尔的理论在课程论中的应用
评分我看不懂，老师让大一的我看这些我真的看不懂，我好生气。
评分意识形态如何渗透于教育机构强化社会分化。部分章节的翻译让我难以下咽。
评分不愧是左派教育学理论扛把子，苹果教授揭示了一种看似“科学”“公平”的学校课程体系如何对孩童进行社会化改造。他更看到了早期课程专家其实面临着美国巨大的移民潮，课程要用来“熔铸”这批移民。用这种眼光来审视博比特，还真说准了。
评分非常非常经典。对于反思我们现在的教育状况和社会问题极具参考价值。但因为过于一针见血，可能不会再版了，可惜，可惜。
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