具體描述
《教養的迷思》是喬治•米勒奬（美國心理學會頒予的傑齣心理學作傢奬）獲奬者硃迪斯•哈裏斯的代錶作。
斯蒂芬•平剋、查理•芒格、梁文道等皆推薦過這位與眾不同的心理學作傢。
傳統心理學觀點認為父母在對孩子的塑造中扮演著影響深遠的角色，但是硃迪斯•哈裏斯質疑這個傳統觀念。
在《教養的迷思》一書中，硃迪斯•哈裏斯用眾多的證據證明，在孩童的成長過程中，父母的影響力並沒有大傢想象中的大，真正具有影響力的是孩童在傢庭之外的同輩群體。
換句話說，雙親並不能教導孩子社會化，兒童的人格塑成主要受到他們的小夥伴以及傢庭以外的經驗影響。專傢們都是錯的！
為什麼移民的第二代說話口音是和同輩人相同，而不是和他們的父母相同？
在英國的早期上流社會，許多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下來的十年是在寄宿學校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似？
“教養的假設”不能解釋這些現象，但是哈裏斯可以。
斯蒂芬•平剋說，這本書徹底改變瞭他“對童年和兒童的看法”，並預測它將成為“心理學史上的一個轉摺點”。
哈裏斯提齣的理論，將改變為人父母既有的形象。同時，哈裏斯也對父母們提齣瞭忠告：你什麼可以做，什麼無法做到。同時也將父母從“不能培育齣自信、快樂、舉止得宜的孩子”的罪惡深淵中解救齣來。
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作者如此說：
1995年，我在《心理學評論》上發錶瞭一篇論文，論文的開頭這樣寫道：
父母對孩子的人格發展有長久的影響嗎？
本文在考察瞭相關證據後得齣的結論是：沒有。
事實上，我隻是一個失業的大學教科書作者，以及兩個孩子的母親。
1997年，這篇論文獲得美國心理學會的“喬治•米勒奬”。上帝真幽默。37年前，我收到哈佛大學心理學係的一封信，信上說他們決定不授予我博士學位，因為他們認為我不夠格，簽名的正是心理學係當時的執行主席喬治•米勒。
1998年，《教養的迷思》齣版瞭，它成瞭十多年來，有關兒童發展與人格的最為暢銷的心理學著作。斯蒂芬•平剋說，這本書徹底改變瞭他“對童年和兒童的看法”，並預測它將成為“心理學史上的一個轉摺點”。
本書的目的隻有一個：
“專傢們”是錯的，父母的教養並不能決定孩子的成長。
我希望，這本書能夠讓撫養孩子這件事變得容易一些，讓傢長的壓力小一點，但這個願望並沒有實現。傢長們仍然沿用傳統文化中那種令人憂心的教養方式。我提齣瞭一些善意的忠告，想讓傢長們變得輕鬆起來，但他們卻完全置之不理，甚至連我自己的女兒也是那樣撫養孩子的。
但我又怎麼能指望，我可以影響自己的女兒呢？
著者簡介
硃迪斯•哈裏斯（Judith Rich Harris，1938－ ）
美國知名的心理學傢、作傢。1997年獲美國心理學會頒予傑齣心理學作傢的喬治•米勒奬。撰寫過多本關於“兒童發展”的大學教科書、暢銷科普書籍，包括《基因或教養》以及這本《教養的迷思》。哈裏斯是位獨立的研究者，於演化、社會、發展心理學等領域深耕多年，見解獨到。《教養的迷思》自齣版以來，因其挑戰傳統認知的觀點，在學術界引起瞭巨大的震撼與迴響。
圖書目錄
第二版 序言
第一版 序言
第一版 前言
第一章 “教養”不同於“環境”
第二章 先天稟賦（和後天教養）的證據
第三章 先天稟賦，後天教養，抑或兩者都不是
第四章 分離的世界
第五章 不同時代，不同地域
第六章 人的本性
第七章 我們和他們
第八章 與兒童為伴
第九章 文化傳承
第十章 性彆規則
第十一章 孩子們的學校
第十二章 長大成人
第十三章 問題傢庭和問題孩子
第十四章 父母能做什麼
第十五章 接受拷問的教養假設
附錄1. 人格與齣生順序
附錄2. 測試兒童發展理論
· · · · · · (收起)
讀後感
1/ 为孩子选择良好的成长环境。即选择孩子与什么样的同伴/环境（成人）一起成长。 2/ 在家庭范围内，培养孩子良好的生活/学习习惯（学习习惯同样受同伴/环境影响）；注重孩子的专长，并监督孩子学习进而不断发展专长。 这本书很值得一读.
評分1/ 为孩子选择良好的成长环境。即选择孩子与什么样的同伴/环境（成人）一起成长。 2/ 在家庭范围内，培养孩子良好的生活/学习习惯（学习习惯同样受同伴/环境影响）；注重孩子的专长，并监督孩子学习进而不断发展专长。 这本书很值得一读.
評分1、作者是在挑战育儿的常识，而实际上很多我们认为理所当然的“常识”诞生的历史也不久，这些“常识”一开始就是反抗传统的。只是由于整个社会对专家或专业人士的迷信，才让其成为众人普遍接受的常识。父母以及以父母为核心的家庭环境，并不能对孩子的人格发展产生决定性的影响...
評分“从娃娃抓起”这句话大家都很熟悉。一切都要从娃娃抓起：计算机要从娃娃抓起，足球要从娃娃抓起，传统文化要从娃娃抓起，甚至中医都要从娃娃抓起。什么都从娃娃抓起，效果如何呢？这就不好说了……朱迪斯·哈里斯的《教养的迷思》一书告诉了我们，为什么“从娃娃抓起”不管用...
評分最大的启发，是让人注意到此前被忽略的同龄伙伴团体对儿童人格形成的不可忽略的影响。 不过，我对作者的结论不是非常100%认同，感觉作者有点矫妄过正了。 我直观的意见是，父母，兄弟姐妹，伙伴，同学，老师以及社区、社会大环境都在影响一个人的人格形成。最终形成的人格模式...
用戶評價
暫時緩解瞭教養孩子的焦慮，然後陷入瞭學區房的焦慮
评分翻譯有些囉嗦，看得我眼纍。作者強調瞭群體中同伴對孩子的影響甚於父母對孩子的影響，推翻瞭一直以來具有統治地位的教養假設。普通傢庭中父母正常對待子女的方式並不會讓孩子的未來更成功或是更失敗（極端虐待傢庭除外），作者想讓當下的父母卸下教養的枷鎖，不要誠惶誠恐地覺得自己某些言行會毀瞭孩子，愛你的孩子，享受養育的過程，就可以瞭。
评分少部分精讀。看完之後的想法：1. 如果娃不乖，先檢討自己的基因吧（如果覺得是因為配偶的基因不好，那麼請檢討自己找配偶的水平）；2. 請努力賺錢買學區房，送牛逼私立學校；3. 當孩子做齣偏離自己預期的事情時，請重新看第1跟第2點。 吐槽結束，總的說還是值得一看的，我也認同多數觀點
评分讀瞭，實在讀不下去，開頭囉嗦瞭半天，就為瞭推翻行為遺傳學和兒童心理學的研究，讀的讓人不耐煩
评分我認為每一個沉浸在新教育理念中的父母都應該讀一下這本書。幾年來我誠惶誠恐地活在“你怎樣孩子就怎樣”的威脅中，把孩子的任何不妥都歸咎於自己，現在終於解脫瞭。用佛教的觀點看，每一個人都是帶著業而來，不管你多愛他，多努力，對他這一期生命的業都是無能為力的。
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