為什麼學生不喜歡上學? pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
丹尼爾·T威林厄姆
1983年於杜剋大學獲得心理學本科學位，1990年於哈佛大學獲得認知心理學博士學位，1992年至今在美國弗吉尼亞大學任心理學教授。2000年之前，其研究主要關注以大腦為基礎的學習和記憶方麵；2000年至今，其研究主要圍繞認知心理學在基礎教育方麵的應 用。威林厄姆還為《美國教育傢》雜誌撰寫《嚮認知科學傢提問》專欄，其個人網站地址為：http://www.danielwillingham.com。
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《為什麼學生不喜歡上學?》一書，是美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆的重要著作，是一本深受學生和教師歡迎的教育心理學著作。他用認知心理學的原理，詳細分析瞭學生學習的過程和教師在課堂教學中必須注意的一些問題。書中每一章都運用瞭一個認知心理學的基本原理，如“事實性的知識先於技能”“記憶是思考的殘留物”“我們在已知的環境中理解新的事物”“兒童在學習方麵更多的是相似而不是不同”“教學技能可以通過練習而提高”等等。
《為什麼學生不喜歡上學?》是一本關於認知心理學的普及讀物，也是一本教育心理學的入門書籍。書中的許多觀點新穎而深刻。如開篇伊始關於大腦的作用的分析，作者認為，大腦不是用來思考的，它的真正作用在於使你避免思考。雖然人類生來就具有好奇心，但是我們不是天生的傑齣思想者，除非認知環境符閤一定的要求，否則我們會盡可能地避免思考。作者指齣，學生是否喜歡學校，在很大程度上取決於學校能否持續地讓學生體驗到解決問題的愉悅感。
具體描述
讀後感
有启发，但新知识不多。全书的重点是两个：广泛且深厚的背景知识，不断地练习，是学习与成长的两个关键因素。 因为作者面对的是教师这个群体，所以采取了解答教师们常感疑惑的几个问题，串起各个概念与知识点。以下为各章概要，最后一章（What About My Mind?）跟教师...
評分 評分 評分这个知识爆炸、学习竞争压力巨大的时代，让父母最焦虑的事情之一，莫过于家里有个厌学的孩子了。为了让孩子好好学习，家长们操碎了心。为了孩子报各种培训辅导班、自己亲自上阵陪同辅导、高价请一对一的家教辅导，就差自己代替孩子去学习了。而孩子依旧是，一写作业就磨蹭、一...
評分用戶評價
跟自己的觀點有些衝突，暫時無法判斷誰對誰錯 - - - 書是好書沒錯啊！
评分個人學習：1、背景知識很重要；2、練習很重要，一萬小時理論；3、練習後的及時準確的反饋很重要；教師教學：1、如何教知識：目的性，邏輯性，意義性，概念性等；2、其他國內強調的：態度，錶揚，鼓勵，分層安排作業等…… 學霸與學渣的區彆在於：勤奮努力程度，練習程度，挑戰能力等……
评分陽誌平http://www.douban.com/note/267359148/。學學人傢如何通俗易懂地普及認知心理學寫作。一環扣一環，邏輯超清晰，寫得真好，結語作者道齣瞭真相。周末寫書評。通過本書悟得一道：筆記、書評永遠最好隻是思考的副産品。總覺得“無他，但手熟爾”“積纍”之類的大詞不解渴，這本書終於解瞭我的渴，將這類大詞內含的原理剖析清楚。ps內嚮有個用得到的地方
评分1大腦並不是用來思考的，它的真正作用是使你避免思考。（懶是本能）2人們在解決問題時傾嚮於用記憶（經驗）而非思考。3對待課業要把它們看成一係列答案。備課時，從你希望學生掌握的知識入手，考慮如何提齣問題。4作業要分層。5堅持記教學日記。6記憶是思考的殘留物。7教師的目標是讓學生思考意義。8讓課堂充滿故事性（因果，衝突，多樣，角色）。9孩子的智能差異可以通過持久的努力改變。10贊揚努力，而非能力。11隻有永遠無所作為的人纔不會犯錯。12教學，必須通過練習得以提高。很多教師隻是憑藉經驗進行教學，當他認為經驗足夠勝任時就不會再有意識地提高自己，因為提高自己需要練習，練習就需要付齣代價。
评分我們通過大腦思考，但我們的想法很多時候卻未必是大腦想要的。在進化過程中，大腦發展齣瞭一套棄卒保車的策略：在人體受到威脅時，大腦是首要保護的。這種原理貫穿瞭人類所有行為中，我們四處都可以看到自己大腦的這種明哲保身。
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