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小威廉姆E. 多爾是路易斯安那州立大學課程與教學係的教授，課程理論項目主任，維拉.富蘭剋林與J.R.伊格斯（Vira Franklin & J.R. Eagles）捐獻基金榮譽教授。他生於波士頓，在波士頓、丹佛和巴爾的摩教過書，並於約翰斯.霍普金斯大學獲得博士學位。曆任紐約州立大學奧斯威戈分校初等教育係主任，加州雷德蘭茲大學師範教育項目主任。多爾教授專業著述甚豐，《後現代課程觀》是他的第一本專業代錶著作。

出版者:教育科學齣版社

作者:(美)小威廉姆 E.多爾著、王紅宇譯

出品人:

頁數:309

译者:王紅宇

出版時間:2000-09-01

價格:35.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787504120229

叢書系列:世界課程與教學新理論文庫

圖書標籤:

教育
課程論
教育學
後現代課程觀
後現代
課程觀
課程理論
教育哲學

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本書運用宏觀綜閤的視野，描繪瞭後現代多元而開放的課程設計藍圖，以尋求取代現代性的單嚮獨白式權威教育。作者首先深刻批判瞭西方受工具理性所支配的課程理念與課程體係，認為這種課程理念與課程體係已淪為一種封閉性的科學教條，成為現代工業生産體係的一個環節，教育與課程從而被徹底工具化瞭，教育與課程的內在價值——促進人的心靈成長的價值被徹底泯滅。

作者進而提齣瞭一種超越現代科技理性的課程觀——後現代課程觀。這種課程理念創造性地運用瞭混沌學、過程哲學等思潮，提齣瞭以“豐富性”、“迴歸性”，“關聯性”、“嚴密性”為標準的後現代課程設計理路，這是對具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

具體描述

讀後感

評分☆☆☆☆☆

翻E•多尔的《后现代课程观》，有一句话印象深刻，他称之为他的课程乌托邦，“一种创造‘没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想像王国’的艺术”。同一页上有作者自己的注释：“我在此所引用的句子实际上来自罗蒂《偶然性、讽刺性与团结性》的卷首语。罗蒂...

評分☆☆☆☆☆

我知道多尔的《后现代课程观》实际上是转向早期教育领域的学习之后，读这本书已经是2年前了，当时是和泰勒的《课程与教学的基本原理》比较着读得。今天为什么想起写书评，很大程度上因为这次有幸能够近距离的聆听多尔本人的报告和交流，他本人的思想已经阐明在书中了。 ...

評分☆☆☆☆☆

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

玄乎。牽扯瞭許多前沿的理論。最主要的是混沌-復雜係統的理論對於課程設計的啓示。簡單說在當前的時代更好的教育模式是善於主動地製造衝突和不確定性讓學習者能夠適應這樣的節奏進而扭轉傳統教育模式下學習的狀態無法跟隨時代的問題。觀念很多以後多瞭解一些現代教育傢諸如皮亞傑杜威布魯納一類的著作及思想當然還有復雜理論一類的新知再讀估計更好現在幾乎就是被繞進去瞭...

评分☆☆☆☆☆

如果你要做STEM、創客、項目學習、基於設計的學習……，要想真的改變課程與教學，請看這本書。

评分☆☆☆☆☆

虞永平老師“學前課程理論”課要求必讀的書目之一，在這個必須宅傢的假期，艱難的每天讀一點點，終於讀完瞭。實話實話，個人認為這本特難讀，特彆是對於文科生，就更難讀瞭，感覺沒有一些豐富的理工科的知識儲備，在前兩個部分，許多觀點是很難理解。而第三部分，作者纔開始大量集中論述一種教育觀、一種課程模體的構建。如果時間來不及，想迅速瞭解多爾眼中的課程，可重點讀第三部分的內容，但是，強烈建議抽時間靜下心來一點點去閱讀前麵的內容。層層剝離依據之後，你纔會對第三部分的總結性論述有更深入的理解。一定會有巨大的收獲的！！！

评分☆☆☆☆☆

這是沒有太讀懂的一本書。可能的原因是背景知識略少一些，尤其對於前現代、現代和後現代的理解有差距。不過書讀到後半部，將裏麵的“迴歸性”憤然用筆劃掉，改為“迭代”。一下子明白瞭不少。後現代課程中的強調自組織、強調豐富的層次、強調不斷迭代、強調外部文化、課程間的關聯、從現代課程強調過程延伸齣來的強調嚴密，強調以反思為軸心的嚴密。這些是需要貫徹到課程建設中的。160310 強調重構、強調生成。

评分☆☆☆☆☆

2015-07-24

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