后现代课程观 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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(美)小威廉姆 E.多尔著、王红宇译

教育科学出版社

王红宇

2000-09-01

309

35.00元

平装

世界课程与教学新理论文库

9787504120229

图书标签: 教育课程论教育学后现代课程观后现代课程观课程理论教育哲学

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发表于2025-02-02

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图书描述

本书运用宏观综合的视野，描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图，以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系，认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条，成为现代工业生产体系的一个环节，教育与课程从而被彻底工具化了，教育与课程的内在价值——促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。

作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮，提出了以“丰富性”、“回归性”，“关联性”、“严密性”为标准的后现代课程设计理路，这是对具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

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著者简介

小威廉姆E. 多尔是路易斯安那州立大学课程与教学系的教授，课程理论项目主任，维拉.富兰克林与J.R.伊格斯（Vira Franklin & J.R. Eagles）捐献基金荣誉教授。他生于波士顿，在波士顿、丹佛和巴尔的摩教过书，并于约翰斯.霍普金斯大学获得博士学位。历任纽约州立大学奥斯威戈分校初等教育系主任，加州雷德兰兹大学师范教育项目主任。多尔教授专业著述甚丰，《后现代课程观》是他的第一本专业代表著作。

图书目录

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

算是对后现代有个初步认识，但确实没大看懂这本书，涉及的很广泛，需要有一定知识背景做铺垫

评分☆☆☆☆☆

难得有丰富营养的专业书。后现代的核心从经典物理的确定转为生物科学所隐喻的开放与不确定，于是斯金纳杜威怀特海开始说，课程甚至连跑道都不是，只是给你提供的背景，重要的是你再跑的这种经验。这是后现代。不应其短期无法实现而抛弃的前景

评分☆☆☆☆☆

批判泰罗主义、笛卡儿方法论、牛顿封闭物理观、行为主义、泰勒模式等现代主义思想，提倡开放、不确定、对话和诠释，应该说与新课程的理念是类似的。书中缺少具体的做法，可以理解，强调过程性的后现代课程观本身就是以理念和原则的形式存在，这一特点否定了具体规定的操作步骤，给予教育者们更多弹性和自我发挥的空间。但是学校教育都太急了，教师的工作压力都太大了，琐事太多了，很难想象一线教师有时间和精力静下来读读书，耐心地思考怎样开放性地教育学生。。ps：泰勒有点儿冤，他勾勒出了课程设计的基本步骤，为迷惘中的教育工作者们指明了方向，而且人家明明说了只提供一般性的操作方法，具体做法还是要具体问题具体分析的嘛。最后，对二者回归反思，取长补短，螺旋上升吧！

评分☆☆☆☆☆

玄乎。牵扯了许多前沿的理论。最主要的是混沌-复杂系统的理论对于课程设计的启示。简单说在当前的时代更好的教育模式是善于主动地制造冲突和不确定性让学习者能够适应这样的节奏进而扭转传统教育模式下学习的状态无法跟随时代的问题。观念很多以后多了解一些现代教育家诸如皮亚杰杜威布鲁纳一类的著作及思想当然还有复杂理论一类的新知再读估计更好现在几乎就是被绕进去了...

评分☆☆☆☆☆

算是对后现代有个初步认识，但确实没大看懂这本书，涉及的很广泛，需要有一定知识背景做铺垫