具体描述
本书系哈佛大学《零点项目》创始人堆华德•加德内教授的最新著作。作者被视为当今世界上重要的心理学家之一。在书中作者介绍了多元智能理论与《零点项目》在美国儿童中的实践状况，以及整个世界儿童教育研究的优势与不足。
加德纳认为，流行于世界上知商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特点不同，开发儿童的多元智能，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。人类各个领域杰出人物的诞生，正在于不同智能的开发。对于儿童艺术潜能的重视，是发现天才的最佳途径。
本书在欧美各地引起呼吁教育“革命”的浪潮。它为中国的家长、教师如何开发孩子与学生的智能，打开了全新的视野。
作者简介
目录信息
读后感
李宗盛被称为音乐家里的心理学家，他的歌对生命感受的表达可以直击我的心灵，每次听完他的歌感觉受到了洗礼。 可见李宗盛不仅音乐智能开发顶级，他的自我认知智能和社会博物智能开发得都特好，因此从他的歌可以听出来心智成熟过程中的心酸和疗愈情伤时的眼泪。 罗大佑则是音乐...
评分学习得知，多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。多元智能理论告诉我们，每一个学生在不同的方面都存在不同的潜力，没有“差生”。学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教师在教学...
评分学习得知，多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。多元智能理论告诉我们，每一个学生在不同的方面都存在不同的潜力，没有“差生”。学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教师在教学...
评分学习得知，多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。多元智能理论告诉我们，每一个学生在不同的方面都存在不同的潜力，没有“差生”。学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教师在教学...
评分学习得知，多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。多元智能理论告诉我们，每一个学生在不同的方面都存在不同的潜力，没有“差生”。学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教师在教学...
用户评价
这本书带给我的，是一种豁然开朗的体验。我以前总觉得，学习就应该是在教室里，围绕着课本进行的。而《多元智能》这本书，却以一种非常接地气的方式，告诉我，学习无处不在，智能也体现在我们生活的方方面面。作者在介绍“逻辑-数学智能”时，并没有局限于解题技巧，而是将其延伸到了解决问题的能力，比如如何制定计划、如何分析利弊、如何进行归纳推理。我立刻想到了我父亲，他是一名普通的工人，但他却能用最简单的工具，解决生产线上出现的各种技术难题。他没有受过高等教育，但他对机械原理的理解，对流程的优化，却有着惊人的天赋。这本书让我意识到，这种“解决问题的能力”，同样是一种重要的智能，它关乎我们如何有效地应对生活中的挑战，如何找到最优的解决方案。作者在阐述“语言智能”时，他不仅仅谈到了写作和口才，更深入到了理解、沟通、以及文字所能带来的情感连接。我突然理解了为什么有些作者的作品能够打动无数读者，为什么有些演说家能够赢得满堂喝彩。他们的语言，不仅仅是词语的堆砌，更是一种智慧的升华，一种情感的共鸣。这本书让我对“智慧”的理解，变得更加立体和丰富。
评分这本书给我的感觉，就像一个经验丰富的导游，带着我走进了一个人性智慧的万花筒。我一直以为，人的能力是有上限的，或者说，我们能拥有的优秀特质是有限的。然而，《多元智能》这本书，彻底颠覆了我的认知。作者在介绍“身体-动觉智能”时，他不仅仅提到了运动员的身体素质，还包括了技艺精湛的手工艺人，比如裁缝、木匠，他们对材料的熟悉，对工具的运用，以及对身体的精准控制，都是一种非凡的智能体现。我突然想到了我那位总是能把家里的各种小问题都自己解决的父亲，他虽然没有学过专业的维修知识，但他总能凭借着直觉和经验，把坏掉的东西修好。这本书让我认识到，这种“动手能力”和“实践智慧”，同样是构成一个人完整人格的重要部分。作者在论述“音乐智能”时，他深入探讨了音乐如何能够影响我们的情绪，如何能够激发我们的创造力，甚至如何能够帮助我们更好地学习和记忆。这让我开始留意，我平时听音乐时，是否也在不经意间，在提升自己的某些智能。
评分这本书的封面上“多元智能”几个字，最开始吸引我的，是它那种包容万象的感觉。我一直觉得，人的能力绝不是只有书本上写的那几种，考试成绩好就一定优秀吗？我总觉得，身边那些动手能力极强的朋友，或者那些能把任何事情都讲得绘声绘色的朋友，他们身上一定有我们课堂上学不到的智慧。这本书，恰好就触及到了我内心深处对这个问题的思考。当我翻开第一页，我就被作者那条理清晰的开篇吸引住了。他没有一开始就抛出晦涩的理论，而是用非常生活化的例子，比如孩子玩积木时的专注，比如音乐家创作时的灵感闪现，来引出“智能”并非单一维度的观点。我特别喜欢作者在描述“空间智能”时，引用到的那些建筑师、画家、导航员的例子，仿佛看到了一个充满视觉冲击力的世界，让我觉得，原来我们理解世界的方式可以如此多样。接着，他谈到了“运动智能”，我一下子就想到了我那个从小踢球踢得特别棒的表弟，他虽然文化课成绩普通，但那种在球场上对时机、对身体的精准把握，以及那种团队协作的能力，在我看来，简直就是一种天才。这本书让我开始重新审视身边的人，也让我对自己的孩子有了全新的认识。我以前总是担心他不够聪明，学习不够好，但读了这本书，我才发现，他可能在音乐、在艺术、在人际交往方面，有着我未曾发掘的潜力。作者的论述，就像一把钥匙，为我打开了一扇认识人性和潜能的新大门，让我不再局限于狭隘的评价标准，而是开始欣赏和鼓励各种形式的“聪明”。
评分我必须说，在读这本书之前，我对“智力”这个概念的理解，用“刻板”来形容一点都不为过。学校教育灌输给我们的，似乎就是逻辑和语言这两大巨头，至于其他，好像都显得不那么重要，甚至有些“不务正业”。然而，《多元智能》这本书，简直是一记响亮的耳光，狠狠地打醒了我。作者在介绍“逻辑-数学智能”和“语言智能”时，并没有贬低它们的重要性，而是将它们置于一个更广阔的框架之下。他非常巧妙地指出，即使是这两项我们认为最重要的智能，也需要其他智能的配合才能发挥出最大的价值。比如，一个伟大的数学家，除了逻辑思维，还需要“内省智能”来帮助他进行深入的思考和自我反省，还需要“人际智能”来与同行交流、分享研究成果。这让我茅塞顿开。我曾经认识一位博士，逻辑思维能力超强，但沟通能力却很弱，这在一定程度上也阻碍了他的学术发展。而这本书，则为我们提供了一个看待个体差异的全新视角。作者在描述“音乐智能”时，那些关于节奏、旋律、音调的细致分析，让我觉得，原来音乐不仅仅是耳朵听到的声音，更是一种深刻的智慧表达。我当时就想到了我女儿，她虽然不擅长解数学题，但她对音乐有着惊人的天赋，能准确地模仿各种乐器的声音，甚至自己创作简单的旋律。这本书让我认识到，她的这份天赋，绝不是“小打小闹”，而是她身上一种宝贵的“智能”。这种认识的转变，让我觉得，自己曾经的焦虑和担心，是多么的无知和短视。
评分读完这本书，我感觉自己对于“成功”的定义，被彻底颠覆了。我一直以来，都将“成功”与高学历、高收入、社会地位挂钩，认为只有达到这些标准，才算是人生的赢家。然而，《多元智能》这本书，以一种温和却极具力量的方式，挑战了我根深蒂固的观念。作者在探讨“人际智能”时，那些关于领导者、教师、销售人员的例子，让我开始思考，那些能够与人建立良好关系、理解他人需求、并能有效影响他人的人，他们身上所展现出的智慧，同样是极其宝贵的。我突然想到了我那位总能化解公司里各种矛盾的部门经理，他并没有很高的学历，但他却能凭借着敏锐的洞察力和出色的沟通技巧，让团队保持高效运转。这本书让我意识到，情商的高低，与智商的高低一样重要，甚至在很多时候，更能决定一个人是否能在社会上取得成功。作者在论述“内省智能”时，那些关于哲学家、心理治疗师、艺术家对自我深刻的认知和探索，更是让我陷入了沉思。我开始反思自己，我对自己了解多少？我真正想要的是什么？我是否被外界的评价所束缚，而忽略了内心的声音？这本书，就像一面镜子，照出了我内心深处的渴望和迷茫，也给我指明了探索自我、实现内在和谐的方向。
评分这本书的魅力，在于它提供了一种“打破砂锅问到底”式的深度挖掘。它不仅仅是列举了几种智能，而是深入到每一种智能的本质，以及它们是如何在日常生活中体现出来的。比如，在谈到“身体-动觉智能”时，作者举了外科医生、舞者、运动员的例子，我立刻联想到了我那位从小就喜欢拆装各种机械的小伙伴。他虽然在学校里常常因为贪玩被老师批评，但他的动手能力，对机械原理的直观理解，却是我望尘莫及的。他能用最简单的工具，把一个坏掉的玩具修好，或者把一个复杂的模型组装得井井有条。这本书让我明白，这种“手眼协调”和“身体的感知”，同样是一种极其重要的智能，它关乎我们如何与物理世界互动，如何通过实践来学习和解决问题。作者在分析“自然观察者智能”时，那些关于生物学家、园艺师、探险家的描述，更是让我对大自然充满了敬畏。我一直觉得，那些能够轻松分辨各种植物、了解各种动物习性的人，拥有着一种我所不具备的、与自然和谐相处的智慧。这本书让我意识到，我们生活在一个充满智慧的星球上，而我们每个人，都有可能在某个角落，拥有着与众不同的天赋。作者的笔触细腻而富有洞察力，他没有使用过于高深的术语，而是用生动形象的比喻，将抽象的概念具体化，让读者能够轻松地理解和接受。
评分我必须承认，《多元智能》这本书，改变了我对“聪明”的看法。以前，我总是将聪明与高智商、好成绩划等号。而这本书，则为我打开了一个全新的视野，让我看到了智能的多元化和丰富性。作者在探讨“人际智能”时，他举了很多例子，比如那些能够轻易与人建立深厚友谊的人，那些在团队中能够发挥核心作用的人，那些善于理解他人情绪并给予支持的人。这些例子，都让我觉得，原来与人交往的能力，同样是一种非常重要的智能，它关乎我们如何融入社会，如何建立有意义的人际关系。我突然想到了我那位在任何场合都能游刃有余的朋友，他总是能说出恰到好处的话，总是能化解尴尬的局面，让我觉得他身上有一种与生俱来的“魔力”。这本书让我意识到，这种“魔力”，其实就是一种高超的“人际智能”。作者在论述“艺术-音乐智能”时，他深入探讨了艺术作品是如何触动我们的心灵，是如何表达我们无法用言语表达的情感。这让我开始重新审视我女儿在绘画上的天赋，她虽然不擅长表达，但她通过画笔所描绘出的色彩和线条，却能传达出她内心最真实的情感。
评分最让我印象深刻的是，《多元智能》这本书，让我对“教育”有了全新的理解。我一直以为，好的教育就是让孩子学习好成绩，考上名牌大学。然而，这本书却像一道曙光，照亮了我过去迷茫的教育之路。作者在介绍“音乐智能”时，他没有将音乐仅仅看作是一门艺术，而是将其视为一种理解世界、表达情感的独特方式。他用了很多生动的例子，比如音乐家如何通过旋律来传达喜悦、悲伤，比如听音乐如何能够唤起我们内心深处的共鸣。这让我开始反思，我是否应该更多地鼓励我的孩子去接触音乐，去感受音乐的美好，而不是仅仅将它作为一门“加分项”的课程。作者在探讨“身体-动觉智能”时，他强调了运动不仅仅是为了强身健体，更是培养身体的协调性、反应能力、以及对空间的感觉。我立刻想到了我的孩子，他虽然不喜欢坐在书桌前，但他在操场上奔跑跳跃的身姿，他对各种球类运动的快速掌握，无不展现出他身上独特的光芒。这本书让我意识到，每个孩子都有自己独特的成长轨迹，我们不应该用统一的标准去衡量他们，而应该去发现和培养他们身上与众不同的天赋。
评分这本书的阅读体验，可以用“层层剥茧”来形容。作者并没有一次性抛出所有观点，而是循序渐进，引导读者一步步深入。我尤其喜欢他在介绍“自然观察者智能”时，那种对自然界细致入微的观察和描绘。他举的例子，比如植物学家如何辨别不同的物种，比如天文学家如何解读星空的语言，都让我觉得，原来我们身边隐藏着如此多的智慧。我一直对那些能够轻松辨别各种花草树木的朋友感到好奇，他们似乎拥有一种与生俱来的天赋，能够理解大自然的语言。这本书让我明白，这种能力，并非仅仅是“知识”，而是一种更深层次的“智能”，它关乎我们如何感知、理解和与自然世界建立联系。作者在论述“逻辑-数学智能”时，他将它与解决问题的能力巧妙地结合起来，让我认识到，逻辑不仅仅是抽象的符号和公式，更是我们在生活中进行决策、分析和判断的有力工具。我开始注意到，我在日常生活中，不知不觉地运用着这些智能，只是我从未意识到它们的存在。
评分在阅读《多元智能》的过程中，我常常会陷入一种“自我反思”的状态。这本书不仅仅是提供信息，更是引发思考。作者在探讨“内省智能”时，他强调了自我认知的重要性，以及如何通过反思来认识自己的优点和缺点，从而更好地规划自己的人生。我立刻想到，我曾经有多少次，在做重大决定之前，并没有真正地问过自己的内心，而是被外界的声音所左右。这本书让我意识到，了解自己，是多么重要的一课。它不是一蹴而就的，而是需要持续的探索和实践。作者在阐述“语言智能”时，他不仅仅局限于文字表达，更强调了倾听和理解的重要性。他指出，真正的沟通，不仅仅是说，更是要能够听懂对方的话语背后的含义，能够理解对方的情感需求。这让我开始留意，我在与人交流时，是否真的在倾听，还是只是在等待自己说话的机会。这本书，就像一位智慧的导师，引导我重新审视自己，重新认识世界，也重新定义“成功”和“幸福”。
评分目前中小学校视为经典的教育理论
评分他山之石 可以攻玉，老师们读一读可以更新自己的课程和教学观念。
评分教育学？向孔子学人际，像少女时代学舞蹈，像mozart学怎么创作音乐
评分看完了
评分当时看的时候是一个崭新的观点，比传统的智力侧重于逻辑和数学要更加全面一些。 不过现在越来越多人应用这样的看法了。
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