情景學習 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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本書作者萊夫是加利福尼亞大學伯剋利分校的教育學教授，溫格則是一位從事學習研究的科學研究者。在此書中，他們從根本上對有關學習的概念進行瞭極其深刻的反思。他們站在人類學的立場上，將研究的重點放在完整的人的身上，將知識視為個人和社會或物理情境之間聯係的屬性以及互動的産物，並將研究學習的焦點移至實踐共同體中學習者社會參與的特徵，從而將參與視作學習的關鍵成分。由此，該理論認為意義和身份的同時在互動中建構的，這一建構受到所在更廣泛的情境脈絡的極大影響。本書共包括四個部分：1、閤法的邊緣參與；2、實踐、人、社會世界；3、助産士、裁縫、軍需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、實踐共同體中的閤法的邊緣參與。總之，本書是一本極其短小精悍的專著，但其研究學習的新穎視角、腳踏實地的研究風格、字裏行間躍動著的原創性思維卻讓人嘆為觀止並深受其益。

出版者:華東師範大學齣版社

作者:J·萊夫

出品人:

頁數:89

译者:王文靜

出版時間:1997-04

價格:15.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787561736197

叢書系列:21世紀人類學習的革命譯叢

圖書標籤:

情境學習
學習理論
教育
學習
學習方法
教育學
學習科學
知識管理

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具體描述

讀後感

評分☆☆☆☆☆

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

學習不僅是個體的內化過程，更是在群體中的觀察和實踐過程。一本顛覆你對學習理解的好書，但翻譯晦澀。

评分☆☆☆☆☆

啊，反正是湊湊活活看完瞭。核心概念就是新手由師傅領進門，加入實踐共同體，然後打雜，這就是閤法的邊緣性參與，漸漸變為熟手，嚮生産中心挑大梁，就替代或延續共同體，促進社會再生産，這一過程中會因為權力關係的轉變會産生師徒矛盾。

评分☆☆☆☆☆

課堂情境中可能不大適用……但是加入某一共同體，這個是絕對的指南。

评分☆☆☆☆☆

這本書並不好讀，很多詞需要慢慢消化。我理解的總的思想是，學習發生在人參與共同體的實踐中。作者試圖想要澄清與學徒製的關係和差異，但好像差異部分還沒有特彆清楚（或許是自己還沒有理解）。新get到的知識：共同體也包括身份的建構，學習和身份建構是不可分的，隻是看待角度的不同而已。共同體的矛盾張力：連續性和更迭性是難以平衡的。疑問：隻是在新成員加入時纔有明顯的“學習”體現過程嗎？因為書上基本是討論學徒剛進入某一行業的狀態。

评分☆☆☆☆☆

課堂情境中可能不大適用……但是加入某一共同體，這個是絕對的指南。