图书标签: 教育  教育学  课程理论  课程论  施良方  课程  课程开发  课程与教学论   

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晓娜师告诉我，中文方向无论古代还是现代都已经被挖得差不多了，而语文课程论方向国内有造诣的人还不多，希望我以后朝着这个方向去探索，然后要求我把这本书好好读完。读完了我才发现，课程也是一个大有可为的领域，说其有可为，可能不在于理论的构建，我对那套没啥兴趣，我更有兴趣的是如何在一个合理框架下面，遵循课程控制的思想展开教学，这一点上我比较保守——我始终享受那种预设目标蓬勃生成的快感。看完这本书，很佩服施先生，他在上个世纪考察了课程论产生以来的各流派课程观，似乎已经对有中国特色的课程有了一定构建，惜乎天不假年。第一次接触课程论，借先生引导而尝鼎一脔，大概明白了整个领域从事什么研究工作，我想我真该决定去留了。

结构严谨，内容丰富。区分了“课程”与“教学”。既回溯理论基础，又有对现实的建构。印象特别深刻的是施老师提出课程设置要关注大众传媒对学生的影响，引导他们学会辨析信息。很有先见性了。 p. s感慨一句，如果施老师还在世，语文教学学科建设会更不一样吧。

施良方的学习论的姊妹书，第一遍看的时候直接跳过第一编的心理学、哲学、社会学基础，从第二编课程论开始看；第二遍再看发现第一编写的真不错，尤其是有一点哲学史基础以后，看着理性主义和经验主义对教育的影响顿觉有意思。只可惜施良方英年早逝，他写的学习论和这本课程论都很不错，学习论更容易懂一点，但这本脉络也很清晰

晓娜师告诉我，中文方向无论古代还是现代都已经被挖得差不多了，而语文课程论方向国内有造诣的人还不多，希望我以后朝着这个方向去探索，然后要求我把这本书好好读完。读完了我才发现，课程也是一个大有可为的领域，说其有可为，可能不在于理论的构建，我对那套没啥兴趣，我更有兴趣的是如何在一个合理框架下面，遵循课程控制的思想展开教学，这一点上我比较保守——我始终享受那种预设目标蓬勃生成的快感。看完这本书，很佩服施先生，他在上个世纪考察了课程论产生以来的各流派课程观，似乎已经对有中国特色的课程有了一定构建，惜乎天不假年。第一次接触课程论，借先生引导而尝鼎一脔，大概明白了整个领域从事什么研究工作，我想我真该决定去留了。