具体描述
本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。
作者简介
本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。
目录信息
译者序 人类学视野中的情境学习
丛书前言
丛书新前言
前言
致谢
第一章 合法的边缘性参与
一、从学徒制到情境学习
二、从情境学习到合法的边缘性参与
三、一种有关学习的分析观点
四、关于合法的边缘性参与
五、本专著的组织结构
第二章 实践、人与社会世界
一、既定文化的内化
二、社会实践中的参与
三、学习中的人与身份
四、社会世界
第三章 助产士、裁缝、海军舵手、屠夫、戒洒的酗酒者
一、学徒制的案例
二、对学徒制五个案例的研究
三、尤卡坦助产士的学徒制
四、Vai和Gola两地裁缝的学徒制
五、海军舵手的学徒制
六、屠夫的学徒制
七、戒酒的酗酒者的学徒制
八、学徒制和情境学习：一项新的议程
第四章 实践共同体中合法的边缘性参与
一、有利于实践中学习的结构性资源
二、知识的位置：参与、学习型课程、实践共同体
三、有关进入的问题：透明与隔离
四、话语与实践
五、动机与身份：参与作用
六、矛盾和变化：连续性与更替性
第五章 结论
主题索引
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我对《情景学习》这本书的评价，可以说是非常高的。它为我打开了一扇全新的学习之门，让我看到了学习的无限可能性。作者在书中并没有贩卖“鸡汤”，而是用一种非常务实、有深度的方式，探讨了“情景”在学习过程中的独特价值。他不仅仅是停留在理论层面，而是深入到每一个细节，给出非常具体、可操作的建议。 我特别欣赏书中关于“反馈机制”的讨论。作者强调，有效的学习离不开及时的、有建设性的反馈。而“情景”恰恰为反馈的产生提供了天然的土壤。在书中，他详细阐述了如何在不同的学习情景下，建立有效的反馈机制，从而帮助学习者及时发现问题，并进行调整。我曾经有过一些“闭门造车”的学习经历，因为缺乏有效的反馈，走了很多弯路。读了这本书，我才明白，原来“情景”中的互动和交流，是多么重要。作者提出的“情景评估”工具，也给了我很大的启发。它不仅帮助我评估学习的效果，更重要的是，它引导我去思考，如何通过优化“情景”，来提升学习的整体质量。
评分这本书，我拿到手已经有一段时间了，但一直没有立刻动笔写评论，总觉得有些话需要时间来沉淀。我是一个对学习方法非常敏感的人，总是在不断地寻找更有效、更高效的学习途径。所以，当我在书店看到《情景学习》这个名字的时候，我的好奇心就被瞬间点燃了。它不像市面上那些充斥着“速成”、“秘籍”的图书，而是带着一种沉静的力量，仿佛在邀请我去探索一种更深层次的学习奥秘。 我记得第一次翻开它的时候，就被那种独特的排版和字里行间透露出的真诚所吸引。作者并没有用华丽的辞藻去堆砌，而是用一种非常朴实，却又直击人心的语言，分享了他对于“情景”在学习过程中重要性的理解。他并没有直接告诉你“应该怎么做”，而是通过大量的案例和故事，引导读者去思考，去发现。我特别喜欢其中关于“沉浸式学习”的那几个篇章，它让我重新认识了“环境”对学习的巨大影响。我曾经有过几次尝试，想要在完全陌生的语言环境中学习一门新的语言，但往往因为缺乏有效的引导和场景的代入，而收效甚微。读了这本书，我才恍然大悟，原来是“情景”的缺失，让我无法真正地将知识内化。作者在这部分内容上的论述，非常细致，他不仅分析了为什么情景如此重要，还给出了很多具体的操作建议，让我觉得非常具有实践指导意义。
评分我一直相信，学习的本质是“理解”，而不是“记忆”。《情景学习》这本书，恰恰深刻地阐释了这一点。作者通过大量的案例和理论分析，向我展示了“情景”在促进理解过程中的关键作用。他并没有把“情景”简单地定义为“场景”，而是将其拓展到了一个更广阔的范畴，包括了环境、人际互动、情感体验等多个维度。 我尤其喜欢书中关于“情景迁移”的部分。作者详细地讲解了如何将在一个情景中学到的知识，有效地应用到另一个不同的情景中。这对于我来说，一直是一个很大的挑战。很多时候，我能够在一个特定的环境下掌握某种技能，但当面对略有不同的情况时，就显得束手无策。这本书提供的“情景转换”策略，让我看到了解决这一问题的希望。它不仅教我如何识别不同情景之间的相似性和差异性，还指导我如何灵活运用所学知识，去应对各种变化。我尝试将书中的方法运用到我的工作中，当我面对一个全新的项目时，不再感到茫然，而是能够从以往的学习经验中，找到可以借鉴的“情景”，并将其迁移应用到新的挑战中。
评分这本书带给我的，不仅仅是知识的获取，更是一种学习理念的革新。我一直认为，很多时候我们学习的动力不足，很大程度上是因为学习本身变得枯燥乏味，缺乏内在的吸引力。《情景学习》的出现，就像一束光，照亮了我对学习新可能性的探索。作者在书中对于“情景的价值”的阐述，让我醍醐灌顶。他没有回避学习过程中的困难，而是通过分析导致困难产生的根源，给出了切实可行的解决方案。 我特别欣赏书中关于“情感连接”的讨论。他认为，学习不仅仅是理性的过程，更是伴随着情感的体验。当学习者能够与学习内容产生情感上的共鸣时，学习的效率和效果都会得到显著提升。书中列举了许多通过“情景设计”来激发学习者情感的案例，这些案例都非常具有说服力。我曾经因为对某个领域不感兴趣，而迟迟无法深入学习。读完这本书，我开始反思，或许是因为我还没有找到那个能够触动我情感的“情景”。作者在书中提供的“情感地图”工具，对我来说非常有帮助。它引导我去探索不同情景下，学习者可能产生的情感变化，并思考如何利用这些情感来促进学习。
评分这本书，我可以说是在“无意中”翻到的，但它却给我带来了“有意”的惊喜。作为一个长期在知识海洋里遨游的人，我总是在寻找能够让我“游得更远”的舟。而《情景学习》这本书，就像一艘强大的引擎，让我对航行的方向和速度有了全新的认识。作者在书中对于“情景”的定义，非常丰富，不仅仅是物理上的场景，更是包含了社会、文化、心理等多个层面的因素。 我尤其喜欢书中关于“沉浸式体验”的阐述。他不仅仅是鼓励我们去“身临其境”，更是强调了“情景”中“情绪”和“感受”的重要性。很多时候，我们记不住知识，不是因为智力不足，而是因为我们没有真正地“感受”到它。作者在书中提供了一些非常巧妙的方法，能够帮助我们去构建更具感染力的学习情景，从而让知识“入脑入心”。我曾经尝试过一些“角色扮演”式的学习方式，但往往效果不佳，因为我没有真正理解“情景”背后的逻辑。读了这本书，我才明白，原来“情景”的设计，需要更深层次的思考。作者在书中提出的“情景共鸣”理论，对我来说，简直是“点石成金”。
评分我对《情景学习》的喜爱，源于它对学习本质的深刻洞察。这本书没有给我任何“速成”的承诺，而是带我踏上了一条更扎实、更具启发性的学习之路。作者在书中，反复强调“情景”在学习过程中的核心地位，并用生动的案例，证明了它的强大力量。他不仅仅是将“情景”作为一个概念来介绍，而是将它渗透到了学习的每一个环节。 我尤其欣赏书中关于“实践导向”的学习模式。他鼓励读者将学习过程，转化为解决实际问题的过程，并在这个过程中，不断地提炼和升华知识。我曾经有过很多“纸上谈兵”的经历，学到的知识，总是无法很好地应用到实际生活中。这本书给了我很大的启发。作者在书中提出的“情景应用”策略，让我看到了将理论转化为实践的有效途径。他详细地讲解了如何在各种不同的“情景”下，灵活运用所学知识，从而真正地解决问题。我尝试将书中的方法运用到我的工作中，当我面对一个复杂的问题时，我不再感到无从下手，而是能够迅速地分析问题所处的“情景”，并从以往的学习经验中，找到最合适的解决方案。
评分这本书，我可以说是在“偶然”的机会下接触到的，但它却给我带来了“必然”的改变。我一直认为，学习的最终目的，是为了更好地生活，更好地解决问题。《情景学习》这本书，恰恰印证了我的这一想法。作者在书中，并没有空谈理论，而是通过一个个生动鲜活的例子，展现了“情景”在学习中的强大力量。他让我看到了，学习不仅仅是发生在教室里的事情，更应该融入到生活的方方面面。 我特别欣赏书中关于“情景的创新”的探讨。他鼓励我们在学习过程中，勇于尝试新的方法，去探索不同的“情景”，从而激发学习的潜能。我曾经有过一些“循规蹈矩”的学习经历，总是按照既定的模式去学习，结果效果平平。读了这本书，我才明白，原来“情景”的创新，是多么重要。作者在书中提出的“情景探索”方法，让我看到了如何通过打破常规，去发现更有效的学习路径。我尝试将书中的方法运用到我的日常工作中，当我遇到一个棘手的难题时，我不再感到束手无策，而是能够积极地去探索不同的“情景”，寻找能够帮助我解决问题的创新方法。
评分《情景学习》这本书，可以说是我近期读到的一本非常有价值的书。它没有提供任何“灵丹妙药”，而是以一种更加深刻、更加系统的方式，揭示了学习的奥秘。作者在书中，通过大量真实案例，向我展示了“情景”在学习过程中的不可替代的作用。他不仅仅是简单地描述“情景”，而是深入到“情景”的构建、设计和应用等多个层面，给出非常详细的指导。 我特别喜欢书中关于“情景的演变”的论述。他认为，学习是一个动态的过程，而“情景”也在不断地变化。因此，我们需要具备根据“情景”的变化，来调整和优化学习策略的能力。我曾经有过一些“一成不变”的学习方法，导致学习效果停滞不前。读了这本书，我才明白，原来“情景”的适应性，是多么重要。作者在书中提出的“情景迭代”模型，让我看到了如何不断地根据反馈，来优化学习过程，从而 achieve 持续的进步。我尝试将书中的方法运用到我的学习计划中，当我发现某个学习方法不再奏效时，我能够及时地分析原因，并根据新的“情景”，来调整我的学习策略，从而保证学习效果的持续提升。
评分我一直认为，学习不应该仅仅是机械的记忆和重复，而更应该是一种生动、有趣的体验。《情景学习》这本书，恰恰满足了我对理想学习方式的期待。它不仅仅是理论的阐述，更是对实践经验的深刻总结。作者在书中描绘了许多令人印象深刻的学习场景，这些场景并非凭空捏造，而是源于真实的生活和教学实践。我尤其被书中关于“模拟情境”的部分所打动。他详细地讲解了如何在有限的条件下，创造出逼真的学习环境，让学习者能够身临其境地去体验、去感受、去解决问题。 我曾经为了学习一项技能，花费了大量的时间去阅读书籍和观看视频，但总觉得缺少了那么一点“实战”的感觉。直到我读了《情景学习》，我才明白，原来很多知识的学习，如果脱离了它应有的“情景”，就如同失去了生命。作者在书中提出的“情景构建”方法，给了我极大的启发。他鼓励读者将抽象的概念，转化为具体的、可感知的场景，并通过互动和反馈，不断加深对知识的理解。我尝试将书中的一些方法运用到自己的日常学习中，例如，在学习历史事件时，不再仅仅是背诵时间线和人物关系，而是尝试去想象当时的社会背景、人物的心境，甚至是场景的细节，这种学习方式不仅让知识变得更加鲜活，也让我对历史有了更深刻的认识。
评分《情景学习》这本书，可以说是我在学习道路上遇到的一个“里程碑”。它没有给我任何“捷径”的承诺，而是带我进入了一个更加广阔、更加深入的学习世界。作者在书中，深刻地剖析了“情景”在学习过程中的核心作用，并用大量详实的案例，证明了他的观点。他不仅仅是停留在理论层面，而是深入到“情景”的构建、设计和应用等多个方面，给出了非常具体、可操作的指导。 我尤其喜欢书中关于“情景的生态系统”的论述。他认为，学习是一个复杂的系统工程，而“情景”是这个系统中不可或缺的组成部分。因此，我们需要从更宏观的视角，去理解和把握“情景”与学习之间的关系。我曾经有过一些“孤立”的学习经历，总是在某个单一的维度上去学习，导致学习效果不尽如人意。读了这本书，我才明白，原来“情景”的整合性，是多么重要。作者在书中提出的“情景联动”理论，让我看到了如何将不同的“情景”有机地结合起来，从而构建一个更加高效、更加全面的学习生态系统。我尝试将书中的方法运用到我的学习计划中，当我面对一个庞大的学习任务时，我不再感到无从下手，而是能够从整体上把握“情景”，并将其分解为若干个可管理的部分，从而保证学习的系统性和有效性。
评分书是好书～ 比起光看文章，读原作还是有启发～ 但术语概念连篇，翻译实在太差～ 减一星～
评分重新定义了学习。对话、群体在学习中的意义
评分怀疑翻译有问题，以后有机会看原版。总结下来就几个字，学徒制教育大法好（认同，产品经理就得有人带）；学习的关键是践行，不然就是耍流氓；学习也需要考虑场景，关系。
评分受益颇多
评分非常重要的学习理论著作，在中国被翻译成这样子错误百出（对比原著与日本的译本，日本是由学习认知领域著名教授佐伯胖翻译的），简直无语
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有