情景学习

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本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

出版者:华东师范大学出版社
作者:J·莱夫
出品人:
页数:89
译者:王文静
出版时间:1997-04
价格:15.00
装帧:平装
isbn号码:9787561736197
丛书系列:21世纪人类学习的革命译丛
图书标签:
  • 情境学习 
  • 学习理论 
  • 教育 
  • 学习 
  • 学习方法 
  • 教育学 
  • 学习科学 
  • 知识管理 
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本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授,温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中,他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上,将研究的重点放在完整的人的身上,将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征,从而将参与视作学习的关键成分。由此,该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的,这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分:1、合法的边缘参与;2、实践、人、社会世界;3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者;4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之,本书是一本极其短小精悍的专著,但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

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薄薄一册,可做扩展知识读物。

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受益颇多

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薄薄一册,可做扩展知识读物。

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啊,反正是凑凑活活看完了。核心概念就是新手由师傅领进门,加入实践共同体,然后打杂,这就是合法的边缘性参与,渐渐变为熟手,向生产中心挑大梁,就替代或延续共同体,促进社会再生产,这一过程中会因为权力关系的转变会产生师徒矛盾。

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从助产士、裁缝、舵手、屠夫及酗酒者五个学徒制案例到『情景学习』再到『合法的边缘性参与』,说的不是教育形式,更不是教学技术,而是一种分析组织特定『围场』中学习的方式。

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