《課程理論:課程的基礎原理與問題》在梳理瞭課程理論的曆史和現狀之後，重點論述瞭四方麵的基本問題：(1)課程的三大基礎學科對課程理論的影響和意義；(2)課程編製的要素、過程及原理；(3)幾種主要課程編製模式的理論和特點；(4)課程理論的基本問題及發展趨勢。
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施良方的學習論的姊妹書，第一遍看的時候直接跳過第一編的心理學、哲學、社會學基礎，從第二編課程論開始看；第二遍再看發現第一編寫的真不錯，尤其是有一點哲學史基礎以後，看著理性主義和經驗主義對教育的影響頓覺有意思。隻可惜施良方英年早逝，他寫的學習論和這本課程論都很不錯，學習論更容易懂一點，但這本脈絡也很清晰
评分曉娜師告訴我，中文方嚮無論古代還是現代都已經被挖得差不多瞭，而語文課程論方嚮國內有造詣的人還不多，希望我以後朝著這個方嚮去探索，然後要求我把這本書好好讀完。讀完瞭我纔發現，課程也是一個大有可為的領域，說其有可為，可能不在於理論的構建，我對那套沒啥興趣，我更有興趣的是如何在一個閤理框架下麵，遵循課程控製的思想展開教學，這一點上我比較保守——我始終享受那種預設目標蓬勃生成的快感。看完這本書，很佩服施先生，他在上個世紀考察瞭課程論産生以來的各流派課程觀，似乎已經對有中國特色的課程有瞭一定構建，惜乎天不假年。第一次接觸課程論，藉先生引導而嘗鼎一臠，大概明白瞭整個領域從事什麼研究工作，我想我真該決定去留瞭。
评分深入淺齣，好書
评分原來的考試教材！90年代的學者還是不錯的
评分有作者自己的思考而且邏輯清楚，有層次，這是最可貴的。太多教育學的書讀起來讓我覺得邏輯混亂不知所雲。
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