圖書標籤: 班主任  教育  教師成長  做一個專業的班主任  教育管理  教師專業成長  教育學  王春曉   

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絕殺！你們都很幸運，剛做班主任就看到瞭。

重看瞭一遍，關於班主任身份的認識很適用，可以反復翻看防止習慣性遺忘……遺憾的是有些實操方法沒有展開說，算是給新手打開一扇門吧。迴溯自己的成長軌跡，切身感受不同傢庭，父母，比學校和老師更能帶來緻命影響。老師隻能以一個旁觀者的身份，去發現，勸誡，引導，盡量延展每一個小生命的可能性。

“專業”意味著科學，科學要求思考。深有啓發。很有必要學點心理學。“容易走的都是下坡路”，珍惜和利用自己的激情，發揮主體性。“教育首先是教育者的自我教育，再由教育者投射到被教育者身上。”務必正確認識“管理”、“教學”、“教育”的關係。

重看瞭一遍，關於班主任身份的認識很適用，可以反復翻看防止習慣性遺忘……遺憾的是有些實操方法沒有展開說，算是給新手打開一扇門吧。迴溯自己的成長軌跡，切身感受不同傢庭，父母，比學校和老師更能帶來緻命影響。老師隻能以一個旁觀者的身份，去發現，勸誡，引導，盡量延展每一個小生命的可能性。

王曉春老師的書是專業班主任必讀書。

作为一个初中老师班主任，牢骚辛苦一直慨叹工作的辛劳。大多教育学专注，就事论事，要么浪漫强调情感的正面作用——有爱就是一切；要么端起先贤的语录诵读——近些年大行其道的“国学”教育让我想起孔子的“己所不欲，勿施于人”。冷静，客观评价班主任教师工作的真实，既不隐...

作为一个刚刚毕业的年轻班主任来说，王晓春老师的《做一个专业的班主任》是我读到的不多的有关班主任工作的书中最好的书，没有之一。其他的书，一些书类似于“道法术器”中的“术”，只会教会你一些“招”，实际上并不具有推广价值。一些书类似于市面上的“心灵鸡汤”，...  

王晓春的《做一个专业的班主任》终于读完，我在这本书中看到了和蒙台梭利《儿童教育手册》中被放置于同样地位的教育理念——“观察”。 “管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。” 而“研究”，必须先观察，佛家讲究“观照”，即通过静定...  

作为一个初中老师班主任，牢骚辛苦一直慨叹工作的辛劳。大多教育学专注，就事论事，要么浪漫强调情感的正面作用——有爱就是一切；要么端起先贤的语录诵读——近些年大行其道的“国学”教育让我想起孔子的“己所不欲，勿施于人”。冷静，客观评价班主任教师工作的真实，既不隐...

王晓春的《做一个专业的班主任》终于读完，我在这本书中看到了和蒙台梭利《儿童教育手册》中被放置于同样地位的教育理念——“观察”。 “管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。” 而“研究”，必须先观察，佛家讲究“观照”，即通过静定...