推动自己，就是推动教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:华东师范大学出版社

作者:杨林柯

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2015-5

价格:35.00

装帧:平装

isbn号码:9787567530393

丛书系列:大夏书系·教育新思考

图书标签:

• 教育
• 随笔
• 杨林柯
• 教育类
• 华东师范大学出版社
• 生活
• 2015
• ebook
• 自我提升
• 教育理念
• 教师成长
• 学生发展
• 终身学习
• 教育改革
• 动力来源
• 个人责任
• 主动学习
• 积极心态

好的，这是一份关于一本名为《超越边界：新时代教育的变革与未来》的图书简介。 --- 图书名称：《超越边界：新时代教育的变革与未来》 图书简介 在二十一世纪的洪流中，教育正经历着一场深刻而不可逆转的变革。传统的、以知识灌输为核心的教育模式，在数字技术、全球化以及社会需求的快速演变面前，显得日益捉襟见肘。本书《超越边界：新时代教育的变革与未来》正是在这样的时代背景下，对当代教育体系的现状进行深度剖析，并前瞻性地描绘未来教育的蓝图。它不是一部空泛的理论探讨，而是一份立足实践、着眼未来的行动指南，旨在帮助教育者、政策制定者乃至每一位关注未来的人，理解这场变革的内在逻辑与发展方向。 第一部分：旧秩序的瓦解与新范式的崛起 本书的开篇，聚焦于对现有教育体系的深刻反思。我们首先审视了工业化时代遗留下的“标准答案”思维模式的局限性。作者通过大量案例分析，揭示了标准化测试、统一课程设置如何扼杀了学生的个体差异性与创新潜能。在信息爆炸的今天，知识的获取不再是稀缺资源，因此，教育的核心任务必须从“教什么”转向“如何学”和“如何思考”。 接着，本书详细探讨了“深度学习”与“核心素养”的内涵与实践。我们不再满足于学生对事实的记忆，而是强调批判性思维、解决复杂问题的能力、以及跨学科的整合能力。这要求教育者必须跳出学科的藩篱，构建更加有机、更贴近真实世界挑战的教学情境。本书深入分析了项目式学习（PBL）、基于探究的学习（Inquiry-Based Learning）等前沿教学法的落地细节，强调了从“知识的传递者”到“学习的引导者”的角色转变。 第二部分：技术赋能：重塑学习体验的引擎 数字技术是推动教育变革的最强劲动力之一。本书并未将技术简单地视为辅助工具，而是将其视为重塑学习生态系统的核心要素。我们详尽阐述了人工智能（AI）在教育领域的应用潜力，从个性化辅导系统的构建，到数据驱动的教学优化。AI不再是替代教师的威胁，而是解放教师、使其能够专注于更高阶人机协作的强大伙伴。 同时，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何打破物理教室的限制，为学生提供沉浸式的学习体验，也是本卷的重点。例如，通过VR技术，学生可以“亲临”古罗马斗兽场，或在虚拟实验室中进行高风险的化学实验。这种“在场感”的学习，极大地提升了学习的迁移性和记忆的持久性。我们探讨了如何平衡技术的高效性与人际互动的不可替代性，力求实现技术与人文的和谐共存。 第三部分：教育的生态：学校、家庭与社区的协同 现代教育的挑战，绝非学校单方面可以解决的。本书强调了构建一个全方位的“学习生态系统”的重要性。教师的专业发展不再是孤立的培训，而是基于实践的反思共同体（PLC）的持续建设。我们提供了构建高效教师协作网络的方法论，强调同伴互助与知识共享的文化培养。 此外，家庭在教育中的角色正在发生深刻变化。本书提出了“家校共育”的新模式，指导家长如何从“监督者”转变为“学习伙伴”。这要求学校主动设计开放的沟通机制，让家长了解最新的教育理念，并参与到学生的学习路径规划中。社区资源，如图书馆、博物馆、科研机构，也应被整合进课程体系，使学习真正走出校园，与社会脉搏紧密相连。 第四部分：评估的革命：衡量真正的能力 如果教育目标是培养创新型人才，那么传统的终结性考试就显得尤为苍白。本书用相当篇幅探讨了评估体系的根本性变革——从“评估学习成果”转向“评估学习过程”。我们倡导形成性评估（Formative Assessment）的主导地位，强调持续的反馈循环对学生成长的关键作用。 我们详细介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的设计原则，如构建真实任务（Authentic Tasks）、多维度评价标准（Rubrics）的制定，以及学生自我评估和同伴互评机制的引入。评估的目的不再是筛选，而是诊断和优化学习。这要求教育系统必须具备更高的灵活性和容错率，鼓励学生大胆尝试，从失败中汲取教训。 第五部分：面向未来的教育家与学习者 在变革的浪潮中，教育工作者自身的韧性与适应力至关重要。本书探讨了教育家的“成长型思维”（Growth Mindset）在应对不确定性时的决定性作用。我们鼓励教育者将职业生涯视为永不停止的实验场，拥抱不完美，并勇于自我革新。 最后，本书展望了未来学习者的画像：他们是终身学习者、跨文化交流者、以及具有强烈社会责任感的公民。教育的最终目标，是培养出能够主动塑造未来、而非仅仅适应未来的人。本书总结了实现这一愿景所需具备的政策支持、资源投入以及全社会的共识基础。 《超越边界：新时代教育的变革与未来》是一部面向未来的宣言，它邀请所有教育参与者共同参与这场深刻而激动人心的教育重塑之旅。它提供的不仅仅是见解，更是行动的勇气与清晰的路径。

评分☆☆☆☆☆

杨老师不是一位普通的语文老师，他有着更多对于职业和教育的深度思考，甚至说，他所关注的已经远远超出一个普通中学老师的视野。 我与他的邂逅相识，源自《历史的细节》，这本拙作刚一出版，就受到了杨先生的关注。从他后来写的长长的书评来看，就知道他当时阅读得多么仔细和...

评分☆☆☆☆☆

杨老师不是一位普通的语文老师，他有着更多对于职业和教育的深度思考，甚至说，他所关注的已经远远超出一个普通中学老师的视野。 我与他的邂逅相识，源自《历史的细节》，这本拙作刚一出版，就受到了杨先生的关注。从他后来写的长长的书评来看，就知道他当时阅读得多么仔细和...

评分☆☆☆☆☆

杨老师不是一位普通的语文老师，他有着更多对于职业和教育的深度思考，甚至说，他所关注的已经远远超出一个普通中学老师的视野。 我与他的邂逅相识，源自《历史的细节》，这本拙作刚一出版，就受到了杨先生的关注。从他后来写的长长的书评来看，就知道他当时阅读得多么仔细和...

评分☆☆☆☆☆

杨老师不是一位普通的语文老师，他有着更多对于职业和教育的深度思考，甚至说，他所关注的已经远远超出一个普通中学老师的视野。 我与他的邂逅相识，源自《历史的细节》，这本拙作刚一出版，就受到了杨先生的关注。从他后来写的长长的书评来看，就知道他当时阅读得多么仔细和...

评分☆☆☆☆☆

杨老师不是一位普通的语文老师，他有着更多对于职业和教育的深度思考，甚至说，他所关注的已经远远超出一个普通中学老师的视野。 我与他的邂逅相识，源自《历史的细节》，这本拙作刚一出版，就受到了杨先生的关注。从他后来写的长长的书评来看，就知道他当时阅读得多么仔细和...

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《推动自己，就是推动教育》这本书，带给我的震撼是潜移默化的，但又异常深刻。在我阅读之前，我总以为教育就是那些既定的课程、统一的标准、标准的答案。我习惯于在既有的框架内运转，很少去思考这个框架是否合理，是否可以被优化。这本书，就好像一个微观的解剖刀，将教育的各个环节剖析开来，让我们看到，每一个环节的“推动力”都来自哪里，又可以去往何方。我特别喜欢书中关于“试错”的那一章节，它鼓励我们不要害怕犯错，因为每一次错误都是一次宝贵的学习机会，而更重要的是，它还强调了，当这些“试错”的经验被分享、被总结，就能汇聚成推动教育体系不断完善的力量。我曾经因为害怕失败，而不敢去尝试一些新的学习方法，不敢去提出一些“异想天开”的设想，这本书给了我勇气。它让我明白，我们每个人的每一次尝试，无论是成功还是失败，都是在为教育这片土壤注入新的养分，都在为它注入新的活力。这种“人人都是教育改革者”的理念，让我感到一种前所未有的责任感和使命感。我开始主动去观察我的学习环境，去思考哪些地方可以做得更好，去尝试一些新的学习方式，甚至去向老师提出一些建设性的意见。这本书，让我从一个被动的“教育对象”，变成了一个积极的“教育建设者”。

评分☆☆☆☆☆

《推动自己，就是推动教育》这本书，对我而言，与其说是一本书，不如说是一份“行动指南”。我过去常常陷入“思考大于行动”的困境，总是想得很多，但真正付诸实践的却很少。这本书，就像是给我注入了一剂强心针，让我意识到，光有想法是不够的，关键在于“推动”的过程。它没有回避教育中的挑战和困难，而是鼓励我们，正视这些挑战，并将它们视为成长的契机。我印象最深的是书中关于“影响力”的论述，它不是说要成为什么伟大的教育家，而是强调，我们每个人，在自己的小范围内，都可以产生积极的影响。比如，一个同学主动帮助另一个同学解答疑惑，一个学生在课堂上提出一个有深度的问题，或者一个学生尝试用一种新的方法去解决一个问题，这些看似微小的行动，都在悄无声息地推动着教育的进步。这本书让我明白，教育的进步，不是某个少数人的责任，而是我们每一个参与者的共同使命。我开始更加积极地去尝试，去实践，去将我的想法付诸行动。我不再害怕失败，因为我知道，每一次尝试，都是在为教育注入新的可能性。

评分☆☆☆☆☆

《推动自己，就是推动教育》这本书，在我的人生坐标里，无疑是一个重要的转折点。我一直是个容易迷茫的人，对很多事情都抱着一种“尽力就好”的态度，总觉得个人的力量微不足道，改变不了大局。这本书，就像一次灵魂的洗礼，让我重新审视了“个体”与“集体”、“个人”与“教育”之间的深刻联系。它不再是那种告诉你“你应该怎么做”的空泛说教，而是通过一个个鲜活的案例，展示了“当一个人开始主动推动自己时，会发生什么”。我印象最深刻的是书里关于“社群学习”的那一部分，它描绘了一个个学习者如何因为共同的目标而聚集，如何互相启发、共同成长，甚至如何一起去解决现实中的问题。这种力量，是单打独斗无法比拟的。我开始反思，我过往的学习经历中，有多少次机会因为我个人的“独行侠”心态而错失了与他人协作、共同进步的可能？这本书鼓励我走出自己的舒适区，去连接那些和我一样渴望成长的人，去组建自己的学习小组，去分享心得，去碰撞思想。它让我看到了，原来“推动自己”不仅仅是学习技巧的提升，更是思维模式的转变，是行动力的激发，是责任感的唤醒。读这本书，我感觉到自己内心深处那股沉睡已久的动力被唤醒了，我知道，未来的学习和生活中，我不再仅仅是一个被动的接受者，而是一个积极的参与者，一个有能力、有担当的“推动者”。

评分☆☆☆☆☆

《推动自己，就是推动教育》这本书，真的让我有一种“拨云见日”的感觉。我一直以来对教育的理解，都停留在“接受”的层面，觉得学习就是为了考试，为了文凭，为了将来找个好工作。这种功利性的认知，让我常常感到疲惫和迷茫。这本书，却将教育的意义延展到了更深更广的层面，让我看到了“学习”本身所蕴含的价值，以及我们作为学习者，在其中扮演的重要角色。它没有教我们如何去“被教育”，而是教我们如何去“教育自己”，并且通过“教育自己”，去影响和推动整个教育体系的进步。我尤其被书中关于“好奇心”和“探索精神”的论述所打动。它告诉我们，正是那些不满足于现状，对未知充满好奇，勇于探索的孩子们，才可能发现新的知识，创造新的可能，从而推动教育不断向前发展。我常常会问自己，我的好奇心在哪里？我的探索精神又体现在哪里？这本书就像一面镜子，让我看到了自己在这方面的不足，同时也给了我前行的方向。它鼓励我去发现那些隐藏在课本之外的世界，去追寻那些我真正感兴趣的问题，去用我的方式去理解和解读知识。这种从“被动学习”到“主动探索”的转变，让我重新找回了对学习的热情，也让我看到了，我虽然是一个学生，但我也可以是教育进步的一份力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书《推动自己，就是推动教育》真是太棒了！我以前一直觉得，教育就像一个巨大的机器，而我们学生就是机器里的一个个小齿轮，只要按时完成自己的任务，机器就能正常运转。但这本书完全打破了我的这种想法。它让我明白，我们这些“小齿轮”其实拥有改变机器运转方式的能力，我们的主动性，我们的思考，我们的创新，都能为这台机器注入新的活力，甚至改变它的方向。书里有很多让我印象深刻的例子，比如那些自己组织起来学习编程、研究科学、甚至参与社会实践的学生们。他们不仅仅是在学习知识，更是在通过自己的行动，去发现教育中存在的问题，去尝试解决问题，从而推动教育变得更好。我特别喜欢书中关于“学习社区”的章节，它让我看到了，原来我们可以通过合作、分享、互相启发，来让学习变得更有趣，更有成效。我一直是一个比较独立的学习者，不太擅长和别人合作，但这本书让我看到了合作的力量，也让我意识到，当我主动去连接他人，去分享我的想法，去倾听他们的声音时，我不仅能学到更多，也能为他人带来启发。这种从“单打独斗”到“协同作战”的转变，让我对未来的学习充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

《推动自己，就是推动教育》这本书，真的是一个让人脑洞大开的作品。它不仅仅是在讨论“如何学习”，更是在探索“学习的意义”和“学习者的力量”。它让我明白，教育从来不是一个封闭的系统，而是一个开放的、包容的、与社会紧密相连的生态。而我们作为其中的一员，不仅仅是接受者，更应该是“推动者”。书里关于“跨界学习”和“终身学习”的论述，尤其让我印象深刻。它打破了学科的界限，鼓励我去探索不同领域的知识，去将它们融会贯通，从而产生新的见解和创造力。我一直认为，学习应该是与生活息息相关的，但这本书让我看到了，我们的学习，还可以反过来去影响和推动生活，甚至推动社会的发展。我开始主动去关注那些与我所学专业看似无关，但却充满挑战和机遇的领域。我知道，每一次跨越边界的探索，每一次对新知识的拥抱，都在悄悄地为教育注入新的元素，都在为未来的可能性打开一扇门。这本书让我明白，真正的教育，不是为了考高分，而是为了让我们成为一个能够不断学习、不断成长、并且有能力去影响和改变世界的人。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在读《推动自己，就是推动教育》这本书之前，我对“教育”这个词，总有一种距离感，觉得它离我这个普通学生的生活很远，是属于老师、专家、学者的事情。但这本书，却以一种非常贴近生活、非常接地气的方式，让我重新认识了“教育”的内涵，以及我在这个过程中的角色。它让我看到，教育并非一成不变的教条，而是一个充满活力、不断演进的生命体，而我们每一个主动学习、主动思考、主动创造的学生，都是这个生命体不可或缺的细胞，我们的活力，就意味着它的生命力。我尤其喜欢书中关于“反馈与迭代”的章节，它让我明白了，我们每一次的主动提问、每一次的尝试，都是在为教育提供宝贵的“反馈”，而这些反馈，又能够帮助教育不断地进行“迭代”和“优化”。我过去常常因为害怕出错，而不敢去提问，不敢去质疑，但这本书让我看到了，我的“不敢”，恰恰可能阻碍了教育的进步。它鼓励我去大胆表达我的想法，去积极地参与到教育的互动中来，成为一个能够贡献“反馈”和“迭代”的参与者。这种从“被动接收信息”到“主动贡献反馈”的思维转变，是我阅读这本书后最宝贵的收获。

评分☆☆☆☆☆

《推动自己，就是推动教育》这本书，给我最直接的感受就是一种“赋权”。它没有高高在上地告诉你应该成为什么样的人，而是像一位温柔而坚定的朋友，告诉你，你本身就拥有改变的力量，而这份力量，是推动教育进步的源泉。我一直是个比较内向的人，在学习群体中，我习惯于默默观察，很少主动表达自己的想法，总觉得自己的观点不那么重要。这本书通过大量案例，让我看到了，即便是那些看似微不足道的个人努力，当它们汇聚起来，也能产生巨大的能量。我尤其被书中关于“知识的传播与再创造”的部分所打动。它讲到一个学生，因为对某个历史事件产生了浓厚的兴趣，主动去查阅了大量资料，并尝试用一种新的叙事方式去呈现，结果引起了同学们的广泛关注，甚至激发了老师对这个历史事件新的教学思路。这让我意识到，我的每一次深入探索，每一次独到见解，都可能成为点燃他人灵感的火花。这本书让我明白，教育不是一个静态的知识传递过程，而是一个动态的、生生不息的创造过程，而我们每一个主动学习、主动思考、主动表达的学生，都是这个创造过程中的重要参与者。我开始尝试在课堂上更积极地发言，更主动地与同学交流，更愿意分享我所学到的知识和我的思考。这种改变，让我感到自己更加自信，也更加有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本《推动自己，就是推动教育》真是点醒了我。一直以来，我总觉得教育这件事情，是老师、学校、家长的事情，我们这些做学生的，只要乖乖听话，按部就班的学习就好。但这本书完全颠覆了我这种被动的认知。它让我看到了，原来我们每一个学生，都是教育生态链中不可或缺的一环，我们的主动参与、我们的思考、我们的尝试，不仅仅是对自己负责，更是对整个教育的进步施加着积极的影响。我记得书中举的一个例子，关于一个农村的孩子，因为对当地的农业技术感到好奇，主动去联系了市里的农业专家，虽然过程困难重重，但他最终的坚持和学习，不仅改变了他自己的命运，也为当地的农业发展提供了一个新的思路。这个故事让我深思，我们有多少潜能被我们自己的“被动”所埋没？我们有多少创新的火花，因为不曾被点燃而熄灭？这本书就像一盏明灯，照亮了我内心深处对学习的热情和对改变的渴望。它不再是枯燥的理论堆砌，而是充满了生动的案例和鼓舞人心的故事，让我觉得，我也可以成为那个“推动者”，用我的努力和思考，去影响周围，去成为教育进步的一部分。它让我明白，教育不是单向的灌输，而是一个双向甚至多向的互动过程，而我们，就是这个互动中最活跃、最有力的元素之一。读完这本书，我不再满足于仅仅完成老师布置的任务，我开始主动去探索知识的边界，去质疑，去提问，去尝试用自己的方式去理解和运用所学。这种从被动接受到主动参与的转变，是我阅读这本书后最大的收获。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始翻开《推动自己，就是推动教育》这本书，我以为会看到一些枯燥的理论，或者是一些遥不可及的励志鸡汤。但读进去之后，我才发现，这本书的价值在于它的“落地”和“可行”。它并没有仅仅停留在“应该如何”的层面，而是深入剖析了“如何做到”。我特别欣赏书中关于“学习力”的构建和“自主学习”的实践方法。它没有给我们一套僵化的学习模板，而是教我们如何去识别自己的学习风格，如何去找到最适合自己的学习路径，以及如何在这种路径上持续不断地“自我驱动”。我记得书中提到一个案例，关于一个学生，他发现自己在听课时容易走神，于是他没有气馁，而是主动去研究了各种提高注意力的技巧，并结合自身情况，创造了一套属于自己的“听课法”。这种主动解决问题的态度，这种不断优化自身学习策略的意识，正是这本书想要传递的核心理念。它让我看到，我们每个人都可以成为自己学习的“总设计师”，而我们所付出的每一份努力，都在为教育的“升级”贡献力量。这本书也让我更加理解了，为什么有些人能够持续地在学习上取得突破，而有些人却停滞不前。关键就在于，那份“推动自己”的内在驱动力，以及将这种驱动力转化为实际行动的能力。

评分☆☆☆☆☆

读了快一半了，一篇一篇的文字虽然不是很多，但足见作者的阅读量与思考深度，真想去陕西见一下这位老师！

评分☆☆☆☆☆

读了快一半了，一篇一篇的文字虽然不是很多，但足见作者的阅读量与思考深度，真想去陕西见一下这位老师！

评分☆☆☆☆☆

五星献给杨老师真诚又执着的教育情怀，可惜不容于这个国度的教育主流，很多人还没做好准备迎接独立自主免于恐惧的生命状态吧，若说个人的委屈不足道也，可怜的是孩子们错过了这么一位能给与思想启蒙的好老师～

评分☆☆☆☆☆

这本书主要讨论的是高中教育，写出了教育中存在的问题，比如说老师间的恶性竞争，呼吁老师的觉醒，指出了教育改革得慢慢来，没有谁可以一夜之间改变，也决不能放弃改变，得一寸进一寸的去做。

评分☆☆☆☆☆

五星献给杨老师真诚又执着的教育情怀，可惜不容于这个国度的教育主流，很多人还没做好准备迎接独立自主免于恐惧的生命状态吧，若说个人的委屈不足道也，可怜的是孩子们错过了这么一位能给与思想启蒙的好老师～