具体描述
《一个称作学校的地方》是古德莱得完成美国“学校教育研究”的调研报告书。书中基于总结调查的教师的数据、学生的数据、家长的数据、教学实践的数据以及决策的数据，详细说明了美国学校的现状和存在的问题，找出了形成学校教育种种弱点的原因，深刻揭示了在人们所向往的教育目标和教育实践之间的差距，提出了全面改革学校的整套方案。它是对美国学校特定历史时期的真实写照。该书荣获美国教育研究协会1985年杰出著作奖。古德莱得也因该书的出版被誉为“研究美国学校教育的权威”。
作者简介
约翰•I•古德莱得（John I. Goodlad，1920— ），当代美国教育界知名学者，1920年出生于加拿大不列颠哥伦比亚省的温哥华市。曾任教于芝加哥大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校和华盛顿大学，并创立了著名的华盛顿大学教育革新中心（Center for Educational Renewal at University of Washington, CER）和美国教育探究所（the Institute for Education Inquiry, IEI），担任加利福尼亚大学洛杉矶分校教育学院研究生院院长长达16年之久。他的研究领域从教师培养、儿童早期教育、不分级制到课程改革、学校革新、大学与中小学结伴改革。
古德莱得比较有影响力的著作有《不分级小学》、《课程探究：课程实践的研究》、《学校的职能》、《学校变革的生态学》，《一个称作学校的地方》，和1990年的三部曲：《教学的道德层面》、《我们国家的中小学教师》、《培养教师的地方》。近年的杰作有自传体的 《与学校的浪漫史》，近期正在撰写《与学校的浪漫史和美国梦》。
目录信息
前言/1
第1章我们能办有效的学校吗？/1
第2章我们需要全面的教育/40
第3章超越学术知识/71
第4章在教室里/107
第5章获取知识的机会/148
第6章教师与教学环境/191
第7章学校和课堂在教些什么/224
第8章相同却又不同/277
第9章改进我们现有的学校/306
第10章超越我们现有的学校/364
后记/415
主题及人名索引/439
译后记/478
· · · · · · (收起)
读后感
学校是我们成长中度过十多年的地方，成年后，牵着孩子的手又将他（她）送进这个地方，但是我们真的了解它吗？ 为了确认学校中到底发生了什么，著名学者古德莱得在20世纪80年代组织完成了史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校...
评分学校是我们成长中度过十多年的地方，成年后，牵着孩子的手又将他（她）送进这个地方，但是我们真的了解它吗？ 为了确认学校中到底发生了什么，著名学者古德莱得在20世纪80年代组织完成了史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校...
评分学校是我们成长中度过十多年的地方，成年后，牵着孩子的手又将他（她）送进这个地方，但是我们真的了解它吗？ 为了确认学校中到底发生了什么，著名学者古德莱得在20世纪80年代组织完成了史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校...
评分学校是我们成长中度过十多年的地方，成年后，牵着孩子的手又将他（她）送进这个地方，但是我们真的了解它吗？ 为了确认学校中到底发生了什么，著名学者古德莱得在20世纪80年代组织完成了史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校...
评分学校是我们成长中度过十多年的地方，成年后，牵着孩子的手又将他（她）送进这个地方，但是我们真的了解它吗？ 为了确认学校中到底发生了什么，著名学者古德莱得在20世纪80年代组织完成了史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校...
用户评价
《一个称作学校的地方（修订版）》给我带来了一场前所未有的阅读冲击。作者以一种近乎诗意的语言，描绘了一个超越了传统意义上的“学校”的场所。在这里，知识的传授固然重要，但更重要的是情感的交流，心灵的碰撞，以及对未知世界的探索。书中的语言充满了哲思，每一句话都仿佛经过了深思熟虑，蕴含着深刻的寓意。 我特别喜欢作者对于“成长”这个主题的解读。它不是那种单一的、线性的过程，而是充满了弯路，充满了试探，甚至是充满了自我怀疑。书中的人物，他们都在经历着属于自己的成长蜕变，有时是痛苦的，有时是欣喜的。作者并没有回避那些成长中的阴暗面，而是以一种坦诚的态度去展现，让我们看到，成长本身就是一场充满矛盾的旅程。 书中对于“连接”的描绘也让我印象深刻。无论是人与人之间的情感连接，还是人与知识之间的连接，亦或是人与自我之间的连接，都被作者赋予了深刻的意义。他探讨了孤独与陪伴，探讨了误解与理解，探讨了疏离与亲近。这些看似抽象的概念，在作者的笔下，却变得生动而具象，引发了我强烈的思考。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本能够引发深度思考的书。它不仅仅是一部小说，更像是一本关于人生、关于心灵的哲学读物。作者以其独特的视角和深邃的洞察力，为我们提供了一个审视自我、认识世界的全新维度。
评分《一个称作学校的地方（修订版）》以一种独特的方式，让我重新认识了“学习”的真正含义。它不仅仅是知识的灌输，更是智慧的启迪，是人格的塑造，是心灵的成长。书中的人物，他们都在以自己的方式学习，有的是从课本中，有的是从生活经历中，有的是从他人的身上。 我特别欣赏作者对“好奇心”的赞美。好奇心是驱使我们学习的原动力，是探索未知的火种。书中的人物，他们充满了对世界的好奇，对知识的好奇，对人生的好奇。正是这份好奇心，让他们不断前进，不断成长，不断发现新的可能。 此外，书中对“合作”的描绘也让我印象深刻。学校生活并非孤立的个体行为，而是需要团队协作，需要相互支持。人物之间的合作，无论是为了完成一个项目，还是为了解决一个难题，都展现了集体力量的强大。这种对合作的肯定，也让我反思，在当今社会，合作的重要性愈发凸显。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本能够激发学习热情的书。它让我们看到，学习是一个充满乐趣和挑战的过程。它让我们相信，只要保持好奇心，积极合作，我们就能在知识的海洋中遨游，在人生的道路上不断前行。
评分《一个称作学校的地方（修订版）》给我留下了一个极其深刻的印象，它打破了我对“学校”这个概念的固有认知。作者并非简单地描绘校园生活，而是将其视为一个微缩的人生舞台，在这里，青春的萌动、梦想的孕育、规则的碰撞、个性的张扬，都得到了充分的展现。他巧妙地将宏大的人生哲理融入到琐碎的校园日常中，使得那些深刻的思考，不会显得突兀，反而自然而然地渗透进读者的意识。 我尤其欣赏作者对“规则”的探讨。学校的规则，家庭的规则，社会的规则，以及每个人内心的规则，这些规则之间相互交织，有时冲突，有时又相互制约。书中的人物，他们都在学习如何在这个规则体系中生存，如何打破束缚，又如何在约束中找到自由。这种对于规则的辩证思考，让我对我们所处的社会有了更深刻的认识。 此外，书中对“声音”的运用也颇为匠心独运。有意义的对话，无意义的噪音，沉默中的呐喊，这些声音共同构成了学校的独特声场。作者通过对声音的描绘，展现了人物内心的状态，也暗示了故事的发展。我常常能从那些细微的声音中，捕捉到人物情感的变化，感受到他们内心深处的起伏。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本充满智慧的书。它不仅仅关乎青春，更关乎人生。作者以其深邃的目光，洞察人性的复杂，以其精妙的笔触，展现生活的丰富。它让我看到，学校不仅是一个学习知识的地方，更是一个塑造灵魂的熔炉。
评分《一个称作学校的地方（修订版）》带给我一种返璞归真的感觉。在充斥着各种浮华和喧嚣的时代，作者用质朴的语言，描绘了一个纯粹而真实的校园世界。它没有轰轰烈烈的爱情，也没有惊心动魄的冒险，更多的是那些日常的细枝末节，那些平凡而美好的瞬间。 我尤其欣赏作者对“时间”的描绘。在书中，时间仿佛是一种流动的溪水，有时涓涓细流，有时又波涛汹涌。人物在时间中成长，情感在时间中沉淀，故事也在时间中展开。作者用一种极其自然的方式，展现了时间的流逝，以及时间对人们的影响，让我不由自主地去回味那些逝去的时光。 此外，书中对“沉默”的运用也极具表现力。有时候，最深刻的情感，往往蕴藏在无声的交流中。人物之间的默契，一个眼神的传递，一次会心的微笑，都比千言万语更能打动人心。作者通过对沉默的描绘，展现了人物之间深厚的情感联结，以及他们内心深处的微妙变化。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本能够净化心灵的书。它让我们暂时忘却尘世的烦恼，沉浸在一种宁静而美好的氛围中。它让我们重新体会到，生命中最珍贵的，往往是那些最平凡的瞬间。
评分第一次阅读《一个称作学校的地方（修订版）》，我被它强烈的画面感所震撼。作者的文字如同电影镜头一般，将场景一一呈现在我眼前。我仿佛能够看到教室里斑驳的阳光，听到走廊里匆忙的脚步声，感受到晚自习时教室里那种特有的静谧。这种身临其境的阅读体验，让我彻底沉浸在了书中的世界。 书中对于情感的描绘极其细腻。作者没有简单地堆砌词语，而是通过人物的行为、表情，甚至是一个眼神的交流，将复杂的情感表达得淋漓尽致。我能感受到人物内心的喜悦，也能体会到他们的失落，更能理解他们面对困境时的挣扎。这种对情感的深度挖掘，让书中人物的形象更加立体，也让他们的故事更加感人。 更让我惊喜的是，作者在叙事中穿插了大量的隐喻和象征。那些看似平常的物品、场景，往往都承载着更深层的含义。我需要细心体会，才能真正理解作者想要表达的意图。这种阅读的挑战性，反而增加了阅读的乐趣，让我每一次重读都能有新的发现。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本充满艺术气息的书。它用文字描绘出了一幅幅生动的画面，讲述了一个个感人的故事。作者以其卓越的艺术造诣，为我们带来了一场视觉和心灵的双重盛宴。
评分《一个称作学校的地方（修订版）》给我带来了一种难以言喻的触动，它仿佛是一把钥匙，打开了我内心深处那些尘封已久的记忆。作者以一种极其写实的手法，描绘了校园生活中那些令人啼笑皆非的场景，那些青涩而真挚的情感，那些懵懂而执着的梦想。 我最喜欢书中对于“友谊”的刻画。真正的友谊，不是甜言蜜语，不是刻意讨好，而是默默的陪伴，是无声的支持，是即使久别重逢，也能瞬间找回熟悉感觉的默契。书中的友谊，就像是一坛陈年的老酒，越品越有味道，越品越让人回味无穷。 此外，书中对“挫折”的描绘也让我感同身受。校园生活并非一帆风顺，总会有意想不到的困难和挑战。人物在面对挫折时，他们会迷茫，会痛苦，但最终，他们会选择坚强，选择重新站起来。这种经历挫折后的成长，比一帆风顺更加珍贵，也更加令人敬佩。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本能够唤醒内心深处情感的书。它让我们重温那些美好的回忆，让我们体会到友谊的珍贵，也让我们看到，即使面对挫折，我们依然可以变得更加强大。
评分《一个称作学校的地方（修订版）》以一种近乎坦诚的方式，揭示了校园生活中那些不为人知的角落。作者并没有刻意粉饰太平，而是将青春期特有的迷茫、焦虑、甚至是一些不成熟的想法，都真实地展现在读者面前。这种毫不避讳的坦诚，反而让我感受到了作者的真诚和勇气。 我特别喜欢书中对“选择”的刻画。在校园这个特殊的阶段，每个人都面临着无数的选择，大到学业的规划，小到一次交谈，一次微笑。这些选择，无论大小，都对未来产生着深远的影响。作者通过人物的经历，展现了选择的艰难，以及选择所带来的后果，引导读者去思考，如何在纷繁的选择中，找到最适合自己的道路。 书中对“变化”的描绘也让我印象深刻。校园生活本身就是一个不断变化的动态过程。人物在成长，关系在变化，环境也在变化。作者捕捉到了这些细微的变化，并将其融入到叙事中，使得整个故事充满了一种动态的美感。这种对变化的敏锐洞察，也让我反思，我们自己的人生，又何尝不是一部不断变化的史诗。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本引人反思的书。它让我们重新审视那些曾经被我们忽略的校园时光，让我们理解，青春的意义远不止于学习知识。它是一面镜子，映照出我们曾经的模样，也提醒我们，在人生的道路上，永远不要停止思考和选择。
评分这本《一个称作学校的地方（修订版）》无疑是一次充满惊喜的阅读体验。初次翻开它，我便被一种难以言喻的亲切感所吸引，仿佛回到了那个我们都曾经历过的、既熟悉又陌生的“学校”时光。书中对于校园生活的描绘，绝非简单的流水账式的记录，而是深入骨髓的洞察与提炼。作者的笔触细腻而富有力量，他捕捉到了那些隐藏在日常之下的细微情感波动，那些青春期特有的迷茫、憧憬、困惑，以及偶尔闪现的，足以照亮整个世界的纯粹快乐。 我尤其欣赏作者在刻画人物群像时所展现出的高超技艺。书中的每一个角色，无论主次，都仿佛是从现实中走出来的鲜活生命。他们有自己的优点和缺点，有自己的故事和烦恼，他们的对话充满了真实感，有时甚至带着点青涩的笨拙，但正是这份不完美，才让他们显得如此动人。我能感受到他们之间的友情，那种无需多言的默契，那种在困难面前相互扶持的勇气。我也能看到他们之间的竞争，那种带着点不服输的劲头，以及在碰撞中彼此学习、共同成长的过程。作者并没有刻意去美化或丑化，而是以一种近乎白描的手法，将这些人物的复杂性呈现在读者面前，引人深思。 更让我印象深刻的是，本书并非止步于对校园生活的简单怀旧，而是触及了更深层次的思考。它探讨了成长所带来的必然阵痛，关于自我认同的追寻，关于如何在这个充满未知和挑战的世界中找到自己的位置。作者并没有给出明确的答案，而是通过故事的推进，通过人物的经历，引导读者去独立思考，去体味成长的多重维度。这种开放式的叙事，反而给予了读者更大的想象空间，让每个人都能从中找到属于自己的共鸣和感悟。 总而言之，《一个称作学校的地方（修订版）》是一本值得反复品读的书。它不仅仅是一部关于校园生活的作品，更是一次关于青春、成长与自我探索的深刻旅程。作者用他独到的视角和细腻的笔触，为我们描绘了一个既真实又富有诗意的世界，让我们在重温那些熟悉的场景时，也能获得新的启迪和力量。
评分我很少会遇到一本让我如此沉迷的书，但《一个称作学校的地方（修订版）》就是这样一本。它仿佛有一种魔力，能够将我从现实世界中抽离出来，带入到一个充满青春气息和成长烦恼的平行时空。作者的叙事节奏把握得恰到好处，时而急促，时而舒缓，如同生命的脉搏，总能牵动着我的情绪。 书中对于“失去”的描绘，让我感触良多。那些曾经的友情，曾经的爱情，甚至是一些微不足道的小物件，在时光的流逝中，都可能化为泡影。作者并没有回避这种痛苦，而是以一种温和的方式去呈现，让我们看到，失去也是成长的一部分，它让我们更加珍惜当下所拥有的一切。 此外，书中对“希望”的描绘也令人动容。即使在最艰难的时刻，即使身处最黑暗的境地，总有那么一丝希望，如同黑夜中的星光，指引着人们前行。这种微弱却坚韧的希望，是生命中最宝贵的能量，它支撑着我们度过难关，走向光明。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本充满力量的书。它让我们看到，青春的道路并非坦途，但即使荆棘遍布，我们依然可以找到前行的勇气。它让我们相信，即使经历了失去，希望也永远不会熄灭。
评分翻开《一个称作学校的地方（修订版）》，我立即被一种独特的叙事风格所吸引。它不是那种按部就班、线性发展的叙事，而是充满了跳跃和碎片化，如同一个人在回忆时，某些片段会突然涌现，清晰而鲜明，而另一些则模糊不清。这种非线性叙事的方式，反而更加贴近了回忆的本质，也让阅读过程充满了一种探索的乐趣。我时常需要停下来，将零散的线索串联起来，才能更深刻地理解人物的情感和故事的发展。 书中对于细节的把握堪称完美。那些关于课堂上的小动作，操场上的追逐嬉闹，食堂里的窃窃私语，甚至是课间短暂的沉默，都被作者捕捉得淋漓尽致。这些看似微不足道的细节，却构成了我们对校园生活最深刻的记忆。通过这些细节，我仿佛能闻到课本的油墨香，听到银铃般的下课铃声，感受到夏日午后窗外的蝉鸣。作者没有刻意去渲染，而是用朴实无华的语言，将这些场景真实地还原在我们眼前，唤醒了沉睡已久的青春记忆。 更值得称道的是，作者在文字中注入了一种温暖而怀旧的情感。读这本书，就像是在和一个老朋友聊天，他回忆起你们共同经历的时光，那些曾经的欢笑和泪水，都被一种柔和的光晕笼罩。这种情感的传递，让我在阅读过程中时常感到一种淡淡的忧伤，但更多的是一种被理解的慰藉。它让我意识到，无论我们走多远，无论我们变成了什么样，那段在“学校”度过的时光，都将是我们生命中最宝贵的财富。 《一个称作学校的地方（修订版）》是一本能够触动灵魂的书。它让我们重新审视那些被遗忘的角落，让我们重新体会那些曾经鲜活的情感。作者以一种独特的方式，为我们打开了一扇通往内心的门，让我们在其中找到慰藉，找到力量。
评分在读Goodlad“学校的职能”，但贵瓣上没有，三章开始一些概念和阐释很有意思，比如说overeducation，个人生长教育与职能教育之争，plato一部分应该有意思但非常含糊（可能是翻译的锅）小书主要是起一个抛砖引玉的作用。Recommended by Chengyue
评分无论如何称赞这本里程碑式的教育学调研成果都是不过分的。翔实的数据描摹出了一个完整的80年代美国学校全景，也提供了一种稳当的改革策略。古德莱德说，教室的核心气氛是平淡，老师既不希望完全的沉默，也不希望有太多的激动情绪。这种按时按点的例行公事，确实是我从小经历的教育活动。
评分这个只是调查结果汇集，大量的数据作者还没有完全利用到位，还停留在就这个数据讲这个数据上（显然到只看数据就可知道了，结果作者还在那里很费力地去讲解，极其尴尬），还没有把这么多数据融会贯通地去分析很多东西。行文上可以更简洁一点点。
评分学校教育改革。 学校教育的问题是学校教育的性质还是学校教育的不足，这是我个人的一个疑惑，怀疑者与不信任的人会选择前者，而改良者与希望保持者会选择后者，但是这些问题依旧越来越深化，而且很显然，中国的教育改革也体现了这些问题，随着女性社会角色的转变，从事教师行业的女性也开始减少，更不用说男性，我算是在逆行，美国教育历史中师范学校的女性涌入与大学开办的实验学校的倒闭，教育学家与教学者的远离，教育过程中的有效要素与教学成果评价，教育目标的设立，使得传统教学真的会一直僵化传递下去，身为教育生，对前者的超越才能更新教育方法，可这需要一个人的创新能力与勇气，我行吗？
评分在读Goodlad“学校的职能”，但贵瓣上没有，三章开始一些概念和阐释很有意思，比如说overeducation，个人生长教育与职能教育之争，plato一部分应该有意思但非常含糊（可能是翻译的锅）小书主要是起一个抛砖引玉的作用。Recommended by Chengyue
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