听王崧舟老师评课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师大

作者:王崧舟

出品人:

页数:277

译者:

出版时间:1970-1

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787561776131

丛书系列:

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• 王崧舟
• 教育
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• 华东师范大学出版社
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《笔墨春秋：中国古代绘画审美与技法探微》 内容简介 《笔墨春秋：中国古代绘画审美与技法探微》是一部深入剖析中国传统绘画发展脉络、核心审美理念及精湛技法体系的专业学术著作。本书旨在超越简单的流派介绍和名人传记，力求从哲学思想、社会文化背景以及艺术本体论的多个维度，系统梳理中国绘画艺术的“道”与“术”。全书结构严谨，内容涵盖了从魏晋风骨到清初遗民的漫长历史进程中，山水、花鸟、人物三大画科的演变轨迹、关键转折点及代表性大师的风格成就。 第一编：形神之辨——中国绘画的哲学基石与审美范式 本篇立足于中国古典哲学对艺术的根本性指导思想，探讨“以形写神”作为中国绘画核心美学原则的由来与实践。 第一章 魏晋风度与“气韵生动”的诞生： 详细论述了顾恺之“传神论”的理论基础，追溯了玄学思想对早期人物画造型观念的影响。重点分析了“气韵生动”这一中国艺术理论的最高范畴，不仅阐述其美学意义，更深入探讨了画家如何通过笔墨结构、空间布局以及内在精神气质来体现“气”的流动与“韵”的含蓄。 第二章 诗中有画，画中有诗：文人画的兴起与主体性确立： 剖析唐代以后，士大夫阶层对绘画价值的重估。本书认为，文人画的出现标志着绘画从单纯的技艺升华为一种表达个人修养和精神世界的载体。通过对王维、苏轼等人的理论梳理，阐明了“意在笔先”的创作观如何超越对客观物象的摹写，转向对画家内心世界的诗意投射。 第三章 “笔墨当随时代”的张力： 考察了宋代院体画的成熟与学院派对规范的坚守，与文人画的“不求形似”之间存在的张力与互补。探讨了宋人对物象细致入微的观察如何服务于其对宇宙秩序的理解，从而形成了宋代绘画的典雅、谨严的审美取向。 第二编：笔墨之道——技法体系的结构与分解 本篇着重于技术层面的解析，将中国画的“术”分解为线条（笔法）、皴擦（墨法）、赋色（设色）三个核心要素，并细致分析其在不同画科中的运用差异。 第一章 线的哲学：笔法的演变与结构逻辑： 详尽梳理了传统中国画中十八描（人物画）和皴法（山水画）的谱系。针对“十八描”，本书超越了单纯的技法罗列，重点分析了“十八描”如何对应不同时代人物的衣纹质感和精神状态；针对“皴法”，则系统梳理了董源披麻皴、李唐斧劈皴、巨然荷叶皴等三十余种主要皴法的结构特点、适用范围及其背后的审美取向，强调皴法是山水画表现地域特征和画家情感态度的关键手段。 第二章 墨的层次：墨法在写意与工笔中的应用： 探讨了墨分五色的原理，分析了焦、浓、重、淡、清五种墨色的具体使用方法。重点研究了积墨法（如黄宾虹的内美学追求）与泼墨法（如张旭的率性表达）在处理画面空间感、体积感和层次感上的差异，并考察了墨与水在宣纸上的微妙关系如何被视为对自然“润泽”的模拟。 第三章 色彩的象征性：设色法的理论与实践： 区分了“随类赋彩”（工笔重彩）与“以墨代色”（写意水墨）两种路径。深入分析了青绿山水（金碧辉煌的盛唐气象）与浅绛山水（清淡雅逸的文人情怀）中色彩语言的象征意义，阐释了中国画家如何运用朱砂、石青、石绿等矿物颜料表达永恒与崇高感。 第三编：画科的独立与交融——山水、花鸟、人物的精微研究 本篇将研究范围聚焦于三大画科，展现其在历史长河中的独立发展与相互影响。 第一章 山水之境：由“可游”到“可观”的拓展： 从李思训的界画式山水到元四家的“松禅”意境，探讨山水画如何从描绘具体地理空间，逐渐转变为构建心灵栖居的宇宙观。详细分析了“三远法”（高远、深远、平远）在构建东方空间结构中的作用，以及如何通过留白（计白当黑）来暗示无穷的远方与气象。 第二章 花鸟之趣：写生精神与象征意义： 梳理了唐代吴道子以来，花鸟画从装饰性转向抒情性的过程。重点分析了写意花鸟（如徐熙、赵昌、意笔草虫）如何运用夸张的笔墨来赋予花木以人格化的生命力，并解读了梅兰竹菊“四君子”以及松、石等母题背后所承载的传统道德寓意。 第三章 人物之态：风姿绰约与世态百相： 考察了人物画从早期“教化”功能到唐代“审美”功能的转变。深入分析了仕女画对女性形态的理想化表达，以及宗教壁画和风俗画对社会生活的多维记录。重点研究了顾恺之、阎立本、周昉、张萱等大家对人物动态、眼神、服饰细节的精准把握，如何构成一幅幅具有时代印记的“社会剪影”。 结语：传统的当代性与未来的审视 本书最后对中国绘画在近现代所面临的挑战和机遇进行了宏观梳理，旨在激发读者在继承传统精髓的基础上，思考如何以当代视角激活这些古老技法和审美观念的生命力，实现笔墨精神的赓续与转化。全书配有大量高清图例与技法线描图解，力求做到理论深度与实践指导的有机统一。

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在教育领域，每一次成功的教学，都离不开精到的指导和深刻的反思。《听王崧舟老师评课》这本书，对我来说，就像是一部集大成的教学智慧指南。我早就对王崧舟老师的教学理念和实践成就耳熟能详，他对于中国教育改革的贡献，更是功不可没。因此，当看到这本书时，我便迫不及待地想要深入其中，去聆听他那富有哲思的评课声音。我希望在这本书中，我能够看到他对不同教学模式的理解，对不同教学目标的达成情况的分析，以及对教师教学风格的细致评价。更重要的是，我希望能够学习到他如何通过评课，来引导教师认识到自身教学的价值，发现自己潜在的成长空间，并最终实现教学上的突破和飞跃。这本书，对我来说，不仅仅是一本评课的记录，更是一次与教育大师的思想交流，一次对自身教学理念的升华，它必将对我的教学之路产生深远的影响。

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一直以来，我都对那些能够将理论与实践完美结合的教育者充满了敬意。王崧舟老师无疑是这样一位杰出的代表。他的教学理念，他的课堂实践，早已在教育界传为佳话。《听王崧舟老师评课》这本书，就像一把钥匙，解锁了我一直渴望了解的教学背后的智慧。我是一名有着多年教学经验的老师，深知课堂的魅力，也明白评课的价值。但是，能够真正做到“听懂”评课，并从中获得切实提升，却并非易事。我希望这本书能够带我进入王老师的评课世界，让我看到他是如何抽丝剥茧，层层深入地剖析一堂课的。他会如何看待课堂中的突发状况？他会对教师的教学设计提出怎样的建议？他会如何引导教师反思自己的教学行为？这些都是我非常感兴趣的问题。我期待这本书能给我带来不一样的视角，让我从更宏观、更深层的角度去理解教学，从而更好地指导我自己的教学实践。

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我是一名深受教育理论和实践影响的教育工作者，一直以来，我都对那些能够将复杂教育问题进行清晰剖析的专家充满钦佩。王崧舟老师，在我心中，就是这样一位智慧的导航者。《听王崧舟老师评课》这本书，对我而言，就像一场精心准备的教育盛宴。我迫切地想要品尝其中的每一道“菜肴”，汲取其中蕴含的丰富营养。我希望这本书能够让我看到，王老师是如何用他独到的眼光，去审视一堂课的每一个细节，从教学设计到课堂互动，从学生表现到教师调控，他会如何发现其中的优点，又会如何指出需要改进的地方。我更希望，他能在评课的过程中，传递出一种积极向上、鼓励创新的教育理念，让每一位阅读者都能从中受益，并将其运用到自己的教学实践中。这本书，对我来说，不仅仅是一本读物，更是一次与教育大师的思想对话，一次自我提升的绝佳机会。

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这本书的书名《听王崧舟老师评课》就让我产生了极大的好奇。我是一名在一线教学岗位上摸爬滚打了十几年的语文老师，深知评课的重要性，也听过不少评课，但总感觉能够真正触及灵魂、引发深刻思考的评课并不多见。王崧舟老师的名字，在我心目中早已是教学改革的标杆人物，他的课堂总是充满智慧和启发性，能让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和能力的提升。所以，当得知有这样一本汇集了他评课精华的书籍时，我毫不犹豫地将其收入囊中。我期待这本书能带我领略王老师评课的独特视角和深厚功底，学习他如何精准地把握课堂的脉搏，如何富有洞察力地剖析教学的细节，更重要的是，如何通过评课这一环节，赋能教师，引导他们走向更专业、更高效的教学之路。我希望在这本书中，我不仅能看到对具体课堂的点评，更能感受到一种教学理念的传承和升华，能够从中汲取养分，反思自己的教学实践，不断突破瓶颈，真正做到“为师者，传道授业解惑也”。

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对于任何一位渴望在教育领域有所成就的教师而言，学会如何有效地评课，是成长道路上不可或缺的一环。《听王崧舟老师评课》这本书，对我来说，就像一把开启教学智慧的金钥匙。我深知，王崧舟老师在教育界拥有极高的声誉，他的教学理念和实践经验，早已成为许多教师学习的典范。因此，我满怀期待地翻开了这本书，希望能在这位教育名家的评课过程中，窥探到教学的精髓，学习到评课的艺术。我希望从中能够了解到，他如何看待课堂上的师生关系，如何评价教学资源的利用效率，如何引导学生形成良好的学习习惯，以及如何通过一堂课来促进学生的全面发展。这本书，对我来说，不仅仅是知识的积累，更是一种精神的启迪，它将帮助我更深刻地理解教学的本质，从而不断提升自己的教学水平，为培养新一代的优秀人才贡献力量。

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作为一名深耕教育多年的实践者，我深知一堂课的生命力在于其内涵的深度和外显的精彩。《听王崧舟老师评课》这本书，对我而言，犹如一场精心设计的教学观察与反思之旅。王崧舟老师的名字，在我眼中，是教学改革与创新的代名词。我迫切地希望通过这本书，能够跟随他的脚步，深入课堂，去感受他如何以一种极具穿透力的眼光，去剖析教学的每一个环节。他会对教师的提问技巧有什么独到的见解？他会如何评价教师对学生学习状态的把握？他会如何引导教师关注课堂的文化氛围？我期待在这本书中，能够学习到一种超越表面的评课方法，一种能够真正触及教学灵魂的评课智慧。这本书，对我来说，不仅仅是文字的堆砌，更是教育思想的精华提炼，它将帮助我更全面、更深入地理解教学的艺术，并为我自身在教学道路上的探索提供源源不断的动力。

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我是一名对教育改革和教学创新充满热情的教育工作者，一直以来，我都关注着那些能够引领行业发展方向的杰出人物。王崧舟老师，无疑是其中一位备受瞩目的存在。《听王崧舟老师评课》这本书，就像一盏明灯，照亮了我对教学评判的新视野。我期待在这本书中，能够看到王老师如何以他深厚的教育理论功底和丰富的教学实践经验，去解读和评价一堂堂精彩的课堂。他会如何分析教师的教学设计？他会如何评价课堂的生成性？他会如何引导教师进行反思和改进？我渴望从他的评课中，学习到那些能够触及教学本质、激发教师潜能的智慧。这本书，对我来说，不仅仅是一次阅读的体验，更是一次与教育智慧的深度碰撞，一次对教学艺术的全新探索，它将极大地丰富我的教育视野，并为我未来的教学实践提供重要的参考和启示。

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作为一名教育领域的观察者，我一直在寻找能够真正引领教育发展方向的智慧。王崧舟老师的名字，早已在我心中占据了举足轻重的地位。他的教学改革理念，他的实践探索，都深深地吸引着我。《听王崧舟老师评课》这本书，如同一道光，照亮了我对教育评判的新认知。我曾无数次在各种教学研讨会上，聆听过关于王老师教学的讨论，但总感觉隔靴搔痒，未能深入其境。现在，有机会通过这本书，去“聆听”他的评课，这让我异常兴奋。我渴望了解，在王老师的眼中，一堂好课的标准是什么？他如何评价教师在课堂中的角色扮演？他如何看待学生在课堂中的主体地位？他又是如何通过评课，来激发教师的专业成长和创新思考？这本书，不仅仅是对评课过程的记录，更是一种教育思想的传递，一种教学智慧的结晶。我相信，它将为我提供宝贵的参考，帮助我更深刻地理解教育的本质，并对未来的教育发展趋势有更清晰的认识。

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拿到《听王崧舟老师评课》这本书，我的心绪久久不能平静。作为一名刚刚入职不久的青年教师，我迫切地渴望在教学的道路上找到指引方向的灯塔。王崧舟老师的名字，对于我来说，是神圣而令人敬仰的存在。我曾在各种教育论坛和教学实践分享中，无数次听到关于他精彩课堂和卓越教学理念的赞誉。因此，这本书无疑是我学习宝库中一份极其珍贵的财富。我迫不及待地想要翻开它，去聆听王老师那充满智慧的声音，去感受他评课时那如手术刀般精准的剖析，以及那如春风般温暖的鼓励。我希望通过阅读这本书，能够学习到评课的艺术，理解如何从一堂课中挖掘出闪光点，又如何建设性地指出不足，最终帮助老师们提升专业素养。这本书不仅仅是一本评课集，更是一本教学智慧的宝典，我相信它将是我职业生涯中不可或缺的引路者，帮助我在茫茫的教育海洋中，找到属于自己的航道，成为一名真正合格且优秀的教师。

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《听王崧舟老师评课》这本书，如同为我打开了一扇通往教育智慧殿堂的大门。作为一名长期在教育一线工作的研究者，我深知教学的复杂性和评课的艰巨性。一堂好课的背后，凝聚着教师的无数心血和智慧；而一次有效的评课，则需要评课者具备深厚的专业功底、敏锐的洞察力和独到的见解。王崧舟老师，在教育界享有盛誉，他的教学实践和理念早已成为许多教师学习的榜样。这本书能够集中呈现他评课的精华，对我来说，简直是天赐的良机。我期待在这本书中，能够看到他对不同类型课堂、不同教学环节的细致入微的分析，能够领略到他如何运用教育理论指导实践，如何将抽象的教学理念具象化。更重要的是，我希望通过阅读，能够学习到他评课时那种既有批判性又不失人文关怀的风格，学会如何既能发现问题，又能激发教师的内在动力，共同促进教学质量的提升。

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书中贯穿着“诗意语文”的理念。好的评课即是评自己，因时、地、人、材、境而异，不仅使执教者有收获，也使自己有收获。偏理论讲述，学科不同，实用性不是很高。

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高山仰止

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已扔。有点过时？同期不读书一直写就容易局限在一个语境中而不自知。同一句子出现两至三次，所以不看了。

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已扔。有点过时？同期不读书一直写就容易局限在一个语境中而不自知。同一句子出现两至三次，所以不看了。

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去年杭州听了公开课回来之后，仔细看了王崧舟窦桂梅。书中所讲的内容比较抽象，没有研读文本，那看后是没有什么意思的。但是如果在听过其讲课之后，对他的思想等会有一定了解，再看书，感觉不一样。