具體描述
本書介紹批判教育學的起源以及主要理論觀點，並通過鮑爾斯（Samuel Bowles）、葛蘭西（Antonio Gramsci）、布爾迪厄（Pierre Bourdieu）、伯恩斯坦（Basil Bernstein）及艾波爾（Michael Apple）的概念反思學校教育如何延續國傢權力及階級宰製。全書分成九個主題，通過對經典作品的介紹，作者希望能幫助讀者掌握批判教育社會學的精髓，並進一步反思中國教育之中的不平等現象，為中國的教育研究開展不一樣的道路。
著者簡介
黃庭康，美國威斯康星大學麥迪遜校區教育政策博士，任職於中國颱灣中研院社會學研究所。
圖書目錄
序／1
第一講 符應理論與批判教育社會學的起源／1
第二講 矛盾的再生産與再生産的矛盾／27
第三講 符號暴力、文化資本與階級再生産／48
第四講 課程符碼、階級與社會控製／73
第五講 教育論述、教育機製與符碼理論的重構／97
第六講 霸權、意識形態與課程／123
第七講 資本的形式與轉換／149
第八講 學術人與教育場域的自主性／171
第九講 古典社會學大師論教育思想的演進／193
參考文獻／220
索 引／240
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· · · · · · (收起)
第一講 符應理論與批判教育社會學的起源／1
第二講 矛盾的再生産與再生産的矛盾／27
第三講 符號暴力、文化資本與階級再生産／48
第四講 課程符碼、階級與社會控製／73
第五講 教育論述、教育機製與符碼理論的重構／97
第六講 霸權、意識形態與課程／123
第七講 資本的形式與轉換／149
第八講 學術人與教育場域的自主性／171
第九講 古典社會學大師論教育思想的演進／193
參考文獻／220
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讀後感
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用戶評價
评分
在大師基礎上重新審視過去與現在。教育目標在一定程度上體現著一種政治形態，沒有絕對的對與錯。最近的議題：學曆貶值問題可以嘗試進行思考。
评分介紹各個學者的觀點都很清楚，每一講後半部的批評也很中肯，對於這個領域不太瞭解的小白可入門。
评分對教育社會學的理論範式有瞭一定的瞭解。由於該書為引介/述評類書籍，故不做內容上的評價
评分還不錯，每一講圍繞著一本批判教育社會學的經典著作展開，值得一讀。
评分還不錯，每一講圍繞著一本批判教育社會學的經典著作展開，值得一讀。
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