具体描述
本书介绍批判教育学的起源以及主要理论观点，并通过鲍尔斯（Samuel Bowles）、葛兰西（Antonio Gramsci）、布尔迪厄（Pierre Bourdieu）、伯恩斯坦（Basil Bernstein）及艾波尔（Michael Apple）的概念反思学校教育如何延续国家权力及阶级宰制。全书分成九个主题，通过对经典作品的介绍，作者希望能帮助读者掌握批判教育社会学的精髓，并进一步反思中国教育之中的不平等现象，为中国的教育研究开展不一样的道路。
作者简介
黄庭康，美国威斯康星大学麦迪逊校区教育政策博士，任职于中国台湾中研院社会学研究所。
目录信息
第一讲 符应理论与批判教育社会学的起源／1
第二讲 矛盾的再生产与再生产的矛盾／27
第三讲 符号暴力、文化资本与阶级再生产／48
第四讲 课程符码、阶级与社会控制／73
第五讲 教育论述、教育机制与符码理论的重构／97
第六讲 霸权、意识形态与课程／123
第七讲 资本的形式与转换／149
第八讲 学术人与教育场域的自主性／171
第九讲 古典社会学大师论教育思想的演进／193
参考文献／220
索 引／240
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读后感
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用户评价
我从《批判教育社会学九讲》这本书中获得了极其宝贵的启示。在此之前，我一直将教育视为一个相对独立的领域，专注于知识的传授和能力的培养。然而，这本书让我看到了教育与更广泛的社会结构、政治经济制度之间的深刻联系。作者对教育如何作为一种意识形态工具，塑造个体价值观和社会认同的阐释，让我对教育的理解发生了根本性的转变。我开始意识到，学校的教育内容、评价体系，甚至校园文化，都可能在不经意间传递着某种特定的社会规范和价值观，从而对学生的思想和行为产生潜移默化的影响。这本书鼓励我去质疑那些被视为“理所当然”的教育现象，去探究其背后的社会根源和权力运作。
评分《批判教育社会学九讲》不仅仅是一本学术著作，更像是一次深刻的自我对话。我一直对教育抱有理想主义情怀，认为教育是改变命运、实现公平的有力工具。然而，这本书中的许多论述，却像当头棒喝，让我不得不重新审视这种朴素的信念。作者对教育的社会功能进行了细致入微的梳理，特别是关于教育如何服务于资本主义意识形态的分析，让我恍然大悟。我开始注意到，学校课堂中的内容选择、评价标准，甚至老师的教学方式，都可能在不经意间传递着某种特定的价值观和世界观。这并非否定教育的价值，而是提醒我，要警惕教育中可能存在的隐性规训和同质化倾向。书中所探讨的“文化资本”和“社会资本”等概念，更是精辟地解释了为什么在教育领域，出身和家庭背景会产生如此巨大的影响。这让我反思，我们所推崇的“精英教育”，是否真的能够打破阶层固化，还是反而加剧了不平等？读完这本书，我感觉自己对教育的理解上升到了一个全新的层面，不再仅仅关注教育的“怎么教”，更开始深入思考“为什么这样教”以及“教的是什么”。
评分《批判教育社会学九讲》这本书，为我提供了一个全新的理解教育的框架。我一直认为教育的核心在于知识的传递和能力的培养，但这本书让我看到了教育的另一面——它与权力、社会结构、阶级分化紧密相连。作者对“隐性课程”的分析尤为精彩，它揭示了学校教育中那些未被明言却普遍存在的影响，比如对特定社会群体的偏好、对主流价值观的认同，以及对性别角色的刻板印象。这让我回忆起许多在课堂上被忽视的细节，那些看似微不足道的细节，在日积月累中可能对学生的成长产生深远的影响。这本书的价值在于，它提供了一种“看见”不平等的方式，让我们能够识别并反思教育系统中那些被合理化的不公正。它不是简单地指责，而是引导读者去探究这些不公产生的根源，以及如何去挑战和改变它。
评分这部《批判教育社会学九讲》给我带来了前所未有的思想冲击。我一直以来对教育的理解，更多的是一种技艺的传授和知识的积累，但这本书却将教育置于更广阔的社会历史语境中进行审视，揭示了教育与社会权力结构之间错综复杂的关系。作者对于教育系统如何内化和再生产社会不平等的分析，堪称教科书级别的案例。书中关于“教育机会均等”的讨论，尤其发人深省。我开始思考，当我们强调教育的公平性时，是否忽略了教育本身的社会属性？那些看似公平的招生政策、考试制度，是否真的能够抵消掉先天的社会经济差异？这本书让我对教育的理解不再停留在表面的“教与学”，而是深入到其背后更深层的社会机制。它鼓励我去质疑，去反思，去追问那些被我们习以为常的教育现象。
评分这部《批判教育社会学九讲》无疑是一部振聋发聩的作品。在阅读过程中，我时常被作者犀利的笔触所震撼，他毫不避讳地揭示了教育系统中存在的种种不公与压迫。作者的论证逻辑严谨，引用了大量经典的社会学理论和研究成果，但同时又不失其独创性和前瞻性。我尤其对书中关于教育作为一种社会控制机制的讨论感到印象深刻。作者指出，教育不仅是在传授知识和技能，更是在塑造个体的行为模式、思维方式，甚至情感认知，使其符合社会主流的要求。这让我联想到我在求学过程中经历的种种“规训”，比如对考试成绩的过度追求，对标准答案的盲目崇拜，以及在集体主义文化下对个体差异的压抑。这本书让我意识到，这些看似正常的现象，背后可能蕴含着更深层次的社会动因。它鼓励我打破思维定势，以一种更加审慎和批判的态度来审视教育的本质和功能。
评分《批判教育社会学九讲》这本书，以其深邃的洞察力和严谨的学术态度，为我打开了理解教育的新视角。我一直以为，教育是个人成长的驱动力，是实现社会阶层流动的重要途径。然而，书中关于教育与社会权力、文化资本的论述，让我认识到教育本身也可能成为固化阶层的工具。作者对于教育如何服务于特定意识形态的分析，让我开始重新审视学校教育中的价值观念和知识体系。我开始思考，我们所学习的内容，是否真的能够代表“真理”，或者说，它本身是否也带有某种价值取向？这本书的价值在于，它提供了一种批判性的思维方式，让我们能够辨析教育中的隐性权力，并对其进行反思。它不是简单的理论堆砌，而是通过生动的案例和深入的分析，引导读者去理解教育的社会复杂性。
评分《批判教育社会学九讲》这本书，为我提供了一个全新的观察教育的“透视镜”。在此之前，我对教育的理解更多地停留在“如何教好书”、“如何学好习”的层面。但这本书却让我看到了教育背后那股更加庞大的社会力量。作者通过对教育与社会权力、阶级分化、意识形态等议题的深刻剖析，让我认识到，教育并非一个独立的象牙塔，而是深深地嵌入在社会肌理之中。书中关于教育如何“隐性地”传递社会规范和价值观的论述，让我对学校里的每一个环节都充满了好奇和审视。我开始思考，那些我们习以为常的教学方式，是否真的能够培养出批判性思维，还是反而使我们更容易接受既定的社会模式？这本书的价值在于，它鼓励我去质疑，去反思，去看到教育背后那些不那么显而易见却至关重要的东西。
评分读完《批判教育教育社会学九讲》，我感觉自己对教育的理解进入了一个全新的维度。以往，我总觉得教育是一种能够让个人通过努力改变命运的强大力量。但这本书却让我看到了教育的另一面——它如何被社会结构所塑造，又如何反过来影响甚至固化社会结构。作者对于教育在维护现有社会秩序和权力关系中所扮演的角色进行了深入的剖析，这让我开始审视学校教育中的许多“常态”，比如对考试成绩的过度强调，对标准化答案的追求，以及对某些“成功”模式的推崇。这些看似无关紧要的教育实践，在本书的解读下，都显现出其背后深层的社会意义和潜在的权力运作。它促使我去反思，我们所追求的教育目标，是否真的符合所有人的利益，或者说，它是否只是服务于某个特定群体的利益。
评分《批判教育社会学九讲》这本书，对我而言，是一次深刻的思想洗礼。它颠覆了我过去对教育的诸多固有认知，让我看到教育并非只是单纯的知识传递，而是与社会结构、权力关系、阶级划分等宏大议题紧密相连。作者对教育“再生产”社会不平等的分析，让我对“教育公平”有了更深层次的理解。我开始意识到，仅仅提供相同的教育资源，并不等同于实现了真正的公平，因为不同家庭背景、社会文化资本的学生，他们在接受教育的过程中，所面临的挑战和机遇是截然不同的。这本书的深刻之处在于，它不仅仅指出了问题，更引导读者去思考问题产生的根源，以及如何从更根本的层面去寻求改变。
评分这本《批判教育社会学九讲》仿佛为我打开了一扇通往教育深层理解的大门。初拿到这本书时，就被其厚重感和书名所吸引，脑海中浮现出无数关于教育的疑问。阅读过程中，我惊喜地发现，作者并非简单地罗列理论，而是以一种极富洞察力的方式，将教育现象置于宏大的社会结构之中进行剖析。从教育的起源、发展到当下的困境，作者娓娓道来，引人入胜。我尤其对其中关于教育不平等如何被代际传递的论述印象深刻，那些看似公平的教育机制背后，隐藏着怎样的社会力量在起作用？书中的案例分析生动具体，让我得以将抽象的理论与现实生活中的教育实践相结合，思考我们所处的教育环境。它挑战了我许多固有的观念，迫使我去审视教育在社会再生产中的角色。我开始理解，为什么在同一个社会背景下，不同群体接受的教育质量和结果会如此悬殊。这不仅仅是个人努力的问题，更是系统性因素在起作用。这本书让我更加理性地看待教育，不再盲目地相信教育是万能的解药，而是认识到教育本身也是社会矛盾的折射。它提供了一种批判性的视角，让我能够更深入地辨析教育中的权力关系和意识形态的影响。
评分让我“意识到”了很多以前模模糊糊的东西，适合我这样只是想知道点故事梗概的门外汉读 定价69，略贵啊
评分虽然书还没到手，但我觉得已经可以标读过了，毕竟四年前整理了录音稿……拖延症黄老师萌萌的
评分满分讲义，也是简明扼要的导读书，几乎没有废话，体例贼棒，最后的索引十分良心，有待重读整理。唯一的缺点是有点贵
评分李静君的《劳工社会学讲义》看样子不出了。
评分M
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