具体描述
《儿童的一百种语言》，是由美国内布拉斯加大学凯罗琳·爱德华教授、美国麻州大学分校莱拉·甘迪尼教授、美国麻州大学分校乔奇·福尔曼教授合著。此书是对瑞吉欧·艾密莉亚的教育取向进一步的反响。它比较全面地从历史层面、哲学层面、环境设施、课程与教学法、教师、家长、组织机构等方面作了全方位的介绍。同时也描述了瑞吉欧·艾密莉亚的教育在美国课程的延伸和应用，反映出人们对瑞吉欧·欧密莉亚的教育取向的强烈兴趣和深刻的思考。
为了使中国的幼儿教师们能更多、更迅速、更方便地了解有关瑞吉欧·艾密莉亚教育的信息，我们认真阅读和研究了它的精神要领，用较为简明的语言，对此书进行择要的分析和解读。 目的是希望将瑞吉欧·艾密莉亚的教育精神更准确、更深入地向广大幼儿园教师、幼儿教育工作者作介绍。
作者简介
目录信息
第一章 一个小镇的奇迹
第二章 方案和方案教学
第三章 瑞吉欧·艾密莉亚的教育价值取向
第四章 没有一处无用的环境
第五章 来自孩子生活的课程
第六章 作为教育艺术家的教师
第七章 我就是我们
第八章 学习瑞吉欧精神，走中国幼儿教育自己的路
附录一 生态式教育研究
附录二 瑞吉欧教育范式在中国深圳幼儿园的试点案例列举
· · · · · · (收起)
读后感
正如书名所展示的，这是一本解读版的书，也是我吐槽完《儿童的一百种语言》的不友好之后，给自己找的同类型的另一个角度的书，也是最近刚好对瑞吉欧兴趣复燃了。 本土作者和实践者写的解读版，读起来当然轻松多了，从演讲和对话中梳理出了更为直白的信息，也少了很多欧化的翻译...
评分最近几天在看《向瑞吉欧学什么:<儿童的一百种语言>解读》。 瑞吉欧的关键组成部分：孩子、教师、环境、家长、社区。瑞吉欧承认孩子的权利和潜能，实行适合儿童需要的教育。 关于方案教学： 瑞吉欧的重要特色就是方案教学。方案教学是瑞吉欧幼儿教育的灵魂与核心，他实际上就...
评分正如书名所展示的，这是一本解读版的书，也是我吐槽完《儿童的一百种语言》的不友好之后，给自己找的同类型的另一个角度的书，也是最近刚好对瑞吉欧兴趣复燃了。 本土作者和实践者写的解读版，读起来当然轻松多了，从演讲和对话中梳理出了更为直白的信息，也少了很多欧化的翻译...
评分最近几天在看《向瑞吉欧学什么:<儿童的一百种语言>解读》。 瑞吉欧的关键组成部分：孩子、教师、环境、家长、社区。瑞吉欧承认孩子的权利和潜能，实行适合儿童需要的教育。 关于方案教学： 瑞吉欧的重要特色就是方案教学。方案教学是瑞吉欧幼儿教育的灵魂与核心，他实际上就...
评分最近几天在看《向瑞吉欧学什么:<儿童的一百种语言>解读》。 瑞吉欧的关键组成部分：孩子、教师、环境、家长、社区。瑞吉欧承认孩子的权利和潜能，实行适合儿童需要的教育。 关于方案教学： 瑞吉欧的重要特色就是方案教学。方案教学是瑞吉欧幼儿教育的灵魂与核心，他实际上就...
用户评价
读完《向瑞吉欧学什么》，我感觉自己的教育观受到了极大的冲击和重塑。这本书所倡导的“儿童中心”的理念，不是一句空洞的口号，而是贯穿于瑞吉欧教育实践的每一个细节之中。它让我重新审视了“儿童”这个概念，不再仅仅是等待被灌输知识的容器，而是拥有自己独特发展节奏和学习方式的个体。书中描述的“叙事”在瑞吉欧教育中的重要性，尤其打动我。孩子们通过绘画、雕塑、文字等多种方式来讲述他们的故事，而老师则通过记录、提问、引导，帮助孩子梳理和深化他们的思考。这种“记录”和“反思”的过程，不仅帮助孩子理解自己，也帮助老师更好地理解孩子。我一直以为，教育就是要“教”会孩子一些东西，但这本书让我意识到，教育更重要的是“引导”孩子去发现，去探索，去创造。它不是把知识硬塞给孩子，而是创造一个环境，让孩子自己去“建构”知识。这种建构的过程，本身就是一种学习，一种成长。我从中看到了一种教育的可能性，一种让孩子真正成为学习主体的可能性。这本书让我不再害怕孩子的“错误”或“失败”，反而鼓励我去看到这些过程中蕴含的宝贵经验。它让我明白，教育不是一场竞赛，而是一次与孩子共同的、充满惊喜的旅程。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所构建的教育理念，对我来说，如同一次深刻的“觉醒”。我一直以来对教育的理解，都比较功利化，总想着让孩子学到更多的知识，掌握更多的技能，以便将来能有一个好的出路。但这本书让我意识到，教育的终极目标，并非如此简单。它更关乎于如何帮助孩子认识自己，如何发展他们的独立思考能力，如何培养他们的责任感和同理心。瑞吉欧教育中“项目式学习”的精髓，在于它不是为了完成老师布置的任务，而是围绕着孩子们真实的好奇心和兴趣展开的。孩子们在探索的过程中，会遇到各种各样的问题，而他们会主动去寻找答案，去合作解决。这种学习方式，不仅培养了孩子的解决问题的能力，更重要的是，让他们体验到了学习的乐趣和成就感。我开始反思，我是否过于急功近利，总是希望孩子能快速掌握某个知识点，而忽略了他们在探索过程中所获得的宝贵经验？这本书让我明白，真正的学习，往往发生在我们主动去探索、去发现的时刻。它让我看到了教育的另一种可能性，一种让孩子成为学习的“主人”，而不是“奴隶”的可能性。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所展现的教育智慧，让我开始重新审视“失败”在孩子成长过程中的意义。我以前可能会把孩子的失败看作是“不够努力”或者“能力不足”，而这本书让我意识到，失败往往是学习过程中不可或缺的一部分。瑞吉欧教育鼓励孩子去尝试，去冒险，即使失败了，也能从中学习到宝贵的经验。书中提到的“环境即第三位老师”的概念，更是让我眼前一亮。一个充满支持性、启发性的学习环境，能够极大地激发孩子的探索欲和创造力。我开始思考，我能否为孩子创造一个这样的环境，让他们在其中自由地玩耍、探索、犯错，并从中获得成长？它不是一个简单的“游戏空间”，而是一个能够激发孩子思考、合作、解决问题的“学习空间”。我被书中“教师作为研究者”的理念所吸引。瑞吉欧的教师，不仅仅是知识的传授者，更是孩子学习过程的观察者、记录者和引导者。他们通过对孩子行为、对话、作品的深入研究，不断反思和调整自己的教学方法。这种“在行动中学习，在反思中成长”的教育模式，让我看到了教师职业的深度和魅力。这本书让我明白，教育不是一场“标准化的培训”，而是一次“个性化的陪伴”。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所带给我的震撼，不是一蹴而就的，而是一种慢慢渗透，逐渐深入的感悟。我之前一直认为，教育的核心在于知识的传授，在于让孩子掌握更多的技能。但是，这本书让我明白，真正的教育，在于培养孩子的人格，在于唤醒他们的内在潜能，在于帮助他们成为一个有思想、有情感、有创造力的人。书中对“教师作为研究者”的强调，让我耳目一新。我以往理解的老师，更多的是知识的传递者，是课堂的管理者。但瑞吉欧的老师，更像是一个观察者、一个倾听者、一个与孩子一同探索的伙伴。他们会仔细地观察孩子的行为，记录他们的思考过程，并在与孩子互动中，不断反思自己的教学方式。这种“在行动中学习，在反思中成长”的教育理念，让我看到了教师职业的深度和魅力。我开始尝试去观察我的孩子，去倾听他们的心声，去理解他们行为背后的意图。我发现，当我去放下评判，去真正地看见他们的时候，我能感受到他们身上蕴含的巨大的能量和智慧。这本书不是给我一本“武林秘籍”，而是打开了一扇门，让我看到了一种可能性，一种与孩子建立深度连接，共同成长的可能性。它让我认识到，教育的本质，不在于“教”，而在于“育”，在于 nurturing，在于呵护他们内在的种子，让他们自由地生长。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所展现出的教育哲学，让我开始重新审视“学习”的定义。我以前可能认为，学习就是记住一些事实，掌握一些技能，然后通过考试来衡量。但这本书让我明白，学习是一个更深层、更广阔的过程，它涉及到情感、认知、社交、创造力等方方面面。瑞吉欧教育中“合作”的重要性，给我留下了深刻的印象。孩子们在项目中，通过互相交流、互相学习、互相启发，共同完成任务。这种合作学习，不仅培养了他们的团队精神，也让他们学会了如何倾听和尊重他人。我开始反思，我是否过于强调个体能力的培养，而忽略了合作的重要性？这本书让我看到，孩子在合作中，能够激发出更大的潜力，能够获得更丰富的经验。同时，书中对“民主”理念在教育中的应用，也让我深受启发。瑞吉欧教育不是自上而下的灌输，而是强调孩子、老师、家长共同参与，共同决策。这种民主的教育模式，让孩子从小就学会了参与、表达、协商，这对他们未来的公民素养的培养至关重要。这本书让我看到了教育的未来方向，一种更加人性化、更加民主化、更加尊重个体发展的教育模式。它不是给我一个具体的“方法论”，而是给我一种“教育思维”，一种让我去思考、去探索、去创新的思维。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于教育的书，更是一次心灵的洗礼。它让我从一个“育儿指导手册”式的期待，转向了一种对教育本质的深刻探究。我一直觉得，孩子是需要被“管教”的，需要按照一定的规矩来学习和成长。但这本书让我看到了，孩子本身就蕴含着巨大的能量和智慧，他们需要的是被“理解”、“被支持”、“被激发”。瑞吉欧教育中的“透明化”和“记录”的理念，让我深受触动。老师们不仅仅是教导者，他们更是孩子学习过程的忠实记录者和分享者。通过对孩子作品、对话、行为的记录，不仅帮助孩子回顾和反思自己的学习过程，也让老师和家长更深入地了解孩子的想法和发展。我开始想象，如果我也能像瑞吉欧的老师一样，去记录孩子成长的点滴，去捕捉他们闪光的瞬间，那将是多么有意义的事情。这本书让我明白，教育不是一蹴而就的事情，而是一个需要耐心、需要爱、需要智慧的长期过程。它不是为了让孩子“考高分”、“成名校”，而是为了让他们成为一个完整的人，一个能够独立思考、有责任感、有创造力的人。这本书让我卸下了很多教育的包袱，让我看到了教育的另一种可能，一种更加自由、更加快乐、更加有意义的可能。
评分读完《向瑞吉欧学什么》这本书，我简直像是打开了一个全新的教育视角。以往我对早期教育的理解，更多地停留在“教什么”的层面，比如识字、算数，或者是一些固定的艺术手工活动。但这本书让我意识到，原来教育的核心，是关于“如何学”以及“如何成为一个人”。瑞吉欧教育理念中，强调孩子的“一百种语言”，这对我触动非常大。我一直觉得孩子们天真烂漫，充满创造力，但常常因为自己成人世界的框架和评判标准，无意识地限制了他们的表达。这本书用大量的案例，生动地展示了孩子们如何通过绘画、雕塑、戏剧、音乐、肢体动作，甚至是他们看似杂乱无章的涂鸦，来探索世界、表达思想。我尤其记得其中一个关于孩子们用各种废弃材料搭建“城市”的故事，那种自由的想象力和协作精神，是我在传统的教育模式中很少看到的。它不是为了“完成”一个作品，而是整个过程本身，是孩子们在思考、在尝试、在解决问题。这种“过程即结果”的理念，彻底颠覆了我对学习的认知。我开始反思，我平时的教育方式，是否过于注重“标准答案”和“完美呈现”，而忽略了孩子在探索过程中的宝贵经验和成长。这本书就像一位温和的导师，引导我去观察，去倾听，去理解每一个孩子独特的学习轨迹。它不是强行灌输某种方法，而是邀请我一同去感受、去体会，那种与孩子一同成长的喜悦和力量。我迫不及待地想将书中的一些理念，悄悄地融入到我与孩子的互动中，去发现他们隐藏的“一百种语言”，去激发他们无限的可能性。这本书不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于爱、关于尊重、关于看见孩子内在力量的书。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所带来的不仅仅是知识的增量，更是一种思维的迁移。我以前可能认为，教育就是老师在黑板上写，学生在下面记。但这本书让我看到了，教育可以是一个充满趣味、充满探索、充满惊喜的过程。瑞吉欧教育中对“关系”的强调，让我印象深刻。它不仅仅是指师生关系，更包括孩子与孩子之间、孩子与环境之间、孩子与社区之间的关系。良好的关系，是孩子健康成长的重要保障。我开始反思，我是否过于关注孩子的学习成绩，而忽略了他们情感的连接和社交的发展？这本书让我看到，当孩子感受到被爱、被尊重、被支持的时候，他们会更愿意去学习，更敢于去尝试。同时，书中对“审美”在教育中的重要性，也让我受益匪浅。瑞吉欧的教室，不仅仅是学习的场所，更是艺术的殿堂。孩子们在优美、富有启发性的环境中，能够更好地激发他们的创造力和想象力。我开始意识到，我是否能为孩子创造一个更具审美价值的学习环境，让他们在美的熏陶中成长？这本书让我看到了教育的多元化和可能性，一种能够真正唤醒孩子内在潜能的教育模式。它不是给我一本“标准答案”，而是给我一套“思考框架”，让我去思考如何为我的孩子找到最适合他们的教育之路。
评分我必须说，《向瑞吉欧学什么》这本书的内容，真的让我大开眼界，它所阐述的教育理念，简直像一股清流，洗涤了我对传统教育模式的固有印象。最让我印象深刻的是它关于“环境即第三位老师”的论述。我过去可能认为老师是最重要的，其次才是教材和教学内容。但这本书让我意识到，一个精心设计、充满启发性的学习环境，能够对孩子的学习和发展产生多么巨大的影响。它不仅仅是指物理空间的美观或整洁，更在于这个空间如何能够激发孩子的探索欲、好奇心和创造力。书中描述的瑞吉欧教室，充满了各种各样的材料，开放式的空间布局，能够根据孩子的兴趣和项目随时调整，这让我看到了教育的无限可能。我开始思考，我是否能为孩子创造一个类似的环境，让他们在其中自由地玩耍、探索、合作？比如，我可以为他们提供一些不同寻常的材料，鼓励他们去尝试，去组合，去发现新的玩法。同时，我也被书中“项目式学习”的概念深深吸引。它不是死记硬背的知识点，而是围绕着孩子们真实兴趣和疑问展开的、持续性的探究过程。这种学习方式，让孩子的主体性得到了充分的发挥，他们不再是被动的接受者，而是主动的学习者。这种将学习融入生活、融入探索的过程，让我看到了培养孩子深度学习能力和解决问题能力的希望。这本书让我不再局限于“教什么”，而是开始思考“如何让孩子爱上学习”，如何帮助他们成为一个终身学习者。
评分《向瑞吉欧学什么》这本书，它所阐述的教育理念，对我而言，是一次关于“看见”的启蒙。我以前可能更多地关注孩子“学到”了什么，而这本书让我开始关注孩子“如何学”以及“如何思考”。瑞吉欧教育中“一百种语言”的理念，让我深感震撼。孩子们可以通过绘画、雕塑、音乐、戏剧、肢体动作等多种方式来表达自己，而成人应该学会去理解和欣赏这些不同的语言。我开始反思，我是否经常用自己的“一种语言”去评判孩子的“一百种语言”，从而限制了他们的表达和创造力？书中对“教师作为引导者”的强调，让我看到了教育的另一种可能性。教师不是高高在上的权威，而是与孩子一同探索的伙伴，他们通过提问、引导，激发孩子深入思考。我开始尝试去改变自己的沟通方式，去倾听孩子的想法，去鼓励他们表达自己的观点。这本书让我明白，教育的本质，不在于“灌输”，而在于“唤醒”，在于激发孩子内在的潜能。它让我看到了一个充满活力、充满创造力、充满尊重的教育模式，一种能够让孩子真正成为自己的教育模式。
评分和原版比较起来，这本书对教师更加有可操作性。系统讲了流程
评分结尾处的实际案例非常有帮助
评分相比蒙特梭利和华德福，我更喜欢瑞吉欧，但是瑞吉欧对于老师的要求太高。这也是为什么国内颇多蒙氏华氏而无甚瑞吉欧的原因吧。
评分启蒙读物： 1. 孩子是独立思考的个体，不是无知的 2. 老师负责倾听、观察、陪伴、引导和支持，也要进行终生的学习 3. 环境、家长、社区都是这个教育过程中重要的角色 4. 人是群居动物，教育也应当培养人们的社交性
评分呵呵后 豆瓣那么少人读过的书老子渡过了 - -
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有