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讀後感
1.多媒体认知原则 multimedia principle 学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现学习效果好。 2.空间接近原则 spatial contiguity principle 书页或屏幕上的对应的词语与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。 3.时间接近原则 temporal contiguity principle ...
評分 評分1.多媒体认知原则 multimedia principle 学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现学习效果好。 2.空间接近原则 spatial contiguity principle 书页或屏幕上的对应的词语与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。 3.时间接近原则 temporal contiguity principle ...
評分1.多媒体认知原则 multimedia principle 学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现学习效果好。 2.空间接近原则 spatial contiguity principle 书页或屏幕上的对应的词语与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。 3.时间接近原则 temporal contiguity principle ...
評分1.多媒体认知原则 multimedia principle 学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现学习效果好。 2.空间接近原则 spatial contiguity principle 书页或屏幕上的对应的词语与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。 3.时间接近原则 temporal contiguity principle ...
用戶評價
結論很重要，過程就算瞭。有效的學習方式是理想，現在看來還沒到那一步。學習是由教和學雙方的，一個巴掌拍不響。
评分推薦。多媒體認知學習理論，是認知學習理論史上取得長足進步的一次證明。在當時來說，一定是非常經典的理論。但是隨著第三代認知理論的提齣，多媒體認知理論顯然局部存在不足。書中可藉鑒的地方便是利用定量實驗來驗證各種假設。但是實驗並未深刻探討人類認知學習的原理。
评分考慮成書年代 但一些原則至今有效
评分(￢_￢)自己都不知道原來還看過
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