具体描述
《外国教育史》(上册)内容包括古代和中古时期的教育(第一编)、自由资本主义时期的教育(第二编)，共七章；下册内容包括帝国主义时期资产阶级的教育(第三编)、苏联教育的发展(第四编)，共五章。《外国教育史》(上册)的章节结构和基本内容均由编著者共同讨论，分头编写。
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用户评价
这本书的书名是《外国教育史（上册）》，我作为一名对教育历史充满好奇的读者，在翻阅这本书之前，心中充满了对它内容的期待。想象中，它应该是一次跨越时空的旅程，带领我穿梭于古希腊的雅典学园，感受苏格拉底的诘问式教学；也应该会让我驻足于中世纪修道院的寂静，探寻当时知识的传承方式；或许还会引领我走进文艺复兴时期，领略人文主义教育思潮的萌芽与发展。我期望能够看到不同文明、不同时代背景下，教育的目标、内容、方法以及教育机构是如何演变的。是怎样的社会需求催生了当时的教育模式？又是哪些杰出的教育家，以其思想和实践，深刻地影响了后世？我希望这本书能提供丰富的历史细节，让我能够具体地了解不同教育流派的代表人物、核心思想以及它们产生的具体历史环境。例如，关于古希腊的教育，我希望能读到关于斯巴达和雅典教育差异的详细阐述，不仅仅是概念性的介绍，更能通过具体的历史事例来展现。对于教育理念的转变，比如从宗教教育到世俗教育的过渡，我想了解其背后的社会、经济和政治动因，以及这种转变是如何体现在具体的教育实践中的。同时，我也对早期教育思想家的著作和实践活动充满兴趣，希望能借此书一窥他们的思想精髓，并理解这些思想是如何在历史长河中传播和演变的。总而言之，我希望这本书能够为我打开一扇了解世界教育史的窗户，让我能够系统地、深入地认识人类在教育探索道路上的艰辛与辉煌。
评分在我尚未翻阅《外国教育史（上册）》之前，我脑海中构思着一本能够带领我穿越时空的教育之旅。我期待能够在这本书中，深入了解不同文明在教育实践中所扮演的关键角色，以及这些实践是如何相互影响、共同演进的。例如，古希腊教育对西方理性精神和人文主义的奠基作用，其对教育目标、内容和方法的深刻影响，是不可忽视的。我希望这本书能够详细阐述，古希腊的教育思想是如何在罗马时期得到继承和发展的，罗马的教育又有哪些自身的特色，比如对法律、修辞和实践能力的重视。之后，我希望能看到中世纪基督教教育的主导地位，以及修道院学校在保存古代文化遗产方面所做的贡献。当进入文艺复兴时期，人文主义教育思潮的勃兴，它又是如何挑战和革新了中世纪的教育模式？再者，宗教改革运动的兴起，对教育产生了怎样的冲击？新教和天主教在教育上的分歧和争论，以及其对普及教育的推动，都是我非常期待深入了解的部分。这本书若能提供清晰的地域和时间脉络，帮助我梳理出不同文明在教育史上的独特贡献及其相互交融的过程，那将是一次令人无比满足的阅读体验。
评分在我拿到《外国教育史（上册）》之前，我充满了对教育与社会发展的关系的探究欲望。我希望这本书不仅仅是历史事件的记录，更能揭示教育在不同历史时期是如何与社会、政治、经济、文化等因素相互作用，并成为推动或制约社会发展的关键力量。例如，古希腊城邦的教育，如何服务于培养具备公民意识和政治参与能力的公民？这些教育理念是如何与当时的政治制度相互契合的？中世纪欧洲的教会教育，在维护宗教权威、传播教义的同时，又对知识的传播和社会的文化发展产生了怎样的影响？文艺复兴时期，人文主义教育思潮的兴起，它与当时社会经济结构的变革，以及新兴市民阶层的崛起之间，是否存在必然的联系？再者，启蒙运动时期，教育被赋予了开启民智、传播理性、促进社会进步的重任，这与当时的社会变革思潮又是如何相互呼应的？我希望能在这本书中找到具体的历史案例和分析，让我能够深刻地理解教育在不同历史阶段所承担的社会功能，以及它与社会整体发展之间复杂而动态的关系。
评分在我开始阅读《外国教育史（上册）》之前，我脑海中就已经浮现出一幅幅生动的画面：身着长袍的学者在古老的图书馆中埋头苦读，稚嫩的孩子们在简陋的教室里跟随老师吟诵古老的典籍，年轻的学子们在学堂里激烈辩论着哲学思想……我期望这本书能将这些历史场景具象化，通过丰富的细节，让我仿佛置身于那个时代。我希望能看到关于不同时期、不同地区教育方法的描述，例如，苏格拉底的“产婆术”，他如何通过提问引导学生自己发现真理。柏拉图学院的教学方式，是否以讲授和讨论为主？亚里士多德的“学院”又是如何组织教学的？中世纪大学的“经院哲学”式的教学，那种层层递进、辩证推理的模式，我希望能够清晰地了解其运作过程。文艺复兴时期，人文主义教育家们倡导的“阅读、写作、算术”以及对古典文学的学习，这些具体的教学内容和方法是怎样的？我特别希望能在这本书中找到关于早期教育材料和教学工具的介绍，例如，古代的书写材料、教学用具，以及早期教材的编写特点，这些细节将极大地增强我阅读的沉浸感，让我更直观地理解教育是如何在历史的长河中传承和发展的。
评分在我接触《外国教育史（上册）》之前，我心中一直萦绕着一个问题：教育，作为人类社会发展的重要推动力，其核心目标在漫长的历史进程中是如何演变的？我非常期待在这本书中找到答案。从早期文明对知识和技能的简单传授，到古希腊城邦对培养合格公民的重视，再到中世纪教会对神学知识和信仰的传播，以及文艺复兴时期对人的价值和潜能的挖掘，教育的目标显然经历了一个复杂而深刻的转变过程。我希望能在这本书中看到，不同时代、不同文化背景下的教育者，是如何界定“理想的人”的？他们希望通过教育塑造出怎样的人格？是虔诚的信徒，是理性的公民，还是具有创造力的个体？例如，我希望能详细了解柏拉图在其《理想国》中提出的教育理念，他如何将教育与国家政治紧密结合，培养国家的统治者。亚里士多德关于“德性教育”的论述，他如何强调教育在塑造公民品德方面的重要性。中世纪的教育，其首要目标无疑是培养神职人员，但这是否意味着其他方面的教育被忽视了？文艺复兴时期，人文主义者提出的“君子教育”或“博雅教育”，其核心是什么？它又如何与前代的教育目标产生区别和联系？我希望这本书能提供具体的历史事例和文献依据，让我能够清晰地理解教育目标演变的逻辑和动力。
评分在阅读这本书之前，我脑海中勾勒出的画面是，它将带领我穿越漫长的历史长河，从人类文明的曙光初现，一直到某个相对近代的历史节点。我希望能在这本书中找到关于早期文明（如埃及、巴比伦）教育实践的记载，即使是零散的片段，也能让我窥见古代社会是如何通过教育来传承其文化、技术和宗教信仰的。之后，我会期待看到关于古希腊教育的详细论述，特别是雅典城邦注重公民教育、体育和艺术的独特模式，以及斯巴达那种强调军事训练和集体纪律的教育方式，两者之间的差异和影响。中世纪的教育，我希望能深入了解教会教育的主导地位，修道院学校在保存古代文化遗产方面的作用，以及早期大学的萌芽与发展，例如博洛尼亚大学、巴黎大学的成立及其学术特点。文艺复兴时期，人文主义教育思潮的勃兴，对教育目标和内容的革新，我渴望能在这本书中找到关于这个转变过程的详细描述，以及像拉伯雷、伊拉斯谟等教育家对教育的独到见解。此外，宗教改革运动对教育产生了深远影响，新教和天主教在教育上的争论，以及对普及教育的推动，这也是我非常期待了解的部分。这本书若能提供清晰的时间线索和地域划分，帮助我理清不同地区、不同时期的教育特点，无疑将是一次极大的收获。
评分这是一本厚重的著作，光是翻看目录，就足以让人感受到其内容的丰富与宏大。作为一个对教育学研究充满热情的学生，我一直以来都渴望能够系统地梳理出西方教育思想发展的脉络。从古希腊的柏拉图、亚里士多德，到中世纪的经院哲学，再到文艺复兴时期的人文主义，直至启蒙运动时期的卢梭、洛克，每一个时代都孕育了独特的教育理念，塑造了不同历史时期的教育实践。我特别希望能在这本书中找到关于这些重要教育家生平和思想的深度剖析。例如，亚里士多德关于“德性教育”的论述，以及他如何将教育与公民的培养联系起来，这是我一直非常感兴趣的部分。中世纪的教育，其宗教色彩浓厚，但同时也是知识保存和传承的关键时期，我想了解修道院学校、大学的起源以及经院哲学的教学方法。文艺复兴时期，人文主义的兴起对教育产生了怎样的冲击？彼特拉克、伊拉斯谟等人的教育主张是否被详尽地呈现？再者，启蒙运动对教育的革命性影响，比如卢梭的“自然主义”教育观，他提出的“否定教育”理念，以及他对儿童天性的尊重，这些都让我充满了探究的欲望。我希望这本书能够提供详实的史料，帮助我理解这些教育思想是如何在特定的历史条件下产生的，又如何影响了当时的社会和后来的教育发展。不仅仅是思想的介绍，更重要的是对其历史背景、实践过程以及影响的深入分析，让我能够真正地把握住教育思想演变的逻辑。
评分作为一名教育史的爱好者，我一直对教育的物质载体和制度构建充满兴趣。因此，在翻阅《外国教育史（上册）》之前，我最为期待的部分便是关于古代和中世纪教育机构的详细描述。我希望能了解到，在不同的历史时期，学校是如何建立的？它们的组织形式是怎样的？师生关系如何？教学内容和方法又有哪些特点？例如，古希腊的“雅典学院”和“吕克昂”等教育机构，它们是如何运作的？是否会有关于其课程设置、师资力量、招生方式的详细介绍？在中世纪，修道院学校是如何承担起教育功能的？它们与后来的早期大学，如巴黎大学、牛津大学，在教育模式、学术研究、学位授予等方面有哪些演变和差异？我希望能在这本书中看到关于这些教育机构的详细描绘，不仅仅是名称的罗列，更是对其历史沿革、制度特点、学术贡献的深入解读。例如，关于中世纪大学的“行会”性质，以及其早期学科的设置，如神学、法学、医学和自由艺术，这都让我非常好奇。如果书中还能涉及一些早期教育立法或规章制度的介绍，那就更完美了，这能帮助我理解教育在社会结构中的地位以及其发展所受到的制度性约束和促进。
评分在我未曾翻阅《外国教育史（上册）》之前，我的心中就构思着一本能够展现人类教育智慧的百科全书。我期待这本书能够深入挖掘不同时代、不同文明的教育理论家和实践家所留下的宝贵思想财富。我希望能够在这本书中找到关于柏拉图的“理念论”如何影响其教育观，亚里士多德如何将教育与伦理学、政治学相结合，以及斯宾塞如何提出“全盘教育”理念的详细阐述。更重要的是，我希望能了解这些教育思想是如何在历史的长河中传播、演变，并对后世产生深远影响的。例如，古希腊教育的某些理念，是否在中世纪被基督教神学所吸收和改造？文艺复兴时期的人文主义教育，又是如何对古希腊教育思想进行了重新发掘和解读？我期待这本书能够不仅提供这些教育家及其思想的介绍，更能对其思想的时代背景、理论内涵、实践意义以及历史影响进行深入的剖析，让我能够真正地领略到人类在教育探索道路上的智慧结晶，并从中汲取启示。
评分在尚未翻阅《外国教育史（上册）》之前，我心中充满了对不同文化背景下教育理念碰撞的想象。我希望这本书不仅仅是罗列事实，更能深刻地挖掘出不同文明在教育上的独特之处和共通之处。例如，古希腊教育中对“逻各斯”的强调，对理性思维的培养，与东方文明（如古中国）那种更注重道德伦理和文化传承的教育方式，两者在核心价值上存在哪些差异？又有哪些潜在的联系？中世纪欧洲教育深受基督教影响，其教育目标侧重于神学知识和信仰的传播，这种教育模式与同一时期东方一些地区的教育模式（例如，伊斯兰世界的教育，注重科学、哲学和文学的继承与发展）相比，又有哪些异同？文艺复兴时期，人文主义思潮的兴起，是对中世纪神学教育的一种反拨，它强调人的价值和能力，主张培养全面发展的人，这种教育理念与古希腊的教育理想又有着怎样的呼应和发展？我希望这本书能够提供详实的史料，让我能够具体地感受到这些教育理念在不同历史情境下的具体体现，并理解它们是如何在相互影响和借鉴中，共同塑造了人类教育史的丰富画卷。
评分一本比教材好读的外国教育史...
评分每每想到一堆外国教育学家，我就不禁热泪盈眶。 一遍根本记不住啊(っ˘̩╭╮˘̩)っ 考研参考书，还算好读的这本给四分(๑˃̵ᴗ˂̵)و
评分每每想到一堆外国教育学家，我就不禁热泪盈眶。 一遍根本记不住啊(っ˘̩╭╮˘̩)っ 考研参考书，还算好读的这本给四分(๑˃̵ᴗ˂̵)و
评分相比之下，我觉得吴式颖的书更适合研读，当然这本书很适合入门
评分有点乱，外国人的思想好混乱
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