民国社会教育研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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民国时期（1912-1949），80%以上的中国人是文盲，“愚、穷、弱、私”是通病，外国人耻笑为“东亚病夫”、“一盘散沙”。当时的新式学校教育又存在四大弊病：制度照搬西方；受教育者大多只为做官；内容不实用，毕业即失业；对乡村增益少。为了培养“新民”，为了“唤起民众”，为了弥补学者教育的不足，政府和社会团体推进社会教育三十多年。其间开创了哪些事业？经历了怎样的曲折？成效如何？本书将为你一一展开。

杨才林，博士，北京理工大学人文与社会科学学院讲师。

目　　录

绪　论……………………………………………………………………………………………1
一　本书的研究目的………………………………………………………………………1
二　民国社会教育史的文献和研究状况…………………………………………………2
三　本书的研究范围、研究方法和主要内容……………………………………………13
四　民国社会教育的概念及其相关概念辨析……………………………………………17
第一章　民国社会教育推进的根………………………………………………………………32
第一节　“作新民”与“唤起民众”……………………………………………………36
一　“作新民”………………………………………………………………………36
二　“唤起民众”……………………………………………………………………40
第二节　革新教育…………………………………………………………………………47
一　学校教育的弊病…………………………………………………………………48
二　社会教育的使命…………………………………………………………………55
第二章　民国社会教育发展进程………………………………………………………………59
第一节　通俗教育运动时期………………………………………………………………61
一　通俗教育运动兴起的原因………………………………………………………61
二　通俗教育运动的主要内容………………………………………………………62
三　通俗教育运动的特点及影响……………………………………………………68
第二节　平民教育运动时期………………………………………………………………68
一　平民教育运动兴起的原因………………………………………………………68
二　平民教育运动的主要内容………………………………………………………69
三　平民教育运动的特点及影响……………………………………………………72
第三节　民众教育运动时期………………………………………………………………75
一　民众教育运动兴起的原因………………………………………………………75
二　民众教育运动的主要内容………………………………………………………77
三　民众教育运动的特点及影响……………………………………………………79
第四节　战时社会教育……………………………………………………………………80
一　战时社会教育的兴起……………………………………………………………80
二　战时社会教育的主要内容………………………………………………………81
三　战时社会教育的特点……………………………………………………………83
第三章　民国社会教育行政……………………………………………………………………87
第一节　社会教育行政机构和制度………………………………………………………88
一　社会教育行政机构………………………………………………………………88
二　社会教育制度……………………………………………………………………93
第二节　社会教育目标和中心任务………………………………………………………96
一　社会教育目标……………………………………………………………………96
二　社会教育的中心任务……………………………………………………………99
第三节　社会教育人员……………………………………………………………………102
一　社会教育人员的培养……………………………………………………………102
二　社会教育人员存在的问题………………………………………………………106
第四节　社会教育经费……………………………………………………………………108
一　1912～1926年的社会教育经费…………………………………………………108
二　1927～1949年的社会教育经费…………………………………………………109
第四章　民国社会教育设施……………………………………………………………………113
第一节　民众教育馆………………………………………………………………………114
一　民众教育馆的沿革………………………………………………………………114
二　民众教育馆的扩充………………………………………………………………115
三　民众教育馆的设施和工作………………………………………………………118
四　民众教育馆的弊病………………………………………………………………121
第二节　民众学校…………………………………………………………………………124
一　民众学校的沿革…………………………………………………………………125
二　民众学校的规程…………………………………………………………………128
三　民众学校的困难…………………………………………………………………131
四　民众学校的弊病…………………………………………………………………134
第三节　图书馆……………………………………………………………………………137
一　图书馆事业的两大助力…………………………………………………………139
二　图书馆事业的管理与规程………………………………………………………141
三　图书馆事业的进展………………………………………………………………143
四　图书馆事业存在的问题…………………………………………………………157
第四节　博物馆……………………………………………………………………………160
一　博物馆的设立……………………………………………………………………160
二　博物馆事业的发展………………………………………………………………161
第五节　科学馆……………………………………………………………………………166
一　科学馆的设立……………………………………………………………………166
二　科学馆事业的开展………………………………………………………………168
第六节　礼乐馆……………………………………………………………………………171
一　礼乐馆的设立……………………………………………………………………171
二　礼乐馆事业的起步………………………………………………………………172
第五章　民国社会教育事业……………………………………………………………………176
第一节　通俗演讲…………………………………………………………………………177
一　民国元年至五四运动前的通俗演讲……………………………………………178
二　五四运动时期的通俗演讲………………………………………………………182
三　北伐战争至南京国民政府时期的通俗演讲……………………………………190
第二节　通俗读物…………………………………………………………………………194
一　通俗读物的编印…………………………………………………………………195
二　旧有通俗读物的内容特点及作用………………………………………………209
三　新编通俗读物的内容特点及作用………………………………………………213
第三节　电化教育…………………………………………………………………………216
一　电化教育行政……………………………………………………………………217
二　电化教育的开展…………………………………………………………………220
三　电化教育的困境…………………………………………………………………227
第四节　识字教育…………………………………………………………………………237
一　文盲问题…………………………………………………………………………237
二　识字教育运动的开展……………………………………………………………248
三　识字教育运动的绩效……………………………………………………………252
第五节　生计教育…………………………………………………………………………257
一　生计教育的种种主张……………………………………………………………258
二　生计教育事业……………………………………………………………………266
三　生计教育的困境…………………………………………………………………276
第六节　社会体育…………………………………………………………………………281
一　社会体育兴起的原因……………………………………………………………281
二　社会体育的推广…………………………………………………………………287
三　社会体育的流弊与成效…………………………………………………………296
第六章　民国社会教育总评……………………………………………………………………300
第一节　民国社会教育的成效……………………………………………………………300
一　通俗教育运动时期的成效………………………………………………………300
二　平民教育运动时期的成效………………………………………………………301
三　民众教育运动时期的成效………………………………………………………301
四　战时社会教育的成效……………………………………………………………305
第二节　民国社会教育的弊病……………………………………………………………309
一　社会教育理论尚未系统化………………………………………………………310
二　社会教育事业“全面开花”……………………………………………………312
三　“到农村去”的虚伪……………………………………………………………313
四　施教方法不当……………………………………………………………………314
第三节　民国社会教育的制约因素………………………………………………………317
一　社会经济因素……………………………………………………………………317
二　社会政治因素……………………………………………………………………322
三　社会心理因素……………………………………………………………………326
结　语……………………………………………………………………………………………333
一　民本观、民力观——民国社会教育的思想基础……………………………………333
二　挽救危亡与解放民众——民国社会教育的重心变奏………………………………336
三　从臣民到公民——民国社会教育的高端目标………………………………………340
四　改良与革命——民国社会教育的双重意义…………………………………………348
附　录……………………………………………………………………………………………352
一　民国社会教育法令、规章……………………………………………………………352
二　《确定中国社会教育制度系统案》…………………………………………………359
三　《社会教育法草案》…………………………………………………………………360
四　民国教育部社会教育司官员一览表…………………………………………………363
参考文献…………………………………………………………………………………………366
后　记……………………………………………………………………………………………380
· · · · · · (收起)