近代中国教育思想史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建教育出版社

作者:舒新城

出品人:

页数:318

译者:

出版时间:2007-12

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787533446918

丛书系列:二十世纪中国教育名著丛编

图书标签:

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19世纪末至20世纪初美国西进运动与边疆社会研究 本书深入剖析了19世纪后半叶至20世纪初，美国西进运动（Westward Expansion）达到高潮及其在西部地区塑造的独特社会结构、文化景观与政治生态。 聚焦于这一关键历史时期，本书超越了传统的“定居点”叙事，转而探讨了联邦政府的土地政策、铁路的修建、采矿业的兴衰以及原住民（Native Americans）的被迫迁移与反抗，如何共同构筑了一个复杂且充满张力的“边疆社会”（Frontier Society）。 第一部分：制度的构建与地理的重塑 本书首先考察了美国政府在西部扩张中的法律和制度框架。重点分析了《宅地法》（Homestead Act, 1862）在吸引移民、改造土地使用方式上的实际效果及其与既有土地所有权体系的冲突。我们细致梳理了联邦土地局（General Land Office）的运作机制，揭示了大型投机集团如何利用制度漏洞，而非独立小农，成为西部土地的主要控制者。 随后，铁路的建设被置于核心地位。我们不仅关注太平洋铁路的建成对经济地理的影响，更探讨了铁路公司如何扮演了准政府（Quasi-governmental）的角色，影响了定居点的选择、地方治理的建立，乃至对原住民保留地的侵蚀。通过对大量铁路公司档案和地方报纸的分析，本书重构了“铁路时间”如何取代自然时间，成为西部生活节奏的决定性因素。 第二部分：经济模式的多元性与社会阶层的分化 边疆社会并非铁板一块的农业社会，而是多种经济模式并存的熔炉。本书详细考察了三个主要的经济支柱： 1. 畜牧业的“大牧场时代”（The Era of the Great Ranches）： 研究了从德克萨斯长途赶牛到北方大牧场的转变。重点分析了牛仔（Cowboy）阶层的形成——一个跨越种族和国籍的群体，以及牧场主与定居农民之间在用水权和放牧权上的激烈冲突。探讨了气候变化、过度放牧以及围栏（Fencing）的推广如何终结了“开放牧场”的神话。 2. 采矿业的狂热与幻灭： 对加州淘金热之后的“第二次淘金浪潮”（如黑山、科罗拉多）进行了社会学考察。采矿营地（Mining Camps）的特殊治理结构、缺乏女性的社会形态、以及暴力事件的普遍性，构成了边疆社会极端性的一个侧面。本书特别关注了矿业资本的集中化过程，揭示了最初的“人人平等”的淘金梦想如何迅速被大型垄断公司取代。 3. 西部农业的适应与创新： 针对气候干燥的西部地区，本书研究了农民在灌溉技术（如水权法中的“先用先得”原则）上的适应性创新，以及他们为对抗自然环境和市场波动所进行的政治动员，例如西部农民联盟（Farmers' Alliances）的兴起，这为后来的平民党（Populist Party）运动埋下了伏笔。 第三部分：种族、性别与文化冲突 本书深刻探讨了边疆社会中种族与文化张力如何被制度化和激化： 1. 原住民的“文明化”与抵抗： 对印第安战争（Indian Wars）的终结（如伤膝河大屠杀，1890）进行了再评估，将其视为一场有计划的领土吞并行动，而非简单的冲突解决。详细分析了“印第安事务局”（Bureau of Indian Affairs）推行的同化政策，特别是寄宿学校（Boarding Schools）对原住民语言、宗教和家庭结构的破坏性影响。同时，也记录了原住民在文化上进行的悄无声息的抵抗，如“鬼舞”（Ghost Dance）运动的精神延续。 2. “有色人种”的边缘化： 关注了华裔、墨西哥裔（Tejano）和非裔美国人在西部定居中的复杂地位。在劳动力市场上，华工曾是铁路建设和采矿业的重要力量，但随着经济竞争加剧，他们成为种族排斥的首要目标，如《排华法案》（Chinese Exclusion Act, 1882）在西部的严格执行。墨西哥裔社区则面临着土地所有权被合法或非法剥夺的系统性挑战。 3. 女性角色的重构： 西部为白人女性提供了相对东部更高的社会能见度，尤其是在教育和禁酒运动中。然而，本书也揭示了服务业（如酒吧女招待、妓女）在特定边疆社区中的普遍存在，以及她们在法律和道德话语中的边缘化地位。重点分析了怀俄明州等早期授予女性投票权的州，其动机并非完全基于平权理念，而是复杂的政治算计。 第四部分：边疆的终结与遗产 本书的最后部分探讨了1890年美国人口普查局宣布“边疆线”（Frontier Line）消失的历史意义。这不仅仅是一个统计学事件，更标志着美国自我认知的关键转折点。我们分析了学者特纳（Frederick Jackson Turner）在芝加哥世界博览会上发表的著名论文《边疆对美国历史的重要性》（The Significance of the Frontier in American History）及其引发的持续性争论。 最终，本书总结了西进运动留下的复杂遗产：一个以个人主义和自由精神为傲，却建立在对原住民土地掠夺和资源过度开发基础上的社会结构。它为理解20世纪美国进步主义运动、环境意识的萌芽以及持续的种族和资源分配不均问题，提供了至关重要的历史背景。本书旨在提供一个细致入微、充满矛盾的西部图景，挑战了那种将西部视为纯粹的“自由之地”的浪漫化叙事。

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我一直对近代中国知识分子的思想光谱充满兴趣，而教育思想无疑是其中最能体现时代精神的一环。这本书的书名《近代中国教育思想史》一下子就击中了我的点。我期待它能展现出思想的火花如何迸发，又如何在中国这片古老的土地上落地生根，甚至开出新的花朵。我设想，书中会详细描绘从传统私塾到新式学堂的转变，不仅仅是硬件的改变，更是教育理念的颠覆。那些奔走呼号、身体力行的教育家们，他们的教育主张是如何形成的？是受到西方思潮的启蒙，还是根植于对中国现实的深刻体认？我尤其想了解，在面对西方列强的侵略和国家危亡的时刻，教育究竟承担了怎样的角色？是开启民智、培养人才，还是重塑民族精神、抵抗文化侵蚀？我猜想，书中会对诸如“教育救国”、“科学救国”等口号背后的思想内涵进行深入的挖掘，分析它们是如何影响了当时的教育政策和实践。我也期待看到，在不同时期、不同派别之间，教育思想的争论与融合是如何展开的，这其中一定充满了激烈的思想交锋和深刻的哲学思辨。总而言之，这本书对我来说，是一次深入了解近代中国思想解放运动的重要契机。

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拿到《近代中国教育思想史》这本书，我就迫不及待地想深入其中一探究竟。对我而言，近代中国是一个充满剧烈变革的时代，而教育思想的演进，无疑是观察这个时代转型最生动的视角之一。我期待这本书能够引领我穿越时空的界限，去感受那个时代知识分子的思想碰撞与人文关怀。我设想，书中会详细解读，从传统的士人教育模式，如何受到西方现代教育理念的冲击和挑战。在国家民族危亡的关键时刻，教育被赋予了怎样前所未有的使命？那些教育先驱们，是如何在动荡不安的环境中，为中国教育的未来描绘蓝图的？我尤其好奇，在“中学为体，西学为用”的思潮影响下，教育思想是如何进行融合与创新的？以及，在追求国家富强与民族独立的背景下，“教育救国”的理念是如何被提倡和实践的？这本书，我认为，不仅仅是关于教育思想的梳理，更是关于那个时代知识分子如何用教育来回应时代呼唤的深刻记录。

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《近代中国教育思想史》——仅仅是这个书名，就足以勾起我无限的遐想。我一直认为，教育是塑造一个民族灵魂的关键，而近代中国，正是在教育的变革中，重新定义着自己的未来。我期待这本书能够为我揭示，在那个风云激荡的年代，中国的教育思想是如何经历一场深刻的革命。从传统的师道尊严，到现代的以学生为中心；从闭门造车的学问，到放眼世界的视野。我好奇，那些走在时代前沿的教育家们，是如何在东西方文明的碰撞中，寻求教育的中国特色和现代化道路的？他们是如何理解“普及”、“公平”、“德育”与“智育”等概念的，又是如何在实践中不断探索和修正的？我也特别关注，在国家内忧外患的背景下，教育思想是如何与救亡图存的时代主题紧密相连的。这本书，我想，不仅能让我理解教育的理论，更能让我感受到那个时代知识分子的拳拳赤子之心。

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这本书的书名《近代中国教育思想史》犹如一座知识的宝库，等待着我去探索。我一直认为，要理解一个民族的精神气质，教育是绕不开的关键词。这本书，我想，正是打开近代中国精神世界的一扇窗户。我期待它能带领我深入那个变革的时代，去感受知识分子们在国家命运面前的焦虑与思考。从“天朝上国”到“救亡图存”，教育的意义被重新定义。我好奇，在西方坚船利炮的轰击下，中国的精英们是如何开始反思传统的教育模式，又是如何探索新的教育道路的。书中是否会细致地梳理清末新政时期，教育改革的思潮如何涌动，以及这些思潮是如何转化为具体的教育实践？我尤其关注，在那个民族危机深重的时刻，“教育救国”的思想是如何被提出并被广泛传播的，它背后蕴含着怎样的忧患意识和理想主义？我也想了解，像蔡元培这样的教育家，他们是如何在动荡的时局中，坚持办学育人，他们的教育理念又是如何兼具中国传统和西方现代的精髓？这本书，我想，不仅是一部教育史，更是一部思想史、一部中国近代史的缩影。

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刚翻开这本书，就被它宏大的叙事框架所吸引。作者仿佛是一位经验丰富的向导，带领我穿越历史的迷雾，去探寻近代中国教育思想的源起与演变。我总觉得，理解一个时代的精神，离不开对其教育理念的深入剖析。这本书无疑提供了一个绝佳的切入点。它不仅仅是罗列事实、堆砌文献，而是试图勾勒出一条清晰的思想脉络，让我们看到在那个风雨飘摇、内外剧变的年代，知识分子们是如何思考教育在国家命运中的作用。我特别期待能够看到作者如何梳理清末维新思潮下教育改革的呼声，以及辛亥革命后教育思想的多元化发展。鸦片战争的冲击，让国人开始反思“师夷长技以制夷”的背后，教育的缺位是如何深刻地影响了中国走向。我猜想，书中会对严复、梁启超、蔡元培等巨擘的思想进行详细的解读，他们是如何将西方教育的理念与中国传统文化相结合，又如何在新政背景下推动教育制度的变革。我尤其好奇，在那个“救亡图存”的时代，教育的“救亡”功能是如何被凸显和强调的，以及这种强调又带来了怎样的教育实践和思想碰撞。读这本书，我希望能获得一种历史的纵深感，仿佛能听到那个时代的回响，感受到教育在重塑民族灵魂中的那股磅礴力量。

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这本书的书名是《近代中国教育思想史》，我以一个读者的身份来写十段不包含实际书本内容的评价，力求每段都详实、风格各异、差异明显，仿佛出自不同读者之手，绝不透露AI痕迹。

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这本书的书名《近代中国教育思想史》让我充满了期待，因为教育思想的变迁，往往是社会变革最深刻的体现之一。我一直觉得，在理解一个时代的精神内核时，教育扮演着至关重要的角色。这本书，我想，就是帮助我们去梳理和理解这份重要性的。我期待作者能够清晰地勾勒出，近代中国教育思想是如何从传统走向现代的。从科举制度的衰落，到新式学堂的兴起，这背后蕴含着怎样巨大的思想转变？我好奇，那些在风雨飘摇中发出变革呼声的知识分子，他们是如何看待教育在国家发展中的作用的？是培养统治人才，还是启蒙民众？是学习西方的技术，还是学习西方的思想？我也特别想了解，在五四新文化运动前后，教育思想是如何与激进的社会思潮相结合，迸发出更强大的生命力的。这本书，我认为，不仅能让我们了解教育理论，更能让我们触摸到那个时代知识分子的脉搏，感受到他们对国家和民族命运的深切关怀。

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作为一名教育从业者，我对近代中国教育思想的演变有着天然的求知欲。毕竟，回溯历史，才能更好地理解当下。这本书的书名《近代中国教育思想史》立刻吸引了我。我脑海中浮现出的，是那个充满变革与反思的时代，教育不再是单纯的知识传递，而是承载着国家民族命运的重任。我非常好奇，在鸦片战争之后，面对西方的强大，中国知识分子是如何开始反思自身的教育体系，又是如何借鉴西方的教育理念来寻求突破的。我期待看到书中对严复、张之洞等先驱者的教育思想进行细致的梳理，他们是如何在传统与现代之间进行艰难的抉择。我也想了解，辛亥革命之后，教育思想是如何呈现出更加多元化的面貌，例如，教育为共和而服务，教育如何培养具有现代公民意识的国民等等。更令我期待的是，书中是否会探讨教育思想与社会思潮、政治运动之间的紧密联系，比如，五四运动前后，教育思想是如何与新文化运动相互激荡，又如何孕育出更加激进的教育改革主张。这本书的价值，我认为在于它能够帮助我们理解近代中国教育的基因，以及这些基因是如何影响着今天中国的教育格局。

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收到这本书《近代中国教育思想史》时，我内心涌起一股强烈的阅读冲动。对于近代中国，我总感觉它是一个充满矛盾与挣扎的时代，而教育思想的演变，无疑是这一切最真实的写照。我期待这本书能如同一面镜子，照见那个时代知识分子的思想光芒与历史局限。我脑海中勾勒出的画面是，从传统的“万般皆下品，唯有读书高”的观念，到面对西方文明冲击时，教育如何被视为“国之根本”，甚至是“救亡图存”的唯一希望。我好奇，书中是如何呈现那些教育先驱们，是如何在内忧外患的夹缝中，探索教育的全新方向的？他们是如何理解“科学”、“民主”、“民族精神”等概念，并将其融入到教育理论和实践中的？我也想深入了解，在不同的历史时期，教育思想的侧重点是如何变化的。例如，从注重器物层面的学习，到强调思想启蒙；从关注精英教育，到探索大众教育。这本书，我深信，不仅仅是关于教育思想的理论梳理，更是关于那个时代一群伟大灵魂的奋斗史。

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当我看到《近代中国教育思想史》这本书时，我的内心就充满了对那个时代的探寻欲望。近代中国，是一个民族在剧痛中觉醒，在变革中求索的时代，而教育，无疑是其中最核心的议题之一。我期待这本书能像一位经验丰富的向导，引领我走进那个思想激荡的年代，去感受教育思想是如何生根、发芽、壮大。我想象，书中会描绘出，在西方列强的坚船利炮面前，中国的知识分子是如何开始反思自身的教育体系，又是如何大胆借鉴和吸收西方教育的理念。我特别想了解，那些伟大的教育家们，是如何在动荡的社会环境中，坚持自己的教育信念，并为中国培养下一代的。他们是如何理解“科学”在教育中的地位，又是如何将“民主”、“自由”的价值融入教育的实践的？这本书，对我而言，不仅是一部关于教育思想的历史，更是一部关于中国知识分子如何用教育来回应时代挑战的史诗。

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这本书写的很好，但是专业限制，受众很少

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这本书写的很好，但是专业限制，受众很少

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学教育学没读过舒先生的书，那教育学算白读了。

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