具体描述
英文有關中國教育史的著作近三十年來由於學者對中國宋明理學（現多稱為「道學」）研究興趣的提高，因而增加很快。另一方面，從五十年代就已經開始的對中國傳統社會是不是開放這個問題的爭論，使得許多人對科舉考試制度的社會效應產生興趣，出版了不少的書和論文。同時，中國改革開放以來，變化很大，研究當代中國教育政策及措施的著作也相繼大量出現，呈現出一番繁榮的氣象。
本書收集了二十一篇評論比較重要的、有關傳統及近代中國教育的書籍的書評論文，每篇大約有一萬字，主要是由美國（哥倫比亞大學、威斯康辛大學）及臺灣地區（臺大、政大）的研究生執筆。評介這些書的標準不一定是因為它們是重要的名著，而主要是因為它們注意教育的社會作用及教育對中國老百姓的人格養成所造成的影響。它們大多出版於1990年代，因此能充分反映當前的學術思潮和關心。編者李弘祺教授寫的導論，將近三萬字。一則作為讀這些論文的背景知識，一則作為全盤的介紹，幫助讀者把握近三、四十年來英語世界對中國教育、思想的了解。
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《中國教育史英文著作評介》这本书，对我而言，与其说是一本图书，不如说是一张绘制着中国教育史研究地图的航海图。它指引我看到了许多我之前从未涉足的研究领域和学术视角。作者的选择和评价，都体现了其深厚的学术功底和开阔的国际视野。我尤其对书中关于民国时期教育发展的一些评介感到着迷。许多被介绍的著作，不仅关注了大学的建设和学科的发展，更深入地探讨了基础教育的普及、乡村教育的实践、以及职业教育的创新。作者在评介这些著作时，不仅仅是介绍其主要内容，更深刻地剖析了其研究方法上的创新之处，以及其对当时社会和政治背景的独特解读。例如，书中对某几部著作关于“教育救国”思潮在民国时期的演变的评介，让我看到了学术界如何从不同维度，例如思想史、社会史、甚至传播史的角度，来解读这一复杂的历史现象。作者的评价，显得十分客观公正，既肯定了著作的贡献，也指出了其可能存在的局限，这种严谨的态度，让我对这本书的学术价值深信不疑。
评分《中國教育史英文著作評介》对我来说，就像是开启了一扇通往国际学术殿堂的窗户。我之前对于中国教育史的研究，很大程度上局限于国内的学术成果，但这本书的出现，让我得以有机会接触到全球范围内的学术前沿。作者并非简单地翻译或转述，而是以一种评论家的姿态，深入分析了每一部英文著作的学术贡献、理论框架以及研究方法。我印象尤其深刻的是，书中对于一些著作如何重新审视中国近代教育的“失败”与“成功”的评介。一些著作挑战了传统的二元对立的观点，从更宏观的视角，例如全球化、殖民主义等背景下，重新解读中国教育的现代化历程。作者在评介这些著作时，不仅仅是介绍其结论，更深入地剖析了其研究的逻辑起点和理论支撑。例如，书中对某几部著作关于“知识分子与国家”在中国教育史中的互动关系的论述，让我看到了研究的新的切入点。作者对这些著作的评价，并非一味赞美，而是客观地指出其局限性，并提出进一步研究的方向，这让我感觉非常专业且受启发。这本书的阅读体验，绝非是“完成”了某项阅读任务，而是在我的学术认知中播下了新的种子。
评分我最近有幸拜读了《中國教育史英文著作評介》这本书，着实被其广博的视野和深刻的洞察力所折服。作为一名对中国教育史抱有浓厚兴趣的普通读者，我常常感到中文资料虽多，但要想了解国际学界是如何研究和解读中国教育的悠久历史，始终缺乏一个系统性的梳理。《中國教育史英文著作評介》恰好填补了这一空白。书中对一系列重要英文著作的介绍，不仅仅是简单的罗列书目和内容梗概，更深入地剖析了这些著作在研究方法、理论视角、史料运用以及学术观点上的独到之处。作者仿佛是一位导游，带领我穿梭于不同学者构建的学术世界，让我得以窥见西方学界对中国教育史研究的多元图景。例如，书中对某几部著作的评介，不仅梳理了其对古代教育制度的探讨，还细致地分析了其对科举制度、书院制度等关键元素的解读，并将其置于更广阔的社会文化背景下进行审视。这种深度的分析，让我有机会反思国内学界的研究，从而激发了更多新的思考。书中的文字流畅且富有逻辑性，即使对于非专业人士而言，也能清晰地理解那些复杂的学术论证。我尤其欣赏作者在评介过程中，不回避不同观点的碰撞，而是客观呈现，并适时地指出其优劣之处，这使得读者在阅读过程中，能够形成自己独立的判断，而不是被动接受。这本书的价值，绝不仅仅是提供了一个英文书单，它更像是一把钥匙，开启了我理解国际汉学界在中国教育史研究领域最新动态的大门。
评分这本书《中國教育史英文著作評介》对我而言，是一次难得的学习机会，让我得以窥见国际学界在中国教育史研究领域的最新动态和前沿成果。作者的选材和评介都显得十分专业和深入。我特别欣赏书中对那些注重微观研究的著作的介绍。一些著作从具体的学校、人物、课程等细节入手，通过扎实的田野调查和档案研究，来呈现中国教育史的生动画面。作者在评介这些著作时，不仅仅是介绍其主要观点，更深入地分析了其研究方法上的创新之处，以及它们如何挑战了传统的宏大叙事。例如，书中对某几部著作关于“乡村教育的实践与困境”在中国教育史中的关系的评介，让我看到了学术界如何利用口述史、民族志等多种方法，来研究这一课题。作者的评价，既有对其学术贡献的高度肯定，也不乏对其中可能存在的不足之处的客观指出，这种平衡的视角，让我对这本书的学术价值深信不疑。
评分《中國教育史英文著作評介》为我打开了一扇通往世界学术研究的大门。这本书的价值，远不止于提供一份英文书目，更在于它以一种评论家的视角，深入剖析了这些著作的学术精髓。我尤其对书中关于教育与国家发展之间关系的探讨印象深刻。一些被评介的著作，从不同的历史时期和不同的发展阶段，来审视教育在国家建设中的作用，以及国家政策对教育的塑造。作者在评介这些著作时，不仅仅是介绍其内容，更深入地分析了其研究的理论基础和方法论。例如，书中对某几部著作关于“教育制度的引进与本土化”在中国教育史中的关系的评介，让我看到了学术界如何利用比较研究、历史制度分析等多种方法，来研究这一课题。作者的评价，显得十分客观公正，既肯定了著作的贡献，也指出了其可能存在的局限，这种严谨的态度，让我对这本书的学术价值深信不疑。
评分当我翻开《中國教育史英文著作評介》这本书时，我便被其精炼的语言和深刻的见解所吸引。这本书不仅仅是简单的书评集合，更是一次对中国教育史研究的国际化视角的全面梳理。作者以其渊博的知识和敏锐的洞察力，为我们精选了一系列在西方学界颇具影响力的著作。我尤其喜欢书中对那些跨越学科界限的研究的评介。一些著作将教育史的研究置于更广阔的社会史、文化史、甚至人类学领域，从而呈现出中国教育史研究的全新面貌。作者在评介时，不仅仅是介绍其主要观点，更深入地分析了其研究方法上的独特性，以及它们如何挑战了传统的历史叙事。例如，书中对某几部著作关于“教育与社会流动”在中国教育史中的关系的评介，让我看到了学术界如何利用统计数据、社会调查等多种方法，来研究这一课题。作者的评价，既有对其学术贡献的高度肯定，也不乏对其可能存在的不足之处的客观指出，这种平衡的视角，让我对这本书的学术价值深信不疑。
评分从一位旁观者的角度来看，《中國教育史英文著作評介》无疑是一部极具价值的学术工具书，但其魅力远不止于此。这本书的独特之处在于，它并没有将重点放在简单的罗列和概括，而是着力于呈现不同学者在研究中国教育史时所采用的独特视角和创新方法。我特别喜欢书中对于一些“边缘”但却至关重要的教育形式的探讨。例如，某几部著作对中国传统乡村教育、民间教育、乃至女性教育的深入研究，打破了我以往对中国教育史研究集中于官方教育体系的认知。作者在评介这些著作时，不仅介绍了其核心论点，更详细地阐述了其研究的史料来源，比如那些鲜为人知的家族谱牒、地方志、以及个人书信等。这种对史料的细致挖掘和解读，让我看到了这些著作研究的严谨性与深度。同时，书中对不同著作之间在某些学术议题上的观点差异的呈现，也显得尤为精彩。作者并没有试图调和这些分歧，而是客观地呈现，并引导读者去思考这些差异背后的原因，这本身就是一种极具启发性的学术训练。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次“学术超市”的巡礼，看到了琳琅满目的研究成果，也对如何进行更深入、更细致的学术研究有了更清晰的认识。
评分拿到《中國教育史英文著作評介》这本书，我首先被其严谨的学术态度所吸引。作者在选择和评介这些英文著作时，显然是经过了深思熟虑的。这本书不仅仅是对西方学者研究成果的简单介绍，更是一次有深度的学术对话。我尤其欣赏书中对于一些著作在研究中国古代教育的“官学”与“私学”关系的探讨。许多著作从不同的角度，例如社会史、文化史，甚至经济史的角度，来审视这些教育模式的互动与演变。作者在评介时，并非只是简单地复述观点，而是深入挖掘了这些著作的核心论证逻辑，以及它们所依赖的史料基础。例如，书中对某几部著作关于“儒家教育思想的传承与演变”的评介，让我看到了学术界如何利用文本分析、思想史分析等多种方法，来揭示这一复杂课题。作者的评价，既有对著作学术价值的高度肯定，也不乏对其中可能存在的不足之处的客观指出，这种平衡的视角，让我受益匪浅。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次“学术侦探”的训练，学会了如何去辨析、评估和理解学术研究的深度与价值。
评分《中國教育史英文著作評介》这本书，是我近期阅读过最令人耳目一新的学术读物之一。它以一种独特的方式，带领读者走进国际学界对中国教育史的研究世界。作者并非简单地罗列书目，而是以一种评论家的视角，深入挖掘每一部著作的学术价值和研究方法。我尤其对书中关于教育在社会变迁中所扮演角色的探讨感到着迷。许多被评介的著作，不仅关注了教育制度的变革，更深入地分析了教育如何影响了社会结构、阶层流动以及思想观念的转变。作者在评介这些著作时，不仅介绍了其核心论点，更详细地阐述了其研究的史料来源和理论框架。例如，书中对某几部著作关于“教育与社会认同”在中国教育史中的关系的评介，让我看到了学术界如何利用社会学、心理学等跨学科的视角，来研究这一课题。作者的评价，显得十分客观公正，既肯定了著作的贡献，也指出了其可能存在的局限，这种严谨的态度，让我对这本书的学术价值深信不疑。
评分《中國教育史英文著作評介》带给我一场思维的盛宴。这本书并非枯燥的学术论文集，而是一次精彩纷呈的学术对话的记录。作者以其敏锐的学术眼光，精心挑选了那些在国际教育史研究领域具有代表性和影响力的英文著作，并对其进行了深入的解读。我尤其对书中关于近代以来中国教育改革与西学东渐之间关系的论述印象深刻。那些被评介的著作，有的着重分析了传教士在中国创办新式学堂的初期影响，有的则深入探讨了中国知识分子如何借鉴西方教育理念，推动本土教育体系的转型。作者在评介这些著作时，并没有简单地复述其观点，而是站在更高的学术维度上，对其研究的切入点、论证的逻辑、史料的选择等进行了细致的考察。让我印象深刻的是，书中对于某几部著作关于“体用之争”在教育领域体现的评介，作者不仅梳理了这些著作如何揭示中国教育在器物层面和制度层面与西方接轨，更深入地探讨了在精神层面、文化层面，中国教育所面临的挑战与反思。这种对深层文化内涵的挖掘，使得我不仅仅是在阅读一份书评，更是在参与一场跨文化的思想交流。书中的叙述条理清晰，结构严谨，使得我能够轻松地跟随作者的思路，理解那些原本可能令人生畏的学术概念。总而言之，这本书极大地拓宽了我的视野，让我看到了中国教育史研究的更多可能性和更丰富的维度。
评分看了讲叶文心的那部分
评分看了讲叶文心的那部分
评分还蛮好的，可惜没有做成十年一修，十五年一修的版本。
评分还蛮好的，可惜没有做成十年一修，十五年一修的版本。
评分看了讲叶文心的那部分
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