具体描述
《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不仅从澄清“德育”概念入手，而且把“德育”诸概念的辨析与整合贯穿于全书。关于道德教育必要性和可能性的考察，即为道德教育作了有利的辩护，又确立有效的道德教育的理论前提；关于现代德育内容、手段与方法的陈述，较之同类著作更富理论色彩；关于现代的与思路和模式的陈述，相当严谨。它应当称之为一部相当优秀的“德育原理”教材。这部著作中有些论断可能会引起争议。 ——引自《德育原理》序
作者简介
华东师大教育学系教授、博导
目录信息
第一章 德育即道德教育
一 “德育”的名与实
二 古代作为社会意识教育的德育
三 近代以来作为道德教育的德育
四 当代中国的“大德育”
五 从“泛指社会意识教育的德育”到“限指道德教育的德育”
第二章 德育即教育的道德目的
一 教育的道德性质
二 教育与道德
三 德育地位的历史演变
四 从作为教育工作的德育回到作为教育目的的德育
第三章 德育的必要性
一 怀疑与反对意见
二 以个人道德发展为取向的辩护
三 以促进社会道德进步为取向的辩护
四 以维持学校生活秩序为取向的辩护
五 个人、社会、学校取向的关系
六 消极德育与积极德育
七 反对道德相对主义
八 理性的德育信念
第四章 德育的可能性
一 美德可教吗？
二 伦理学分歧
三 教学论分歧
四 语言学分歧
五 道德可教之信念的理性基础
第五章 德育内容
一 道德类型与德育
二 道德层次与德育
三 品德结构与德育
四 我国学校德育内容的调整与改革
第六章 德育手段
第七章 德育方法
第八章 直接道德教学与间接道德教育
第九章 认知性道德发展模式
第十章 体谅模式
第十一章 社会行动模式
后记
· · · · · · (收起)
读后感
《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不...
评分《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不...
评分《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不...
评分《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不...
评分《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不...
用户评价
我通常不太喜欢阅读过于理论化的书籍，但这本书却让我眼前一亮。作者的叙述风格就像一位循循善诱的长者，用深入浅出的语言，引领我走进德育的殿堂。在“道德判断力的培养”这一部分，作者没有简单地给出是非题，而是通过大量的案例分析，引导读者去思考，在复杂的社会现象面前，我们应该如何运用道德原则来做出判断。他详细阐述了“道德直觉”、“道德推理”和“道德实践”之间的相互关系，并指出如何通过训练，提升个体的道德判断能力。这本书最大的特点在于其“实践性”。作者在书中提出的每一个理论，都能够找到与之相对应的实践方法。比如，在探讨“规则意识的培养”时，作者就详细介绍了如何在家庭和学校环境中，通过制定合理的规则、加强监督、引导反思等方式，有效地培养孩子的规则意识。这种理论与实践的紧密结合，让这本书具有了极高的实用价值。此外，书中关于“网络时代下的道德挑战与应对策略”的探讨，也让我印象深刻。作者敏锐地捕捉到了新媒体对青少年道德观的冲击，并提出了富有建设性的应对之策。
评分这本书的整体风格是严谨又不失温情的。作者在梳理德育理论的同时，始终将“人”的成长和发展放在首位。在“道德情感的培养与调适”这一章节，我被作者的细腻笔触所打动。他深入剖析了嫉妒、愤怒、悲伤等负面情感，以及喜悦、感激、爱等正面情感，如何在道德发展过程中发挥作用，并提出了如何引导个体正确认识和处理这些情感的方法。他强调，道德教育不仅仅是培养“好人”，更是培养能够理解和关怀他人，能够与他人和谐相处的人。书中关于“道德教育的创新模式探索”的部分，给我带来了很多启发。作者介绍了近年来在德育领域涌现出的各种创新实践，比如体验式德育、服务性学习、项目式德育等等，并对这些模式的优劣进行了客观的评价。我特别喜欢作者对“道德勇气”的探讨。他认为，道德勇气是公民社会的重要基石，而培养学生的道德勇气，需要教育者在日常教学中，为他们提供充分的实践机会，鼓励他们表达自己的观点，即使这些观点与主流不符。这种对个体独立思考和表达的重视，让我看到了德育的生命力。
评分这本书带给我的，是一种潜移默化的改变。它让我开始重新审视自己的教育观念，也让我对未来的教育发展有了更深刻的思考。作者在“道德信念的形成与巩固”这一章节的论述，尤其发人深省。他指出，道德信念不是一蹴而就的，而是需要经历一个漫长而曲折的形成过程。而教育者所能做的，就是通过持续的引导和熏陶，帮助个体建立起坚定的道德信念，并让他们能够在面对诱惑和压力时，坚守自己的道德底线。我非常赞赏作者在“道德教育的终身性”这一观点上的坚持。他认为，道德教育并非在青少年时期就宣告结束，而是一个贯穿人一生的持续过程。社会的发展、个体经历的变化，都需要我们不断地更新和完善自己的道德认知。因此，构建一个支持终身道德学习的社会环境，是现代教育的重要课题。书中还对“教育者的道德素养及其在德育中的作用”进行了深刻的论述。作者认为，教育者自身的道德品质，是影响学生道德发展最直接、最有效的因素。因此，提升教育者的道德素养，是当前德育工作的重要任务之一。这本书的语言风格朴实无华，但字里<bos> 却充满了深刻的哲理和人文关怀，读起来让人受益匪浅。
评分这本《德育原理》简直就是一本为教育工作者和对教育有深刻思考的人量身打造的“宝典”。它不像市面上很多泛泛而谈的教育类书籍，而是真正深入到德育的“原理”层面。作者的学术功底可见一斑，从最基础的哲学理念出发，逐步引申到教育实践。我尤其赞赏作者在探讨“道德教育的规律性”时所展现出的深刻洞察。他不仅仅罗列了某些原则，而是深入分析了这些规律形成的内在逻辑，以及它们在不同情境下的适用性。例如，关于“知行合一”的论述，作者就从古希腊哲学一直追溯到当代教育理论，详细剖析了理论学习与实践行动之间的复杂关系，以及如何才能真正实现知行合一。这本书的结构设计非常精巧，前后呼应，互为补充。读完一个章节，你常常会发现之前的知识点在这个新的语境下有了更深层次的理解。作者在书中反复强调“情境在德育中的关键作用”，并通过大量案例分析，说明了离开了具体的情境，再好的道德理论也可能变得空洞乏味。我最欣赏的是书中对于“评价性德育”的探讨，它打破了传统德育中那种简单化的表扬和批评模式，而是鼓励学生进行自我反思、相互评价，从而更深刻地理解道德的内涵。这种评价方式，更能激发学生的内在动机，让他们成为道德的主动建构者，而不是被动接受者。这本书给我最大的启发在于，德育不是一项独立的课程，而是渗透在教育的方方面面，是教育的灵魂。
评分自从我拿到这本书，几乎是爱不释手。它带给我的不仅仅是知识的增长，更多的是一种思维方式的转变。作者的论述逻辑严密，层层推进，读起来就像在进行一场精彩的学术辩论，引人入胜。在探讨“德育的价值导向”时，作者并没有给出一个固定的答案，而是引导读者去思考，在纷繁复杂的社会价值体系中，我们应该如何确立核心的道德原则，以及这些原则如何指导我们的教育实践。他详细分析了不同文化背景下的道德观念差异，并指出在全球化时代，如何取其精华，去其糟粕，形成具有普适性的道德教育理念。我特别喜欢作者在分析“个体道德发展的阶段性”时所使用的理论模型，以及他对每个阶段特点的细致描绘。他解释了为什么不同年龄段的孩子在道德判断和行为上会有显著差异，以及教育者应该如何根据这些差异，采取不同的教育策略。这对于我理解孩子的成长过程，以及如何更有效地进行家庭教育，都具有极其重要的指导意义。书中引用了大量的国内外研究成果，包括心理学、社会学、教育学等多个领域的经典文献，使得论证更加扎实，也让读者能够接触到最前沿的学术观点。但作者的叙述风格并不生硬，反而充满了人文关怀，让那些深奥的理论也变得生动有趣。我曾一度对德育感到迷茫，觉得它虚无缥缈，难以捉摸，但这本书让我看到了德育的科学性和实践性，让我对如何培养下一代有了更清晰的认识。
评分这本书的出版，无疑为当前德育领域的研究注入了一股清流。它以一种批判性的视角，审视了传统德育模式的局限性，并在此基础上，提出了更加符合时代发展需求的创新理念。作者在“道德主体性构建”方面的论述，给我留下了极其深刻的印象。他强调，德育的最终目标不是培养顺从的个体，而是培养能够独立思考、明辨是非、敢于担当的道德主体。这本书并不是简单地罗列一些道德规范，而是深入探究了道德是如何在个体生命中生根发芽，最终形成强大的内在驱动力。作者在分析“道德榜样的作用”时，不仅列举了历史上的伟人，还结合了当代的先进典型，并通过详实的案例分析，阐释了榜样在塑造个体品格方面的独特价值。他指出，榜样的力量在于其言行一致，在于其对道德原则的坚守，在于其在困境中的不屈不挠。这种对榜样的深度挖掘，让道德教育不再是枯燥的说教，而是充满了鲜活的生命力。此外，书中对于“道德教育的功利性与非功利性”的辩证探讨，也让我受益匪浅。作者指出，过度强调功利性的德育，容易让道德变得工具化，而完全忽略功利性，又可能导致德育的脱离现实。如何在这两者之间找到平衡，是教育者需要深思的问题。本书的语言风格朴实而有力，每一句话都经过精心推敲，充满了智慧的光芒。
评分我曾以为德育是件“老生常谈”的事情，但读完这本书，我彻底改变了看法。它用一种全新的视角，重新审视了德育的价值和意义。作者在“道德发展的社会环境影响”这一章节的论述，尤其让我感到震撼。他详细分析了家庭、学校、社会文化、媒体传播等多种因素，如何共同作用于个体的道德形成，并强调了在复杂多变的社会环境中，如何构建更加有利的道德成长的生态系统。书中对于“道德教育的批判性反思”的章节，让我看到了作者的勇气和深度。他毫不避讳地指出，一些传统德育模式可能存在的弊端，比如过于强调形式，忽视内容；过于强调规训，忽视引导；过于强调个体，忽视群体等等。这种敢于暴露问题的精神，恰恰是促使德育不断进步的动力。我特别欣赏作者在探讨“美德教育的实践路径”时，所提出的那些具体而可行的建议。他不仅仅停留在理论层面，而是为教育者提供了大量可操作的工具和方法，比如如何设计主题活动，如何开展情境模拟，如何引导学生进行反思性写作等等。这些方法，都能够有效地帮助学生将道德理念内化于心，外化于行。这本书的排版设计也很人性化，字体清晰，段落分明，阅读起来非常舒适。
评分我一直对教育的本质和社会的功能充满好奇，而这本书恰恰满足了我探索的欲望。它的内容之丰富，视角之宏大，实在令人惊叹。作者似乎将教育学、心理学、社会学，甚至哲学领域的智慧都融会贯通，构建了一个关于“德育”的完整理论体系。从最根本的“什么是德育”开始，它就打破了我过去对德育狭隘的理解。我原以为德育就是简单的道德说教，是规矩和禁令的堆砌，但这本书却将德育上升到了塑造个体品格、培养健全人格的高度。它探讨了德育在个体成长中的驱动作用，以及如何通过科学的引导，让个体形成内化的道德价值，而非仅仅是外在的服从。书中对于“道德情感的培养”和“道德意志的锻炼”的论述，给我留下了深刻的印象。作者详细阐述了不同类型道德情感的形成机制，以及如何在日常生活中激发和强化这些情感，比如通过榜样学习、情感共鸣等方式。同时，对于道德意志的培养，也提出了很多实用的建议，比如如何设定目标、克服困难、坚持原则等等。我发现，这些不仅仅是理论上的探讨，而是能够切实指导我们在生活中践行的方法。这本书的语言风格也非常独特，既有学术著作的严谨，又不乏文学作品的感染力。作者善于运用形象的比喻和生动的语言，将复杂的概念变得通俗易懂。比如，在描述“道德的社会性”时，作者将社会比作一个错综复杂的生态系统，而每个个体就像其中的一个组成部分，其行为和选择都会对整个系统产生影响。这种生动的描绘，让我对德育的社会意义有了更深刻的理解，也更加认识到个人品德的重要性。
评分这本书的封面设计就带着一种沉稳的厚重感，深蓝色的背景衬托着烫金的“德育原理”四个大字，字体设计既有古典的韵味又不失现代的庄重，一看就知道是内容扎实、不走花哨路线的学术著作。翻开书页，纸张的质感也非常不错，触感温润，散发着淡淡的油墨香，让人有种捧着一本珍贵典籍的仪式感。目录的设计清晰明了，条理分明，让人对全书的脉络有了初步的认识。章节的划分逻辑严谨，从基础的德育概念到具体的实践指导，层层递进，环环相扣。我尤其喜欢其中一些章节的标题，比如“道德发展的心理机制探索”、“家校社协同育人的现实困境与突围之道”等等，这些标题直接点出了研究的核心问题，引发了我的强烈好奇心。在阅读过程中，作者运用了大量的理论模型和经典案例，但叙述方式却一点都不枯燥，而是充满了引人深思的洞察力。例如，在探讨“道德判断的认知过程”时，作者并没有停留在抽象的理论层面，而是结合了儿童心理学和认知神经科学的研究成果，深入剖析了道德判断是如何在大脑中形成的，以及个体在不同年龄阶段的道德认知特点。这种多学科的交叉融合，使得论证更加充分，也更具说服力。此外，书中对于一些争议性德育问题的探讨，也展现了作者严谨的学术态度和开阔的视野。作者在提出自己观点的同时，也会引用不同学派的观点进行对比分析，并指出各自的优缺点，让读者能够更全面地理解问题，而不是被单一的理论所局限。这种开放性的讨论方式，极大地提升了本书的学术价值。
评分这本书给我带来的最大惊喜，在于它能够将抽象的德育理论，与鲜活的现实生活紧密地联系起来。作者的笔触细腻而富有洞察力，他就像一位经验丰富的“心灵建筑师”，带领我们一步步构建起坚实的道德大厦。在“道德认知与道德行为的互动机制”一章中，作者详细阐述了“知道”与“做到”之间的鸿沟，以及如何通过有效的教育策略，帮助个体克服这一障碍，实现知行合一。他引用了大量的心理学研究成果，例如“认知失调理论”、“社会学习理论”等，来解释这种互动机制的复杂性。我尤其赞赏作者对于“挫折教育与道德韧性”的论述。他指出，适度的挫折是塑造个体道德韧性的重要途径，而教育者应该学会如何在学生面对困难时，给予恰当的引导和支持，而不是简单地包办代替。这种对现实困境的关注，让这本书的指导意义更加突出。书中还涉及了“全球化背景下的跨文化德育挑战”，作者对此进行了深入的分析，并提出了一些富有建设性的思考，比如如何在保持自身文化特性的同时，学习和借鉴其他文化的优秀道德成果。这种开阔的视野，使得这本书具有重要的现实意义。
评分黄老师写的确实好
评分还没有能够点星星，尚在阅读之中。一开头有点云里雾里捉摸不透，现在阅读到76页了，慢慢觉得有趣，逐步走进作者的视界。Ⅱ读完。起初是概念释义辨析地方云里雾里，后面的内容很通俗易懂。只是社会行动模式的理解还比较粗浅，还需进一步思考。
评分教科书
评分最爱我家黄爸爸！
评分M
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