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情感學習


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发表于2024-12-23

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圖書描述

★跨越德、美、英、意、法、荷、挪、俄、瑞典等世界各國,考察百餘種經典兒童文學與教育手冊,展現不同文化背景下對情感的認知與學習的異同。

★焦慮、信任、虔誠、同情、同理、愛、羞恥、痛苦、恐懼、勇敢、思鄉、無聊,十三位情感史研究專傢,勾勒十二種情緒的百年發展史。

★從《綠野仙 蹤》到《霍比特人》,從《魯濱遜漂流記》到《愛麗絲漫遊奇境》……我們習以為常的情感並非天生,而是通過閱讀形塑,並不斷改變。

★“光啓·情感史”係列第一部,美國羅文大學曆史係教授、北京大學長江講座教授王晴佳策劃作序,著名曆史學者蔣竹山推薦 。填補兒童情緒史研究的空白,為兒童情感研究奠定框架。

本書研究百年來經典兒童文學如何引導孩童與青少年認識感覺、學習情緒,由德國馬剋斯·普朗剋人類發展研究所情感研究中心主任、耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授烏特·弗雷弗特主編,集閤該中心的數位情感史研究專傢共同撰寫。

1870-1970年是兒童文學發展的黃金時期,也是對兒童情感的討論最蓬勃發展的年代,兒童被視為需要教養的獨立於成人的個體,無數童書與教育手冊協助父母引導兒童學習情感、掌控情緒,並由此發展齣“健全”的人格。本書即通過考察這一時期來自世界各國的百餘種暢銷兒童文學與教養手冊,還原其閱讀情境與讀者反應,探索兒童和青少年如何通過閱讀來學習感受、認識情感。在閱讀兒童文學的過程中,兒童會與書中主人公一起體驗成長,通過模仿與自我調整,學習各種情緒,並且將這些情緒轉化成知識。作者們也將這些情感置於曆史轉摺與社會變遷中討論,勾勒齣十二種情緒的百年發展史。

在探討這些書籍傳遞齣哪些情緒知識以成為兒童的情感養分時,本書分析瞭許多我們耳熟能詳的經典作品,如兒童如何在《蠅王》中學到“羞恥”“痛苦”與“同理心”,通過《阿爾卑斯山的少女》懂得“分離焦慮”;而曾被鄙視的“膽怯”,在《綠野仙蹤》裏有瞭新的詮釋,從托爾金的《魔戒》《霍比特人》到劉易斯的《納尼亞傳奇》,恐懼的概念又變得更加復雜……這些作品鼓勵兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥,接受思鄉病為一種閤情閤理的感覺,並賦予兒童掌握自我情緒的權利,兒童有瞭不同的選擇與空間,同時也開始需要為自己的情緒負責。

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著者簡介

本書主編烏特·弗雷弗特是馬剋斯·普朗剋人類發展研究所所長及情感研究中心主任、德國國傢科學院院士、普魯士皇傢科學院院士、英國科學院院士。曾任職耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授等。1998年獲萊布尼茨奬,2016年獲德意誌聯邦共和國功勛勛章等。她的研究領域包括現代 社會與文化史、情緒史、性彆史與政治史;代錶作品有Women in German History:From Bourgeois Emancipation to Sexual Liberation、Emotions in History: Lost and Found、Emotional Lexicons: Continuity and Change in the Vocabulary of Feeling 1700-2000 等。

馬普人類發展研究所情感研究中心由曆史學傢與教育專傢、心理學傢組成,並與人類學、社會學、音樂、文學與藝術領域的頂尖學者閤作,共同探究情感具有的曆史和情感創造的曆史。他們的研究基於這樣一個假設:情感(及其錶達方式)是由文化塑造的,是在社會環境中習得的。我們對某些人或事物的感受及錶達感受的方式,都取決於社會規範和規則,也因此會隨著曆史改變。本書即由該中心的研究人員共同編寫完成。

黃懷慶:

颱灣颱東大學兒童文學博士生,研究領域為童年體罰史與兒童文學審查製度,著有《兒童、文學與暴力》。


圖書目錄


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用戶評價

評分

不僅是兒童文學,也是近代以來對現代、兒童各種想象和建構的曆史

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我讀兒童故事較少,但是書後的中外文對照及索引對我將來讀兒童文學作品有用。

評分

這本書以西方兒童文學為基礎去窺探兒童在文學作品中所認識到的情緒,以及如何處理情緒。正如作者所說,特定的文學有特定的背景。有一些故事放在現代不一定能有當時所産生的效用。但不可否認,當時的兒童文學,在當時對兒童所産生的重大教育意義。

評分

在想象reading the romance的兒童文學版本;對書裏提到的閱讀史文獻很好奇。這半年意外地讀瞭些社會文化史,有很多睏惑,但也逐漸覺得與這門從小望而生畏的學科親近起來瞭,真的得和做gender history的學姐聊聊天……

評分

以前以為剋服情緒或者說淡化情緒是成熟的錶現,近來年感受到的是,能正確的錶達情緒,並能感受到彆人的情緒,纔是真正應該習得的。原來童年從原生傢庭及外界學到 逐漸養成的,除瞭思維方式,還有情緒,相輔相成吧

讀後感

評分

在高铁上读完。反复提醒自己这是“情感史”(“史”发重音),也知道每一节的结论都是建立在对几百本童书/手册的爬梳上得到的,但仍然感到难受……每一节抽出来,不限于史学视角,细细分析,都可以写成一大篇文章的,现在这样读起来难免觉得隔靴搔痒。而且真正回答了书题中“如...  

評分

情感需要学习吗?是的。人类的情感是一种文化建构,是社会化的成果。 童书在塑造儿童的情绪社会化方面有着独特与显著的功能。跟成人相比,儿童更明显是通过模仿、仿效与适应的方式来进行学习的。童书提供了大量的经验、表达与情绪实践数据库给读者,让读者在没有预设结果的情形...  

評分

你有产生过这样的疑问吗?我们的情感、情绪是天生就有的吗?还是后天习得,那么它们又是来源于哪里呢?事实上,情绪/情感也有自己的历史,而每一个人,都在这段历史中扮演着重要的角色。当翻开《情感学习:儿童文学如何教我们感受情绪》这本书时,你会发现,儿童时期是我们情绪...  

評分

情绪情感属于心理学的范畴,两者密切相关,又有所不同。 情绪更多的是初等层级,人和动物都有情绪,主要是对情境的直接的心理体验和相应感受。而情感是人类所独有的,是在社会实践活动中,由意识到自己与客观事物的关系而后产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。 如果说...  

評分

直至今日,我还在思考是否换一种表达,让我生命的接班人能够正确面对他与家庭的关系。在我冷静的时候,也许是现在,黑夜宁静地可以听见孩子微弱的呼吸声。我曾经有一种不可思议的想法,就是趁着黑夜的掩护,悄悄地进入孩子的梦境,就像我们曾经观看的电影,以无声无色的方式去...  

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