教育科学与儿童心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:文化教育出版社

作者:让·皮亚杰

出品人:

页数:184

译者:傅统先

出版时间:1981

价格:0.45

装帧:32开

isbn号码:

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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《童心秘境：儿童成长中的情绪密码与学习脉络》 序章：窥探心智的微光 在人类漫长而辉煌的文明史中，儿童始终占据着一个特殊而重要的位置。他们是未来的希望，是文化的传承者，更是未知可能性的孕育者。然而，当我们审视这个充满活力与好奇的群体时，常常会发现，他们的内心世界如同一片待开发的秘境，蕴藏着无尽的宝藏，也伴随着错综复杂的挑战。 本书《童心秘境：儿童成长中的情绪密码与学习脉络》，正是我们尝试打开这扇通往儿童心灵深处大门的一次探索。我们并非要以一套僵化的理论去框定儿童的成长，也不是要提供一套放之四海而皆准的“育儿秘籍”。相反，我们希望通过对儿童心理发展的细致观察，对他们情绪体验的深刻洞察，以及对他们学习过程的理性分析，描绘出一幅更加真实、立体、充满活度的儿童成长图景。 在信息爆炸、节奏飞快的当今社会，理解儿童比以往任何时候都显得更为迫切。家长、教师、教育工作者，乃至每一个关心下一代成长的人，都面临着共同的课题：如何才能更好地引导孩子健康成长？如何在他们懵懂的心灵播下善良的种子，浇灌智慧的甘露？本书将尝试提供一些有益的视角和启示。 我们相信，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的成长轨迹如同星辰的轨迹，各有其章法，各有其节奏。过度的标签化、模式化的教育，往往会扼杀孩子本应绽放的光彩。因此，本书的出发点，是尊重儿童的主体性，是倾听他们内在的声音，是理解他们行为背后的逻辑。 第一章：情绪的初啼：从感知到表达 儿童的情绪，是他们感知世界、与世界互动的第一个出口。从呱呱坠地那一刻起，婴儿就开始通过哭泣、微笑、皱眉等原始的方式来表达自己的需求和感受。但这种表达，并非总是直接而清晰。 情绪的感知，是儿童理解自我和他人情感的基础。本书将深入探讨儿童早期情绪感知的发生与发展。从最基本的情绪识别，如高兴、伤心、生气、害怕，到更复杂的情感，如嫉妒、内疚、羞愧，我们将剖析儿童如何一步步建立起对情绪的认知。这其中，模仿、同理心以及与成人之间的互动起着至关重要的作用。 情绪的表达，则是儿童与外界沟通的桥梁。我们常常看到，年幼的孩子在表达不满时会大哭大闹，在表达兴奋时会手舞足蹈。这些看似“失控”的行为，其实是他们有限的语言能力和认知水平下，最直接的情感宣泄方式。本书将分析不同年龄段儿童的情绪表达特点，以及成人如何引导他们以更适宜、更健康的方式来表达情绪。例如，教会孩子用语言说出“我很难过”，而不是仅仅通过哭泣；引导他们理解“生气”的情绪，并学习如何平静下来。 在这一章，我们还将触及情绪的调节。情绪调节并非压抑，而是理解和管理情绪的能力。儿童如何从最初的依赖成人帮助调节情绪，逐渐发展到能够自我调节？我们将探讨睡眠、饮食、运动等生理因素对情绪的影响，以及亲子关系、游戏活动等社会情感因素在情绪调节中的关键作用。我们也将关注一些可能的情绪困扰，如焦虑、恐惧，并提供一些温和的干预建议。 第二章：认知的天空：探索与理解世界的基石 儿童的认知发展，是他们理解自身、理解他人、理解社会的基石。从对具体事物的感知，到抽象概念的形成，儿童的思维如同一个不断扩张的宇宙。 本书将聚焦儿童认知发展的关键阶段和核心能力。我们将梳理皮亚杰等心理学家提出的认知发展理论，并结合最新的研究成果，来阐述儿童如何从“图式”的构建，到“同化”与“顺应”，再到“图式”的重组，从而不断深化对世界的理解。 语言的发展，是认知能力提升的重要标志。我们将在这一章探讨儿童语言发展的规律，从咿呀学语到流利表达，再到逻辑思辨。语言不仅是沟通的工具，更是思维的载体。儿童通过语言来命名事物、描述经历、表达想法，也通过语言来学习知识、理解概念。 同时，我们将关注儿童的记忆、注意力、问题解决能力等关键认知能力的发展。例如，为何年幼的孩子难以长时间集中注意力？如何帮助他们发展出更有效的记忆策略？当面对一个陌生的问题时，儿童是如何思考和解决的？本书将尝试解答这些疑问，并提供一些激发儿童认知潜能的实践方法。 我们还将探讨游戏在儿童认知发展中的独特价值。游戏并非简单的玩耍，而是儿童探索世界、学习技能、发展想象力的重要途径。通过角色扮演、建构游戏、规则游戏等，儿童能够模拟现实、尝试不同的角色、理解社会规则，从而极大地促进其认知能力的发展。 第三章：社会之窗：人际互动与关系构建 人是社会性动物，儿童也不例外。从与父母的依恋，到与同伴的交往，儿童在与他人的互动中学习如何成为一个社会人。 本书将深入分析儿童社会性发展的各个维度。我们将从依恋理论出发，探讨早期亲子依恋关系对儿童安全感、信任感以及后续人际交往的影响。稳固的依恋关系，是儿童探索外部世界、建立健康人际关系的安全基地。 同伴交往，是儿童社会性发展的重要舞台。我们将在这一章探讨儿童同伴交往的特点和发展规律。从最初的平行游戏，到协同游戏，再到建立友谊，儿童在与同伴的互动中学习分享、合作、协商、解决冲突。我们会分析不同年龄段儿童在同伴交往中可能遇到的挑战，如排斥、欺凌，并探讨成人如何介入和引导。 此外，我们还将关注儿童的道德感和规则意识的形成。当孩子开始理解“对”与“错”，理解“应该”与“不应该”，意味着他们的社会认知正在迈向成熟。我们将探讨社会规范、道德判断以及规则意识是如何在儿童早期建立起来的。 同理心，作为一项重要的社会情感能力，也将是本书的重点。同理心是指理解和感受他人情感的能力。我们将探讨儿童同理心是如何发展的，以及如何通过各种方式来培养和增强儿童的同理心。一个拥有同理心的孩子，更容易与他人建立深厚的联系，也更可能成为一个善良有爱的人。 第四章：学习的乐章：内在驱动与外在引导 学习，是儿童成长的永恒主题。然而，如何让学习变得更有效、更有趣，则需要我们深入理解儿童的学习方式和内在动机。 本书将从儿童心理学的视角，探讨学习的本质。我们不将学习仅仅定义为知识的灌输，而是强调学习过程中的探索、发现、建构和创造。我们将分析儿童的学习动机，包括内在动机（如好奇心、求知欲、成就感）和外在动机（如奖励、赞扬），并探讨如何有效地激发和维持儿童的学习兴趣。 我们将详细阐述儿童的各种学习模式，如观察学习、试误学习、经验学习等，并分析不同年龄段儿童适宜的学习方式。例如，对于年幼的孩子，通过游戏和实践来学习的效果更佳；而对于大一些的孩子，则可以引导他们进行独立思考和研究。 在这一章，我们还将讨论学习环境对儿童学习的影响。无论是家庭环境还是学校环境，都应该成为支持儿童学习的沃土。我们将提供一些关于如何创设有利于儿童学习的家庭氛围和教学环境的建议，例如，鼓励提问、容忍错误、提供丰富的学习资源等。 本书还将关注学习中的挑战，如学习困难、考试焦虑等。我们将尝试从儿童心理学的角度，理解这些挑战的根源，并提供一些缓解和克服的方法。我们相信，当学习与儿童的兴趣、需求和能力相匹配时，学习将成为一个充满乐趣和成就感的旅程。 结语：以爱与理解，点亮童心之旅 《童心秘境：儿童成长中的情绪密码与学习脉络》并非一本终结性的著作，而是一次开启对话的邀请。我们希望通过本书，能让更多的家长、教育者以及关心儿童成长的人们，以一种更细腻、更富有同理心的方式去观察、去理解、去陪伴孩子。 儿童的成长，是一场充满惊喜与挑战的旅行。在这段旅程中，他们会经历情绪的起伏，会探索认知的边界，会学习人际的艺术，也会在学习的道路上留下自己的足迹。作为引导者，我们的责任并非是为他们铺平所有道路，而是点亮他们前行的灯火，给予他们坚实的后盾，让他们能够勇敢地去探索，去发现，去成为更好的自己。 愿本书能成为您在解读儿童世界时的一本有益参考，愿您能在这片“童心秘境”中，发现属于您和孩子的美好篇章。

评分☆☆☆☆☆

对于教育学俺是外行，但这本皮亚杰不厚的小书，却能让你看懂些“教育学”的门道。 我从省图淘来看的，这样有现实意义的好书却没有再版。看着那些书店里聒噪的儿童教育类图书，真是感觉我发现了一艘满载金银的沉船。 书中引用的很多著作，我在豆瓣找了5、6本都没找到，省图也没...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

对于教育学俺是外行，但这本皮亚杰不厚的小书，却能让你看懂些“教育学”的门道。 我从省图淘来看的，这样有现实意义的好书却没有再版。看着那些书店里聒噪的儿童教育类图书，真是感觉我发现了一艘满载金银的沉船。 书中引用的很多著作，我在豆瓣找了5、6本都没找到，省图也没...

评分☆☆☆☆☆

这本《教育科学与儿童心理学》的封面设计，说实话，挺朴实无华的，初看之下，我有点担心内容是不是也会像封面一样，走的是那种传统学院派的老路子，充斥着大量晦涩难懂的理论和陈旧的案例。毕竟现在市面上打着“科学”旗号的书籍太多了，很多都只是把一些过时的知识点重新包装了一下，读起来索然无味。然而，当我翻开目录，特别是看到其中关于“后现代教育思潮对个体化学习路径重塑”这一章节的标题时，我的兴趣就被勾起来了。我期待它能深入探讨在数字化浪潮下，传统的皮亚杰和维果茨基理论如何与当今高速发展的技术环境产生新的张力，而不是简单地复述教科书上的内容。尤其关注其对“情感智能在学龄前儿童社交发展中的作用”的论述，希望作者能提供一些基于最新神经科学研究的实证数据，而不是停留在定性的描述层面。我希望能看到作者大胆地挑战一些根深蒂固的教育误区，比如“一刀切”的教学评估体系，并提出具有可操作性的替代方案。总而言之，我对这本书的期待是，它能提供一个既有深厚理论根基，又紧密贴合当代教育实践挑战的、令人耳目一新的视角。

评分☆☆☆☆☆

老实讲，我最近在研究如何处理我家那个“十万个为什么”阶段的熊孩子在面对挫折时的情绪反应，所以这次购入这本书，主要是冲着“儿童心理学”这部分去的。市面上很多讲育儿的书，要么过于鸡汤，要么就是冷冰冰的心理学术语堆砌，让人无从下手。我最想知道的是，作者如何解释当代儿童普遍存在的“抗挫折能力弱化”现象，这究竟是社会环境变迁的结果，还是与早期依恋模式存在某种尚未被完全揭示的关联。我特别留意了关于“游戏化学习与内在动机激发”的讨论，希望能找到一些具体的、能在日常生活中立即应用的策略，比如，如何设计一个既能激发好奇心又不会带来过度压力的家庭学习情境。如果这本书能提供一些跨文化视角的比较分析，比如东方集体主义文化和西方个人主义文化在儿童自我概念形成上的差异，那对我拓宽思路将是大有裨益的。如果内容能够清晰地区分出哪些是经过大量实验验证的“硬知识”，哪些是基于观察的“软性推测”，那就更完美了，我需要的是能指导行动的工具，而非仅仅是理论上的安慰。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期待值是基于它在学术界引起的讨论热度。我注意到有评论提到，作者对“建构主义学习理论在特殊教育领域的本土化应用”进行了极具创新性的探讨。这对我来说至关重要，因为我所在的地区正面临如何将国际前沿的特殊教育理念融入到资源相对有限的公立学校体系中的挑战。我希望看到的是，作者不仅提出了宏伟的蓝图，更重要的是，提供了在资源约束条件下，教师可以采用的“最小可行性干预”（Minimum Viable Intervention）模型。比如，针对有轻度学习障碍的儿童，如何通过环境的微小调整，实现学习效果的最大化提升。此外，关于教育公平性与技术鸿沟的议题，我非常期待书中能有独到的见解。现在的教育改革常常倾向于引入高科技设备，但如果缺乏对不同社会经济背景学生接入和使用这些资源的实际能力差异的深入剖析，那么改革很可能适得其反，加剧不平等。我期望看到的是对这种潜在风险的警示与对策。

评分☆☆☆☆☆

读完前几章，我发现这本书在阐述复杂概念时所使用的类比和图示非常直观，这让我这个非教育学专业出身的家长也能较快地跟上思路。我尤其欣赏作者对“儿童的自我调节能力”发展的阶段性描述。我观察到，我们社会对儿童的期望往往是超前的，希望他们能像小大人一样管理时间、控制情绪，却忽略了这些能力的神经生物学成熟过程。我希望书中能更深入地探讨，家长和学校在不同年龄段，应该采取哪些“恰到好处的干预”与“必要的放手”，以支持儿童的自主性发展，而不是过度代劳或放任自流。我特别想看到对“屏幕时间对儿童执行功能影响”的最新元分析结果。这些研究结果应该能帮助我们更科学地制定家庭使用电子设备的规则。这本书如果能提供一个清晰的框架，帮助我们理解个体差异在学习和发展中的核心地位，并提供相应的、个性化的支持策略，那它就不仅仅是一本参考书，更像是一份实用的成长指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版风格给我带来了一种非常舒缓的阅读体验，这在厚重的学术著作中并不常见。我倾向于认为，好的教育学著作应该在内容严谨和阅读友好之间找到平衡。我阅读这本书的初衷，是希望理解当前教育理论界对于“创造力培养”这一模糊概念的最新界定。过去我们常常用“发散性思维测试”来衡量创造力，但近年来，这种测试的有效性受到广泛质疑。我关注书中是否引入了更侧重于“解决问题过程的创新性”而非仅仅是“产出结果的多样性”的新评价维度。另外，我对书中关于“教师专业发展的长期性与持续性支持”这部分内容非常感兴趣。很多培训项目都是一次性的，效果立竿见影但缺乏后劲。我期望作者能阐述一种可持续的、基于学习共同体的教师成长模型，这种模型应该能让教师在日常工作中持续地进行自我反思和同伴互助，而非仅仅依赖外部专家的输入。这种系统性的思考，远比零散的技巧传授更有价值。

评分☆☆☆☆☆

……又要看了……我天啊

评分☆☆☆☆☆

看书看到一半忍不住吐槽。读的那个版本豆瓣找不到，教育科学出版社的，杜一雄、钱心婷译。本书200%不推荐作为入门！！顺应的概念被翻成顺化——这是翻译的问题；这本书里，所有基础概念都解释很少，必须查了别的资料才能理解在说啥——这是内容的问题。但皮亚杰老师，还是非常非常牛的！！以及儿童文学的那个标签，你在逗我……

评分☆☆☆☆☆

皮亚杰先生的经典之作，上篇是在1965年（69岁）时写成的，下篇是1935年（39岁）写成的。下篇是关于皮亚杰心理思想与教育思想的表达,他所指的新方法就是活动，尤其是从发展心理学和教育原理的角度提出新方法与新思路的依据。上篇首先是对当前教育发展的阐述以及批判，然后对于学前教育、小学、中学教育教学大纲与规划的论述以及师资培训、国际教育合作的问题等的说明。教育名著，多看多启发。

评分☆☆☆☆☆

虽然是名著名译，但读起来还是不够流畅，有点费力。

评分☆☆☆☆☆

慢慢读