具體描述
百萬暢銷書作者岸見一郎最新著作，作者以阿德勒心理學知識為理論依據，用哲學的觀點為我們講述如何讓孩子學會真正的獨立、如何幫助孩子正確地麵對學習、如何與孩子構建起更加融洽、和諧的親子關係等。通過淡定坦然的不管教，為孩子賦予自我成長的勇氣和動力。
【編輯推薦】
用阿德勒心理學重新定義親子關係
用哲學的觀點叩問教養本質
尋找管教的邊界，賦予孩子直麵人生的勇氣
其實岸見一郎要談的，不是真的“不教養”，而是父母親要放棄掉許多更為任性的、更為自私的、更為非理性的教養方式。
孩子的成績怎麼樣，孩子的發展怎麼養，是屬於孩子未來的人生的，父母親不應該把自己的想法強加在孩子身上。在讀《不管教的勇氣》這本書的時候，我相信可以讓很多的父母親重新去思考，到底什麼樣的教養，對孩子來說纔是最正確的並且最有幫助的。
——張曼娟
著者簡介
岸見一郎
哲學傢。1956年齣生於京都，1989年起緻力於研究阿德勒心理學。日本阿德勒心理學會認定的心理谘詢師、顧問。
圖書目錄
第一章 既不批評也不錶揚的育兒方式
總是被批評的懦弱兒
並非人人都會對你好言相嚮
父母不能決定孩子的人生
發現孩子的真實麵
孩子的失敗由孩子自己負責
寫給終有一天會從父母身邊離開的孩子
因為有人看著纔撿拾垃圾嗎？
比起被忽視寜願被批評
父母總是自以為最瞭解孩子
沒有“壞父母”，隻有“笨父母”
體罰沒有任何意義
第二章 會學習的孩子和不會學習的孩子
獲得新知識的喜悅
學習遇到睏難的時候輕易放棄的孩子和繼續堅持的孩子
開口隻談學習的父母肯定也很煩人吧
醫學院的學習入學之後纔更加辛苦
明天開始減肥！這樣的颱詞是否已經聽膩？
學習比幫忙做傢務更重要嗎？
不要因為是考生而在傢中享受特殊待遇
不要俯視孩子
不玩遊戲就能取得更好的成績？！
焦慮的時候，可以選擇迴避孩子
不要教教科書，而要用教科書教
第三章 賦予孩子勇敢麵對人生的勇氣
不要認為自己不行
不僅僅是獲取幫助，給予纔會更開心
拿不到奬牌需要道歉嗎？
受神召喚的阿爾貝特·施韋澤
發現孩子的閃光點
孩子是否認為自己有價值
受人尊敬的11歲的偉大指揮傢
自卑感是促使人進步的原動力
沒有經過真正努力而獲得的成功轉瞬即逝
孩子要靠自己的判斷來決定人生
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
最近，因为大宝不久就要进入小学阶段，一个使我纠结许久的问题也必须尽快做出决定：该不该陪娃写作业！ 身边的家长朋友知道我正在懊恼这事，都感到很惊讶，他们认为：陪娃写作业不是天经地义的吗，为什么要考虑这么久？ 可对于学过点儿童心理学的我来说，我知道“陪娃写作业”...
評分真正的为了孩子好，不是为孩子铺设未来，不是恨不得孩子的路自己来走，每个人都是独立的个体，我们无权干涉孩子的生活。我们最应该培育的是自立的孩子，一个能自己独立做选择，有自己的价值判断体系，自我认同体系，不受他人摆布的，能在社会靠自己站稳脚跟造福社会的下一代。...
評分育儿的书已经看过很多，真想改变，其实一本就够了，比如你就是孩子最好的玩具或者正面管教。 这本不管教的勇气的作者岸见一郎用的阿德勒心理学，也就是正面管教体系的心理学理论。 本书提出的观点一，不批评也不表扬。与一些育儿书中的表扬观念不同，不同的理念兼听则明。不批...
評分放低期待，面对现实中的孩子，而不是总去想理想中的孩子，不要去设想孩子的未来，看看眼前，他在你身边健康顺遂的活着的每一天，都值得珍惜。不要奢望他们会按照你给的方式长大。安静的在一边，看着他们按照他们自己的方式长大，陪伴鼓励，在孩子寻求帮助的时候给予意见，就算...
評分用戶評價
理念都基於人性本善，有些太過理想。不能否認本書還是有很多可取之處的。
评分這本書用更加直白的語言闡述瞭阿德勒的教育理念。 作為成年人，總是想要用自身的經驗去勸告甚至強加給孩子，卻忽略瞭孩子的體驗和不被尊重、信任的感覺。想到小時候父母也總是給我很多忠告，可我總會理直氣壯地說，我就是想要體驗一下啊。哪怕我們之間隔著許多年，隔著許多你曾走過的彎路，作為孩子，也想親自去嘗試一下。 迴想作為孩子的自己，再想想作為父母的自己，或許也會有許多改變瞭吧。
评分2019-7聽過
评分每一句話都要實踐起來！
评分1.雖然知識和經驗有所不同，但作為人絕對平等。 2.孩子的短處或缺點就像黑暗。黑暗並不是作為實體而存在。父母試圖通過批評來進行糾正。可是無論哪一種形式，隻要是一昧地關注短處或缺點，事態就不會改變。如果投以光明，黑暗就會消失。 3.沒有萬無一失的人生，分清父母能夠決定的和不能決定的。
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