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強調文憑通脹的曆史根源，認為文憑本身為社會“閑職”人員和社會階層再生産提供瞭一個趁手的工具。論述還算不錯，結論的解決方案實在太粗獷——自己都一直強調權力無時不刻在塑造教育和職業團體，怎麼到這兒就天真瞭呢？將教育和職業放在一起討論當然沒問題，可是作者好像很容易就導嚮瞭純粹的工具論——因為教育和職業身份有關，所以教育隻能（或者說，其重要之處僅僅在於）催生某種職業的獲得，人文教育自身的膨脹被完全用精英俘獲+利益群體的套路解釋瞭，這實在太社會學瞭……能想到很多詞兒反駁“政治勞動”相對於“生産勞動”的無用論，但想想還是算瞭，給自己一個反思的機會也是好的。總之，討論的是很重要的問題，但從材料到方法到寫作再到結論都乏善可陳，而且很多討論太美國瞭，對我們的啓發沒那麼大。

柯林斯說，與其說大學在培養高技能勞動者，倒不如說是把人留在學校裏，減少瞭市場上的勞動力競爭，從而防止瞭失業率的攀升；另一方麵，教育需求同時還能製造瞭大量原本不必存在的教學與行政管理崗位。因此，教育係統擴張的實質作用是讓社會在失業危機麵前免於崩潰，這是文憑凱恩斯主義，這話沒錯。 麵對這種境況，柯林斯主張廢除文憑，讓學校迴歸其本質的知識生産功能。嗯。那啥。。我們都很容易犯一種“指明問題一針見血，給齣方案信口開河”的毛病。故本書4星。

教育係統的本質是一種強行規定價值的通貨。Randall Collins1979年寫的作品，成功預言瞭教育文憑必然要麵臨的通貨膨脹命運。全書圍繞四個問題：（1）教育文憑是如何逐漸成為就業市場上的通貨？（事實層麵）；（2）教育文憑為何能夠成為就業市場上的通貨？（機製層麵）；（3）文憑社會中教育文憑為何會走嚮通貨膨脹的命運？（價值層麵）；（4）如何應對教育文憑貶值的通貨膨脹命運？（策略層麵）。伴隨著教育文憑的日益貶值，本科生就業難之後是碩士生就業難，而碩士生就業難之後是博士生就業難，當然期間需要較長時段的不斷纍進。而當有一天就連餐館裏的服務生都需要研究生文憑作為就業門檻的時候，這意味著文憑自身的徹底異化。對此，Randall Collins的建議是相當激進的，認為要通過立法來徹底廢除文憑係統。。。

對作者的一段話深有同感：“現在，當學位已經發生通貨膨脹，它們的主要價值就是重新投入教育市場，用來獲得更高的學位。理論上，這是一個無窮無盡的過程。我們完全有可能成為中國明清兩朝時那樣，學子們不停地參加科舉考試，一直到三四十歲；隻不過現在這種情況影響到的可能是絕大部分人，而不再僅僅是少數精英。不同國傢教育通脹的速度也有所不同，但自20世紀後半葉以來，它們不約而同地都走上瞭這條道路。”

已讀080，讀得太幻滅瞭，作為一個教育係統的受益者......迴顧過去，的確在學校教育係統浪費瞭許多時間，換來一紙僅僅隻能提高自己在就業市場身價的文憑。我不能說讀過的書寫過的作業對自己的智識發展、人格形成完全無益，隻是這本來可以通過更開心、更高效的方式完成，可我們都逃脫不齣這個體係，唉。。。。。。

若从书中的观点出发来解释中国开始于1999年的高校扩招的话，很可能是这样的原因——若不扩招，我们国家将面临大量青年过早进入社会，却提供不了足够工作岗位的经济危机，而“文凭凯恩斯主义”下的扩招可以抵抗这种危机！所谓“扩招”，并不是出于“社会发展了，相应工作所需技...  

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教育文凭的通货膨胀并不是一个很难理解的学术概念。当今社会大概人人都对“本科生就业难”和“研究生遍地走”有所体会：从考上大学就等于鲤鱼跃龙门，到北大毕业生卖猪肉成为新闻，再到中学教师招聘开始要求海外名校博士学历，我们似乎很快就对学历贬值和各行各业不断水涨船高...