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教育係統的本質是一種強行規定價值的通貨。Randall Collins1979年寫的作品，成功預言瞭教育文憑必然要麵臨的通貨膨脹命運。全書圍繞四個問題：（1）教育文憑是如何逐漸成為就業市場上的通貨？（事實層麵）；（2）教育文憑為何能夠成為就業市場上的通貨？（機製層麵）；（3）文憑社會中教育文憑為何會走嚮通貨膨脹的命運？（價值層麵）；（4）如何應對教育文憑貶值的通貨膨脹命運？（策略層麵）。伴隨著教育文憑的日益貶值，本科生就業難之後是碩士生就業難，而碩士生就業難之後是博士生就業難，當然期間需要較長時段的不斷纍進。而當有一天就連餐館裏的服務生都需要研究生文憑作為就業門檻的時候，這意味著文憑自身的徹底異化。對此，Randall Collins的建議是相當激進的，認為要通過立法來徹底廢除文憑係統。。。

柯林斯說，與其說大學在培養高技能勞動者，倒不如說是把人留在學校裏，減少瞭市場上的勞動力競爭，從而防止瞭失業率的攀升；另一方麵，教育需求同時還能製造瞭大量原本不必存在的教學與行政管理崗位。因此，教育係統擴張的實質作用是讓社會在失業危機麵前免於崩潰，這是文憑凱恩斯主義，這話沒錯。 麵對這種境況，柯林斯主張廢除文憑，讓學校迴歸其本質的知識生産功能。嗯。那啥。。我們都很容易犯一種“指明問題一針見血，給齣方案信口開河”的毛病。故本書4星。

柯林斯說，與其說大學在培養高技能勞動者，倒不如說是把人留在學校裏，減少瞭市場上的勞動力競爭，從而防止瞭失業率的攀升；另一方麵，教育需求同時還能製造瞭大量原本不必存在的教學與行政管理崗位。因此，教育係統擴張的實質作用是讓社會在失業危機麵前免於崩潰，這是文憑凱恩斯主義，這話沒錯。 麵對這種境況，柯林斯主張廢除文憑，讓學校迴歸其本質的知識生産功能。嗯。那啥。。我們都很容易犯一種“指明問題一針見血，給齣方案信口開河”的毛病。故本書4星。

柯林斯的這本書可以用“非同凡響”來形容。人們一般認為擴張高等教育能夠有效助推國傢發展，並將美國視為最為成功的案例。柯林斯卻認為這是倒置瞭因果聯係，高等教育實是社會資源過盛後的奢侈品。學曆要求的水漲船高，並非齣自各行各業的真實需求，而是為瞭鞏固社會分層。文憑已然成為現代社會的文化通貨，人們投資它是為瞭搶奪勞動力市場上更為高級的“閑職”崗位，由於投資能力與傢庭經濟實力密切相關，因此教育絕非社會流動的階梯，而是障礙。 柯林斯最為可愛之處是在中文版序言中坦陳，他在70年代末寫作該書時不留情麵地揭穿高等教育的低能無效，並於齣版後瀟灑地從大學辭職，轉為全職作傢，但幾年後又灰溜溜地迴歸大學，理由無它：還是在大學教書薪水高啊……

錶麵上看起來是衝突論，但由於寫法顯得非常不“結構性衝突”的一本奇怪著作……核心觀點（教育不促成階級流動反而促成階級分隔）是很有意思的，可惜解釋太rely on American culture，導緻觀點是否普遍適用有待商榷。

教育文凭的通货膨胀并不是一个很难理解的学术概念。当今社会大概人人都对“本科生就业难”和“研究生遍地走”有所体会：从考上大学就等于鲤鱼跃龙门，到北大毕业生卖猪肉成为新闻，再到中学教师招聘开始要求海外名校博士学历，我们似乎很快就对学历贬值和各行各业不断水涨船高...  

若从书中的观点出发来解释中国开始于1999年的高校扩招的话，很可能是这样的原因——若不扩招，我们国家将面临大量青年过早进入社会，却提供不了足够工作岗位的经济危机，而“文凭凯恩斯主义”下的扩招可以抵抗这种危机！所谓“扩招”，并不是出于“社会发展了，相应工作所需技...