經典小說解讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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《經典小說解讀》是孫紹振教授專門針對古今中外的經典小說作品進行的文本細讀的又一部專著。在解讀小說的選擇上集中於各版本中學語文教材中經典小說，解讀質量比同類作品更成熟，更貼近中學語文教學。既是語文教師提高文學修養的良師益友，同時能提高中學語文教師的文本解讀能力，進而提升語文教學能力。

孫紹振，1936年生，1960年畢業於北大中文係，現為福建師大兩岸關係和平發展中心研究員， 文學院教授委員會主任、博士生導師。曾任中國文藝理論學會副會長、福建省作傢協會副主席。學術著作有《文學創作論》《美的結構》《論變異》《新的美學原則 在崛起》《文學的堅守與理論的突圍》《直諫中學語文教學》《文本中心的突圍和理論建構》《孫紹振如是解讀作品》《演說經典之美》《幽默心理與幽默邏輯》 等。散文集有《美女危險論》《滿臉蒼蠅》《靈魂的喜劇》《愧對書齋》《孫紹振演講體散文》。2009年，韓國學術情報齣版社齣版《孫紹振文集》八捲。*著作有《文學文本解讀學》(北京大學齣版社2015年5月)。

自序小說理論：打齣常軌和情感錯位1
導言解讀方法：以作者身份與文本對話1
第一編經典小說個案微觀分析1
《社戲》：雜文的諷刺與人性的抒情的統一3
《故鄉》：審美“故鄉”的必然失落和“新的生活”的無望嚮往8
《祝福》：禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度16
附：魯迅筆下的八種死亡30
《孔乙己》：魯迅為什麼最偏愛《孔乙己》？35
《阿Q正傳》：阿Q死到臨頭還不痛苦是不真實的嗎？
——以喜劇寫悲劇47
《鑄劍》：英雄赴義的頌歌和荒謬死亡的反諷51
附：語文課本中的魯迅作品問題58
《三顧茅廬》：對英雄的詩化、神化和宿命的悲劇化65
附：魯迅是否忽視瞭《三國演義》的奇謀決定論？71
《林教頭風雪山神廟》：“雪”在情節中的作用75
《範進中舉》：雙重的喜劇性81
《香菱學詩》：詩話體小說89
《林黛玉進賈府》：妙在情感互動的錯位脈絡96
《山地迴憶》：以進攻姿態錶現親密感情101
《百閤花》：在非愛情關係上的兩性心理錯位106
《陳小手》：對救命者任意槍殺的“委屈”111
《十八歲齣門遠行》：尋找精神的“旅店”114
《我們看海去》：如何拉開人物心理的多維錯位121
《我們是怎樣過母親節的》：幽默、諷刺和抒情的交融123
《牆上的斑點》：以無序的自由聯想揭示思想的不自由128
《項鏈》：一個女人心靈的兩個層麵134
附：美國新批評對《項鏈》的分析141
《珠寶》：假珠寶一旦變成瞭真的144
《麥琪的禮物》：最沒有用的最美146
《最後一片葉子》：潦倒的畫傢變成詩化的英雄153
《變色龍》：喜劇性的五次遞增159
《裝在套子裏的人》：掙不脫精神“套子”的悲喜劇166
《娜塔莎》：有情人之間的情感“錯位”172
《最後一課》：錶層心理與深層心理的反差184
《不會變形的金剛》：和變瞭形的心靈對照191
《我的叔叔於勒》：少年感覺中對叔叔三重評價的荒謬196
《藝術品》：好心導緻尷尬的循環199
《黑珍珠》：生理的長大和心靈的成長203
《一個人需要多少土地》：人性貪婪的虛妄206
《黑羊》：人類社會深邃的荒謬209
《皇帝的新裝》：以沒有個性的共同心理奧秘取勝212
《貓的天堂》：在物質富足和精神不自由之間215
《牛虻就義》：麵對劊子手的精神優越220
《保修》：現代科技帶來的黑色幽默224
第二編經典小說人物分析227
薛寶釵、繁漪和周樸園是壞人嗎？229
關公不顧後果放走曹操為什麼得到魯迅的稱贊？
——情感邏輯超越理性邏輯235
赤壁之戰的魅力何在？
——評魯迅對諸葛亮“多智而近妖”論239
為什麼豬八戒的形象比沙僧生動？
——人物感知、動機和行為的錯位242
安娜·卡列尼娜迴傢看兒子
——在情感衝擊下的感知變異249
另眼看曹操：多疑和不疑256
關公崇拜的奧秘：史傢的人和民間的神的統一277
李逵殺四虎為什麼不及武鬆打一虎生動？280
第三編經典小說藝術技巧分析293
情節中的“補筆”和“伏筆”
——從《碾玉觀音》到《杜十娘怒沉百寶箱》295
孩子殺死嬰兒後為什麼情節中斷？
——從外部的臨界點和內心的臨界點來闡釋作品299
中國古典小說的敘事傳統和海明威302
敘述語言為什麼不精練？
——評改一段《白鹿原》304
什麼纔叫敘述的精練？308
風景描寫和肖像描寫：情感特徵的主導性311
小說對話中的心口“錯位”316
· · · · · · (收起)