圖書標籤: 心理學  多元智能  教育  思維  教育學  加德納  認知發展  方法論   

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閱讀理論書籍的速度，取決於之前有多少理論知識作瞭鋪墊。

沒看過感覺不用看

深入淺齣略帶幽默又不失嚴謹，纔是大傢風範嘛嘿嘿。最高層——創造。物質-心理-符號。//看久瞭有點悶啊，畢竟實體書是挺厚的一本……

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學術作品，篇幅甚長

皮亚杰认为当儿童进入前运演阶段时，他们开始使用大量心理符号来表征他们所遇到的事物和事件，逐渐拥有在头脑中构建世界的能力。但这种能力是有限的，局限之一是“儿童是以自我为中心的”，在这个年龄段的儿童完全没有意识到“他人眼中的世界与自己是不同的”。他是证据就是三...  

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由于没有正式入学的资格，我便有了合法不上课的权利，因而能够把大量时间用于阅读课外书。这个势头一经形成，就仿佛有了惯性，在取得入学资格之后也延续下去了。事实上，在大学第一学年，我的主要精力都用来读小说了。我从未这样痴迷地沉浸在小说中，而且恰恰是过去觉得读不懂...  

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